小中高共通：情報モラル・著作権クイズプリント

情報モラルや著作権について、身近な場面から考えるクイズ教材です。学校においては、この内容を教材、ワークシート、配付資料の作成の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、対象者、目的、実施時期、校内手続を確認し、事実と提案を区別して、学校の実態に合う内容へ整えます。

SNSへの写真投稿やネット動画の保存などを題材に、理由を考える学習に使えます。

この文書の目的と使う場面#

学級担任、情報担当教員、各教科担当教員等が、小学校高学年から高等学校までの児童生徒を対象に、情報モラルや著作権に関する授業、学級活動、情報活用に関する指導の導入・まとめで使用します。特に、SNSの利用が話題になった時期、写真・動画を用いる学習の前後、長期休業前の注意喚起などに適しています。

児童生徒が、写真を投稿する前に本人や保護者等の意向を確かめること、動画を保存・利用する前に配信元や利用条件を確認することを、具体的な場面を通して考えることが目的です。正誤を覚えるだけでなく、「だれに影響があるか」「何を確認すればよいか」「迷ったときにだれへ相談するか」を理由とともに記入させます。

保護者会資料や校内研修で扱う場合は、児童生徒向けの設問だけを配付するのではなく、学校として確認を求める事項、相談窓口、校内の写真・SNS利用に関する取扱いを別途示します。

関連語：著作権、個人情報、教育情報セキュリティポリシー、プロンプト

作るときのポイント#

1. 対象学年に応じて言葉を整えます。 小学校では「顔や名前が分かる写真」「作った人の許可」などの平易な表現を用い、中学校・高等学校では、肖像・個人情報・著作物・利用規約・公式機能などの語を補足します。必要に応じてふりがな、選択肢の記号、十分な記入欄を付けます。
2. 設問の条件を具体的にします。 「友達の写真」「公開されている動画」だけでは判断が分かれます。投稿先が学級内か一般公開か、本人の同意があるか、公式に公開された動画か、授業内で使うのか再投稿するのかを明記します。
3. 正答を単純化しすぎません。 動画の保存や利用には、著作権、配信サービスの利用規約、学校での利用目的など複数の確認事項があります。「いつでもよい」「必ず違法」などの断定的な選択肢に偏らないようにします。
4. 学校固有のルールと相談先を入れます。 端末利用、写真撮影、校内SNS、保護者への連絡に関する規程・約束がある場合は、配付前に管理職、情報担当、学年主任等と内容を照合します。迷う場合は、投稿・保存・共有をせず教員に相談するよう示します。
5. 素材と印刷状態を確認します。 問題文、挿絵、アイコン、画面例にも第三者の著作物や個人情報を含めません。引用する資料がある場合は出典と利用条件を確認し、白黒印刷でも選択肢や注意表示を区別できること、画面表示で改行や記入欄が崩れないことを確かめます。

関連語：著作権、個人情報、教育情報セキュリティポリシー、プロンプト

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

青葉中学校　情報モラル・著作権クイズ
【実施日】＿＿＿＿＿＿＿＿　【年・組】＿＿＿＿＿＿＿＿　【名前】＿＿＿＿＿＿＿＿

ねらい
SNSへの投稿や動画の利用について、「してよいか」だけでなく、
だれの気持ちや権利に関わるか、何を確かめるかを考えます。
各問いで、もっとも適切だと思うものを一つ選び、理由を書きましょう。

【問1】友達と写った写真を、自分のSNSでだれでも見られる設定にして投稿する。
友達は写真を撮ることには同意していましたが、SNSへの投稿については話していません。
A　友達と一緒なので、確認しなくてよい。
B　投稿前に、友達に投稿してよいか、公開範囲はどうするかを確認する。
C　名前を書かなければ、必ず投稿してよい。

選んだ記号：＿＿＿
理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【問2】動画サイトで、好きな曲を使った動画を見つけた。
投稿者が公式の配信者か分からないが、自分の端末に保存し、編集して公開したい。
A　公開されている動画なので、自由に保存・編集・公開できる。
B　公式の配信か、利用条件はどうなっているかを確かめ、分からないときは保存や公開をしない。
C　自分だけが楽しむなら、確認は何も必要ない。

選んだ記号：＿＿＿
理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【問3】授業で使う発表資料に、インターネットで見つけたイラストを入れたい。
A　見つけたイラストは、出典を書かなくても授業なら使える。
B　作った人や利用条件を確かめ、必要な表示や手続がある場合はそれに従う。
C　画像を少し切り取れば、自分の作品になる。

選んだ記号：＿＿＿
理由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

ふり返り
投稿・保存・共有の前に、これから自分が確かめたいことを二つ書きましょう。
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

迷ったときは、投稿・保存・共有をいったん止め、所属する学校の規程や教員に確認します。

【教員用　解答・解説】
問1：B
写真には顔、服装、場所、交友関係など、その人に関する情報が写ることがあります。
撮影への同意と、SNSへの投稿や公開範囲への同意は別に確かめます。

問2：B
動画が公開されていることだけで、保存、編集、再公開が認められるとは限りません。
公式の配信か、サービス上の機能や利用規約はどうなっているかを確認します。
判断が難しい場合は、教員に相談します。

