小学校英語：身近な英単語ピクチャーカード

小学校の外国語活動や外国語科で使う、英単語カードの作り方を説明します。学校においては、この内容を教材、ワークシート、配付資料の作成の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、対象者、目的、実施時期、校内手続を確認し、事実と提案を区別して、学校の実態に合う内容へ整えます。

絵、英語表記、発音活動を組み合わせ、児童が楽しく語句に慣れる教材を作ります。

この文書の目的と使う場面#

この教材は、小学校の外国語活動または外国語科で、教師が児童に身近な英単語を聞かせ、絵と英語表記を結び付けて慣れ親しませるために使います。主な対象は、英語を初めて本格的に学ぶ中学年や、既習語句を振り返る高学年です。学年、単元のねらい、児童の実態に合わせて語句数を調整します。

授業では、導入で絵だけを見せて日本語で内容を確かめた後、英語を聞かせます。発音練習では、教師のモデルを聞いて全体、グループ、個人の順に無理なく発話します。復習では、カードを見せて語句を思い出したり、聞こえた語句のカードを選んだりします。授業後には、家庭での振り返りや、次時の学習内容を知らせる配付資料としても活用できます。

作成者は、学級担任、外国語担当教員、ALT等です。使用前に、学年の学習内容、扱う語句、発音のモデル、絵の分かりやすさを確認します。カードは、児童が説明を長く読まなくても「絵を見る、英語を聞く、言ってみる、もう一度確かめる」という流れを理解できるようにします。

関連語：外国語活動、著作権、個人情報、学習指導要領

作るときのポイント#

1. 学年とねらいに合う語句を選びます。
   「動物」「食べ物」「色」「文房具」など、児童が実物や絵でイメージしやすい分野から選びます。1回に扱う語句を増やし過ぎず、既習語句とのつながりや、聞く・話す活動で使えるかを確認します。

1. 1枚1語で、英語と絵の対応を明確にします。
   表面には大きな英語表記と一つの絵を基本として、情報を詰め込み過ぎないようにします。裏面または教師用一覧には、日本語の意味、教師の発話例、必要に応じて発音確認用の情報を示します。児童用カードに難しい文法説明やカタカナ読みを必ず載せる必要はありません。

1. 色に頼らず、白黒印刷でも判別できるようにします。
   絵の輪郭を太くし、模様、形、文字、分類記号などを併用します。色の学習では、赤い物を塗りつぶすだけでなく、「red」と文字で示し、色名を聞いてカードを選ぶ活動も用意します。文字は十分な大きさにし、背景と文字の明暗差を確保します。

1. 発話は正確なモデルを用意し、参加方法を複数にします。
   教師やALTが英語を自然な速さで示し、児童には聞く、指さす、カードを選ぶ、全体で言うなどの選択肢を設けます。発音の正誤を児童同士で判定させず、聞き取りにくい場合は教師が再度モデルを示します。

1. 原資料、利用条件、印刷状態を確認します。
   絵や写真を使用する場合は、作成者が描く、利用許諾を得る、利用条件が明示された素材を使うなど、出典と使用範囲を記録します。試し刷りで英語の綴り、意味、絵の向き、切り取り線、文字の欠落を確認し、画面表示と印刷の両方で崩れないことを確かめます。

関連語：アクセシビリティ、著作権、外国語活動、個人情報

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

小学校外国語活動　身近な英単語ピクチャーカード
対象：架空校・ひかり小学校　第3学年
実施日：【実施日】
学習のねらい：身近な動物や食べ物の英語を聞き、絵と英語を結び付けて、聞いたり言ってみたりする。

【使い方】
1　教師がカードの絵を見せ、児童は何の絵かを考える。
2　教師が英語を一度示し、児童は聞こえた音をまねして言ってみる。
3　教師がもう一度英語を言い、児童は該当するカードを指さす。
4　最後に、児童は今日分かった語句や言えた語句を振り返る。
※発話が難しいときは、聞く、指さす、カードを選ぶだけでも参加できます。

