ソーシャルスキルトレーニング（そーしゃるすきるとれーにんぐ）

ソーシャルスキルトレーニングとは#

ソーシャルスキルトレーニングとは、あいさつ、依頼、断り、気持ちの表現、聴き方、問題が起きた際の対応など、他者とかかわる場面で役立つ行動や考え方を、説明と練習、振り返りを通して学ぶ支援方法です。英語のSocial Skills Trainingを略してSSTと呼ばれることもあります。特定の行動を場面に即して練習する点に特徴があり、生活全般の人間関係づくりを扱う生徒指導や、困り感を聴いて支える教育相談そのものとは目的や方法が異なります。児童生徒の発達段階、本人の希望や特性、文化的背景を踏まえ、必要な内容を選びます。

学校での意味と使う場面#

学校では、学級担任、特別支援教育コーディネーター、養護教諭、スクールカウンセラー等が連携し、学級活動、特別活動、個別の指導や教育相談に関連する場面などで取り入れることがあります。目的は、望ましい行動を一律に身に付けさせることではなく、児童生徒が学校生活で自分の思いや必要を伝え、相手との違いを踏まえて選択肢を増やせるよう支えることです。例として、グループ活動への入り方、助けの求め方、意見が異なる相手との話し合い方などを取り上げます。説明、見本の提示、ロールプレイ、振り返りを組み合わせ、実際の生活場面へのつながりを確かめます。

教育文書に書くときのポイント#

指導案や支援記録には、「対人関係が苦手」といった抽象的な表現だけで済ませず、対象とする場面、ねらい、扱う技能、支援の方法、本人の反応や次回の課題を具体的に記します。例えば、「休み時間に遊びへ加わる際の声の掛け方について、複数の言い方を練習した」のように、観察可能な事実を中心に記録します。保護者向け文書では、実施の目的、内容、家庭に求める協力の有無を分かりやすく示し、児童生徒を矯正する取組と受け取られない表現を選びます。個別の支援計画等に記載する場合は、校内の様式、作成手順、共有範囲を確認します。

確認と注意点#

ソーシャルスキルトレーニングは、特定の診断や障害のある児童生徒だけを対象とするものではありません。一方で、困りごとの原因を本人の技能不足だけに求めず、学級環境、周囲のかかわり、いじめや不適切な対応の有無も確認する必要があります。実施形態や外部専門職との連携方法、個別支援計画への位置付けは、学校種、設置者、自治体、年度の方針により異なります。記録や共有では、家庭状況、相談内容、行動の背景に関する情報を必要な範囲にとどめ、校内の個人情報の取扱い規程に従います。

関連する教育用語

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よくある質問（Q&A）

Qソーシャルスキルトレーニングは、学級全体で実施してもよいですか？

A学級全体で、聴き方や頼み方、意見の伝え方などを扱うことはあります。ただし、特定の児童生徒の困りごとを想起させる扱い方や、できないことを比較させる活動には注意が必要です。学級の実態とねらいを踏まえ、参加しやすい方法を選びます。個別の支援が必要な場合は、本人の意向や保護者との共有、校内の支援体制も確認します。