問3：B
授業での利用であっても、画像の利用条件や出典の確認が必要です。
利用できる範囲や必要な表示は素材ごとに異なるため、学校で確認した方法に従います。

関連語：著作権、個人情報、教育情報セキュリティポリシー、プロンプト

良い文章の条件#

• 小学校・中学校・高等学校のいずれで使うかを明記し、児童生徒が「選ぶ・理由を書く・振り返る」の順序を、教員の口頭説明なしでも追える構成になっています。
• 写真投稿の設問では、撮影の可否だけで終わらせず、写っている本人への確認、公開範囲、位置情報や背景に含まれる情報を考える問いになっています。
• 動画の設問では、「公開されているから使える」という誤解を招かず、公式配信、サービスの公式機能、利用規約、保存後の編集・再公開の違いを確認できる内容になっています。
• 著作権に関する解説は、学校での利用を一律に許可されるものとして扱わず、使用する画像・動画・音楽ごとの利用条件、出典、必要な表示を確認するよう記しています。
• 解答・解説は児童生徒用ページと分け、条件によって判断が変わる事例には「所属する学校の規程や教員に確認する」と明記しています。
• 配付前に、学校の端末利用の約束、写真・動画の取扱い、保護者への説明内容と矛盾がないかを、管理職や情報担当教員等が確認しています。

関連語：著作権、個人情報、教育情報セキュリティポリシー、プロンプト

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

次の項目を整理してから、生成AIに入力します。

• 対象校種、学年、教科または活動名
• 学習のねらいと授業で使う時間
• 問題数、出題形式、解答欄の広さ
• 扱う場面。例は写真投稿、動画の保存、出典表示
• 学習者に考えさせたい理由や相談行動
• ふりがな、文字の大きさ、配慮事項
• 教員用の解答、解説、授業での発問

児童生徒の実名、顔写真、アカウント名、投稿内容は入力しません。
学校名、住所、撮影日時など、個人が特定される情報も伏せます。
「児童A」「生徒B」「架空の動画サイト」のように置き換えます。
自治体や学校の端末環境、利用規程も必要な範囲で匿名化します。
AIの出力は、著作権法や学校の規程に照らして教職員が確認します。

関連語：匿名化、合理的配慮、著作権、個人情報

コピーして使えるプロンプト#

【対象校種・学年】向けに、情報モラル・著作権クイズプリントを作成してください。
テーマは、SNSへの写真投稿とネット動画の保存・利用です。
【問題数】問、【形式】で作り、各問題に理由を考える欄を付けてください。
学習者が一律の暗記ではなく、本人の同意、個人情報、著作権、
公式機能、利用規約、相談先を考えられる内容にしてください。
法律上の判断が条件で変わる問題は、条件を明確にしてください。
断定が難しい内容には、「所属する学校の規程や教員に確認する」
という案内を入れてください。
児童生徒向けの本文と、教員向けの解答・解説を分けてください。
【文字の大きさ・ふりがな・配慮事項】にも対応してください。
実在の人物、学校、作品名、URL、個人情報は使わないでください。
出力後、法令、正解、表現、発達段階への適合を確認すべき点も示してください。


【この文書に必要な良い文章の条件】
- 小学校・中学校・高等学校のいずれで使うかを明記し、児童生徒が「選ぶ・理由を書く・振り返る」の順序を、教員の口頭説明なしでも追える構成になっています。  
- 写真投稿の設問では、撮影の可否だけで終わらせず、写っている本人への確認、公開範囲、位置情報や背景に含まれる情報を考える問いになっています。  
- 動画の設問では、「公開されているから使える」という誤解を招かず、公式配信、サービスの公式機能、利用規約、保存後の編集・再公開の違いを確認できる内容になっています。  
- 著作権に関する解説は、学校での利用を一律に許可されるものとして扱わず、使用する画像・動画・音楽ごとの利用条件、出典、必要な表示を確認するよう記しています。  
- 解答・解説は児童生徒用ページと分け、条件によって判断が変わる事例には「所属する学校の規程や教員に確認する」と明記しています。  
- 配付前に、学校の端末利用の約束、写真・動画の取扱い、保護者への説明内容と矛盾がないかを、管理職や情報担当教員等が確認しています。  

関連語：プロンプト、著作権、個人情報、教育情報セキュリティポリシー

出力フォーマット#

注意点（個人情報・著作権・確認）#

写真投稿の問題では、顔、名札、制服、位置情報、背景の建物に注意します。
これらが組み合わさると、個人や学校が特定されることがあります。
実際の児童生徒の写真を教材に使わず、架空のイラストを使います。
投稿の可否を、本人の同意だけで一律に決めないことも大切です。

動画の問題では、「ネット上にあるから自由に使える」としません。
公式の視聴、保存機能、利用規約、著作権者の許可を区別します。
著作権法の適用は、利用方法や目的などで変わる場合があります。
生成AIが示した法的説明や正答は、教職員が必ず確認します。
評価や処分をAIに決めさせず、必要な判断は学校が行います。

関連語：個人情報、著作権、教育情報セキュリティポリシー、プロンプト

関連する文書#

• 0248 探究活動：文献・情報ソース信頼性評価チェック：情報源の確かさを考える活動に使えます。
• 0251 小中高共通：新聞記事比較・社説要約ワーク：情報の読み取りと根拠の整理に関連します。
• 0252 小中高共通：SDGs17の目標分析カード：社会的な課題を多面的に考える活動に使えます。
• 0244 高校情報：Pythonデータ処理基礎コードスニペット：高校情報で情報活用を発展させる際に関連します。

関連語：著作権、個人情報、教育情報セキュリティポリシー、プロンプト

参考資料#

• 著作権法↗
• 個人情報の保護に関する法律↗
• 教育情報セキュリティポリシーに関するガイドライン↗
• 所属する自治体・学校の規程・様式