【カード一覧】
| 分野 | 英語 | 意味 | 絵の内容 | 教師の発話例 |
|---|---|---|---|---|
| 動物 | cat | ねこ | ねこの絵 | “Cat.” |
| 動物 | dog | いぬ | いぬの絵 | “Dog.” |
| 動物 | bird | 鳥 | 鳥の絵 | “Bird.” |
| 動物 | fish | 魚 | 魚の絵 | “Fish.” |
| 食べ物 | apple | りんご | りんごの絵 | “Apple.” |
| 食べ物 | banana | バナナ | バナナの絵 | “Banana.” |
| 色 | red | 赤 | 赤い物と「red」の表示 | “Red.” |
| 文房具 | pencil | 鉛筆 | 鉛筆の絵 | “Pencil.” |

【カードの仕様】
・1枚につき1語とし、表面には絵と大きな英語表記を置く。
・白黒印刷でも分かるよう、絵の輪郭、形、文字をはっきりさせる。
・色のカードは、色だけでなく英語表記と絵の形でも確認できるようにする。
・児童用カードには日本語の長い説明を載せず、教師用一覧で意味を確認する。
・絵は自作または利用条件を確認した素材を使い、出典・作成者・利用範囲を記録する。

【授業での使い方の例】
① フラッシュカード
教師がカードを順に見せ、児童は英語を聞く。2回目は、聞こえた語句を全体で言う。

② カードさがし
机上に複数のカードを置き、教師が “Apple.” のように言う。児童は聞こえたカードを指さすか、手に取る。

③ どのカードでしょう
教師が絵の一部を見せたり、カードを少しずつ見せたりする。児童は分かった時点でカードを指さす。発話を求める場合も、全員に無理に言わせず、聞く参加を認める。

【振り返り】
今日、英語を聞いて分かったカード：【カード名】
言ってみたカード：【カード名】
次にもう一度聞きたい英語：【英語】

関連語：著作権、外国語活動、個人情報、学習指導要領

良い文章の条件#

• 読み手が明確であること。 第3・4学年の担任、外国語担当教員、ALTのいずれが読んでも、対象学年、授業のねらい、カードの使い方を確認でき、児童には「絵を見る、聞く、言う、選ぶ」という手順が伝わります。
• 文書の構成が学習順序に沿っていること。 ねらい、カード一覧、教師の発話、活動、振り返りの順に並び、説明だけでなく、児童が実際に取り組める課題と記入欄が含まれています。
• 原資料を確認していること。 学年や単元の指導内容、教科書等で扱う語句、学校で用いる英語の発音モデルを確認します。英語の綴り、意味、単数形などを辞書等で照合し、独自の読み方を正しい発音として固定しません。
• この教材特有の誤りを防いでいること。 絵と英単語が一致しない、色だけでカードを区別する、catとdogなどの絵が紛らわしい、英語表記の大文字・小文字や綴りが不正確、といった問題がないことを確認します。
• 多様な参加方法を示していること。 発話だけを達成条件にせず、聞く、指さす、選ぶ、絵を描くなどの方法を示します。文字の大きさ、余白、白黒での見やすさ、色以外の手掛かりを確認します。
• 校内確認と利用条件の記録があること。 授業前に担当者が内容、出典、画像の利用範囲、印刷結果を確認し、必要に応じて学年内や管理職等と共有します。児童の実名や個人情報は記載せず、授業後は語句数や活動時間が適切だったかを教師が振り返って改訂します。

関連語：個人情報、著作権、外国語活動、学習指導要領

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

AIに渡す情報は、次の項目に整理します。

• 対象学年と、外国語活動または外国語科の別
• 学習する単元、活動のねらい、授業時間
• 扱う分野と語句の数
• 絵を使う場面と、カードの大きさ
• 英語表記、読み上げ、分類などの掲載項目
• 児童の学習上の配慮や、見やすさの条件
• 印刷方法、片面・両面、白黒対応の要否

児童の実名、写真、住所、学級内の個別記録は入力しません。
必要な場合は、「児童A」「読み書きに配慮が必要な児童」と表します。
学校名も、作成段階では「公立小学校」などに置き換えます。
AIの提案には誤りがあるため、教員が教材として適切か確認します。

