個別の指導計画（こべつのしどうけいかく）

個別の指導計画とは#

個別の指導計画とは、児童生徒本人の実態や教育的ニーズを踏まえ、学習面・生活面の目標、指導内容、支援方法、教材、評価の観点や時期などを具体的に整理する計画です。特別支援学校、特別支援学級、通級による指導で活用されるほか、通常の学級でも必要に応じて作成・活用されます。個別の教育支援計画が、本人を中心に家庭や医療・福祉等を含む中長期的な支援の方向性を整理するものなのに対し、個別の指導計画は、学校における日々の授業や指導をどのように行い、評価して次の指導に生かすかを明確にする点に特徴があります。合理的配慮そのものではありませんが、必要な配慮を指導上の手立てとして位置付けることがあります。

学校での意味と使う場面#

学校では、学級担任、通級による指導の担当者、特別支援学級の担任、教科担任などが、必要に応じて特別支援教育コーディネーターや管理職と連携して作成・活用します。年度当初の実態把握、就学・進級時の引継ぎ、通級による指導の開始、学習や行動面のつまずきへの支援検討などが主な場面です。計画を基に、例えば「何を目標にするか」「授業中にどのような提示や教材を用いるか」「どの場面で達成状況を確認するか」を共有し、担当者による支援のばらつきを減らします。一定期間の実践後には、記録や本人の変化を基に目標・手立ての妥当性を評価し、次の期間の指導内容へ反映させます。

教育文書に書くときのポイント#

校内文書として作成する際は、診断名や印象的な表現だけで記載せず、授業、休み時間、行事などで確認できる本人の様子と、学習上・生活上の困難さ、得意なことを区別して整理します。目標は「集中する」のように抽象化しすぎず、本人が取り組む行動や到達の目安が分かる表現にします。その上で、指導内容、具体的な支援、担当者、評価方法・時期を対応させます。保護者へ説明・共有する文書では、本人の課題のみを強調せず、目標のねらい、学校で行う支援、家庭との情報共有の方法を分かりやすく示します。前年度の計画をそのまま転記せず、引継ぎ情報、本人・保護者の意向、現在の実態を確認して更新することが重要です。

確認と注意点#

個別の指導計画は、児童生徒を一律の基準で評価したり、将来の進路を固定したりする文書ではありません。目標や支援は本人の状況の変化に応じて見直します。作成対象、様式、作成・評価の時期、保護者との共有方法は、学校種、設置者、自治体、校内規程によって異なるため、教育委員会の通知や学校の取扱いを確認します。計画には障害、健康、家庭状況、学習・行動の記録などの要配慮個人情報が含まれ得るため、閲覧範囲、保管、引継ぎ、外部機関への提供は校内規程等に従い、目的に必要な範囲で扱います。

関連する教育用語

個別の教育支援計画特別支援教育通級による指導合理的配慮

よくある質問（Q&A）

Q個別の指導計画と個別の教育支援計画は、学校ではどのように使い分ければよいですか？

A個別の教育支援計画は、本人・保護者の意向を踏まえ、学校、家庭、医療・福祉等との連携を含む中長期的な支援の方向性を整理する際に用います。個別の指導計画は、それを踏まえて学校で行う具体的な指導目標、手立て、評価を示す計画です。ただし、様式や両者の連動方法は自治体・学校によって異なるため、校内の運用を確認します。