評定とは#
評定とは、各教科・科目における学習状況を、学校が定めた段階や数値等で総括的に表したものです。日々の授業で得られた学習の状況、観点別学習状況の評価、課題や考査等の成果を踏まえ、学期末・学年末などに示されます。観点別学習状況の評価が「知識・技能」などの観点ごとの到達状況を示すのに対し、評定はそれらを総合して教科・科目全体の学習状況として表す点が異なります。評定の段階数や決定方法は、全国一律の単純な計算式ではなく、学習指導要領を踏まえた学校の評価方針等によります。
学校での意味と使う場面#
学校では、主に教科担当者が授業、考査、提出物、実技、発表等から得た評価資料を整理し、学期末や学年末の成績処理において評定を検討します。学年主任、教務担当、管理職等は、校内の評価方針に沿って運用がそろっているかを確認する役割を担います。評定は、児童生徒・保護者に教科・科目の学習状況を伝え、次の学習への課題や目標を共有するために用いられます。また、指導要録、通知表、進路関係の調査書など、学校内外で学習の記録を扱う場面の基礎資料にもなります。
教育文書に書くときのポイント#
通知表、指導要録、成績一覧表、調査書等に評定を記載する際は、まず当該年度の学校の評価方針、成績処理要領、様式及び記載時期を確認します。評定の段階、表記方法、観点別学習状況の評価との対応、欠席が多い場合や履修・修得の扱いは、学校種や文書の目的によって確認点が異なります。保護者向け文書では、評定だけを示すのではなく、何を踏まえて総括するかを平易に説明すると理解につながります。転記時には、元となる成績資料との照合、入力者以外による確認、訂正履歴の取扱いも校内規程に従います。
確認と注意点#
評定は、考査の点数そのものや、観点別学習状況の評価を単純に平均した数値と同義ではありません。観点ごとの評価資料をどのように総括するかは、学校の評価方針に基づいて判断します。評定の段階数、通知表への記載内容、調査書での取扱いは、学校種、設置者、自治体、年度や校内規程により異なるため、前年度の慣行だけで処理しないことが重要です。成績資料は個人情報であるため、共有範囲、保管、送付及び口頭での説明にも十分配慮します。
参考にする公的資料#
よくある質問（Q&A）
評定は観点別学習状況の評価からどのように決めますか？
評定は、観点別学習状況の評価や各種の評価資料を踏まえ、教科・科目全体の学習状況を総括して決めます。ただし、観点別評価を何らかの数式で機械的に換算する方法が一律に定められているわけではありません。学校の評価方針、成績処理要領、教科内の共通理解を確認し、根拠となる資料を残して判断します。
各13社の教育AI製品の共通コンテキストとしてAIに利用されています
教育分野において、多くのベンダーが教育専用AIを商品化しました。そのうち、直請けと孫請けを合わせて、13社の製品は、たまたま、元文部科学大臣政務官で教育AIエンジニアの村井宗明氏に発注されたため、偶然、同じ開発者になっています。
そのため、この文章は、多くの教育委員会や学校の教育専用AIの出力精度向上に使われていて、教育AIの統一的コンテキストとして書かれ、正確性のために利用されています。
なお、これらの膨大な教育コンテキストを利用する方式のため、ユーザーの入力はまったく学習に使われないことが教育専用AIの特徴です。