関連語：匿名化、個人情報、著作権、外国語活動

コピーして使えるプロンプト#

小学校【学年】向けの英単語ピクチャーカード案を作ってください。

目的：【授業のねらい】
使用場面：【導入・発音練習・復習・ゲームなど】
分野：【動物・食べ物・色・文房具】
語句数：【　】語
掲載項目：英語、意味、絵の内容、教師の発話例
カード条件：1枚1語、大きな英語表記、白黒印刷でも見やすい構成
配慮事項：【文字の大きさ、色の見分け、読み上げの支援など】

児童の実名や個人が特定できる情報は使わないでください。
未習の文法や難しい説明は避けてください。
英単語のスペルと意味を確認し、表形式で示してください。
最後に、授業での使い方を3案示してください。


【この文書に必要な良い文章の条件】
- **読み手が明確であること。** 第3・4学年の担任、外国語担当教員、ALTのいずれが読んでも、対象学年、授業のねらい、カードの使い方を確認でき、児童には「絵を見る、聞く、言う、選ぶ」という手順が伝わります。
- **文書の構成が学習順序に沿っていること。** ねらい、カード一覧、教師の発話、活動、振り返りの順に並び、説明だけでなく、児童が実際に取り組める課題と記入欄が含まれています。
- **原資料を確認していること。** 学年や単元の指導内容、教科書等で扱う語句、学校で用いる英語の発音モデルを確認します。英語の綴り、意味、単数形などを辞書等で照合し、独自の読み方を正しい発音として固定しません。
- **この教材特有の誤りを防いでいること。** 絵と英単語が一致しない、色だけでカードを区別する、catとdogなどの絵が紛らわしい、英語表記の大文字・小文字や綴りが不正確、といった問題がないことを確認します。
- **多様な参加方法を示していること。** 発話だけを達成条件にせず、聞く、指さす、選ぶ、絵を描くなどの方法を示します。文字の大きさ、余白、白黒での見やすさ、色以外の手掛かりを確認します。
- **校内確認と利用条件の記録があること。** 授業前に担当者が内容、出典、画像の利用範囲、印刷結果を確認し、必要に応じて学年内や管理職等と共有します。児童の実名や個人情報は記載せず、授業後は語句数や活動時間が適切だったかを教師が振り返って改訂します。

関連語：生成AI、プロンプト、著作権、外国語活動

出力フォーマット#

注意点（個人情報・著作権・確認）#

インターネット上の画像を利用する場合は、著作権法第35条の授業目的の範囲に当たるか、素材の利用規約や出典表示・改変の可否を確認します。要件を満たさない利用では、権利者の許諾または利用許諾された素材を使用します。
著作権法に基づき、利用条件を確認した素材を使います。
素材の利用規約、出典表示、改変の可否を確認してください。
生成AIが作った画像も、そのまま利用できるとは限りません。

英単語のスペル、意味、単数形・複数形を教員が確認します。
絵と英語の意味が一致し、誤解を招かないかも確認します。
発音は、教科書、音声教材、校内で確認できる資料を参考にします。
色覚などへの配慮が必要な場合は、色名だけに頼らない表示にします。

AIの出力は、教員が内容、著作権、学年への適合性を確認します。
どの語句を教えるか、どう評価するかをAIに決めさせません。
最終的な教材の採用と授業での判断は、教員が行います。

関連語：著作権、合理的配慮、外国語活動、個人情報

関連する文書#

• 0211 小学校英語：アルファベットなぞり書きプリント：英語の文字に慣れる活動につなげます。
• 0208 小学校社会：歴史人物カルタ・フラッシュカード：カードの大きさや提示方法を参考にします。
• 0255 中学校英語：フォニックス・母音発音聞き分けシート：音と文字の関係を考える際に関連します。
• 0266 小中高共通：情報モラル・著作権クイズプリント：画像や教材の利用ルールを確認します。

関連語：著作権、外国語活動、個人情報、学習指導要領

参考資料#

• 著作権法↗
• 小学校学習指導要領↗
• 所属する自治体・学校の規程・様式