校内研修（こうないけんしゅう）

校内研修とは#

校内研修とは、学校が設定した教育課題や運営上の課題について、教職員が校内で計画的・組織的に学び、実践の改善につなげる取組です。授業づくりだけでなく、生徒指導、特別支援教育、いじめ防止、安全管理、ICT活用、業務改善などを扱うこともあります。研究授業は、授業を公開して検討する校内研修の方法の一つであり、校内研修そのものと同義ではありません。また、教育委員会や外部機関が実施する研修、教職員個人が行う自主的な学習とも、実施主体や目的、記録の扱いが異なる場合があります。

学校での意味と使う場面#

校内研修は、管理職、教務主任、研究主任、研修担当者、学年主任、分掌主任などが企画し、全教職員又は対象となる学年・分掌の教職員が参加して行うことがあります。年度当初に学校経営方針や教育課程の重点と結び付けてテーマを定め、授業参観、研究協議、事例検討、資料の読み合わせ、演習、外部講師による講話などを実施します。日常の教育活動で見えた課題を共有し、対応を個人任せにせず、学校として授業や支援の質を高めることが主な目的です。

教育文書に書くときのポイント#

校内研修計画には、研修の目的、重点課題、対象者、実施時期、内容、方法、担当、成果の確認方法を、学校の教育目標や学校経営計画との関係が分かるように記載します。実施記録には、日時、参加者、扱ったテーマ、主な協議内容、確認事項、今後の対応を残すと、次回の改善や引継ぎに役立ちます。保護者向け文書では、専門的な研修名だけを並べず、子供の学びや安全の向上にどうつながる取組かを平易に説明します。研修の出欠、復命、報告書の様式は、設置者や学校内の取扱いを確認します。

確認と注意点#

校内研修は、全教職員が同じ内容を受講する集合研修に限られません。学年会や分掌会を研修として位置付けるか、勤務時間内外の扱いをどうするか、参加や記録をどの程度求めるかは、設置者、学校種、年度の方針により異なります。児童生徒、保護者、教職員の事例を検討する際は、必要性を見極めた上で個人が特定されないよう情報を扱い、資料の保管・共有範囲にも注意します。服務上の取扱いは管理職や設置者の定めを確認します。

関連する教育用語

初任者研修研究授業教育課程カリキュラム・マネジメント

よくある質問（Q&A）

Q校内研修の計画には、どのような項目を入れるとよいですか。

A校内研修の計画には、学校として改善したい課題、研修の目標、対象者、実施時期、内容、進め方、担当者を整理して示します。さらに、研修後に何を授業や校務で実践するか、成果や課題をどのように振り返るかを定めると、実施して終わりになりにくくなります。様式や決裁の要否は、学校及び設置者の取扱いを確認してください。