大学フィールドワーク「多文化共生・外国人労働者実態」

大学生が、多文化共生と外国人労働者をめぐる課題を調査するための事前指導計画です。学校においては、この内容を授業づくり、単元計画、学習活動の設計の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、個人を特定できる情報を扱わず、対象者、目的、校内手続、情報の共有範囲を確認して、学校の実態に合う内容へ整えます。

調査方法だけでなく、研究倫理、安全確保、先入観の見直しも扱います。

この文書の目的と使う場面#

この文書は、大学の担当教員、実習・フィールドワーク担当者、研究倫理や安全管理を確認する教職員が、学生の現地調査前に使う事前指導計画です。授業開始前に、調査目的、対象者への説明、任意参加、同意と撤回、記録・保管方法、安全確保、通訳や言語・文化への配慮を学生と確認します。学生が外国人労働者を一面的に捉えず、生活や就労の背景を本人の語りから慎重に理解できるようにすることが目的です。実施前には、協力機関の選定、倫理審査の要否、学内規程、成績評価への影響を、AIではなく所属大学の責任者・担当部署が確認します。

関連語：匿名化、個人情報、著作権、プロンプト

作るときのポイント#

1. 調査の範囲と問いを具体化します。 「外国人労働者の実態」と一括りにせず、就労経験、地域との関わり、制度利用、言語環境など、複数の視点から問いを組み立てます。困難だけを尋ねず、本人が語りたい経験や強みも扱います。
2. 研究協力の条件を明示します。 参加は任意であり、断っても不利益がないこと、途中で撤回できること、撤回の方法と期限、録音・撮影の可否、成果物での引用方法を説明します。実名、住所、電話番号、勤務先を特定できる情報は記録・共有しません。
3. 安全と配慮を授業に組み込みます。 学生の単独行動を避ける方法、緊急時の連絡経路、訪問先での行動基準、通訳の役割、翻訳の確認方法、宗教・文化・ジェンダー・在留状況等への配慮を確認します。
4. 学内手続を先に確認します。 倫理審査、学外機関との調整、保険や安全管理、データの保管・廃棄、成績評価との切り分けは、所属大学の規程と担当部署で確認します。不確かな法令名や規程名、要件を指導案に断定して記載しません。
5. 学習活動と評価を対応させます。 問いの見直し、模擬インタビュー、同意説明の練習、観察記録の匿名化、振り返りを行い、評価は準備と倫理的な判断過程を対象にします。協力者の選定、倫理審査、処分、合否、最終的な支援方針をAIに決めさせません。

関連語：匿名化、個人情報、著作権、プロンプト

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

星川国際大学「多文化共生フィールドワーク」事前指導案

対象：人間社会学部の学生【対象学年・学生数】
実施日・回数：【実施日】【授業回数・1回の時間】
調査テーマ：多文化共生と外国人労働者
本時の目標：
・学生が、調査目的、質問内容、記録方法を協力者に分かりやすく説明できる。
・学生が、参加は任意であり、同意後も撤回できることを説明し、同意を確認できる。
・学生が、先入観を含む問いを見直し、生活・就労・地域との関わりを多面的に尋ねる質問案を作成できる。
・学生が、匿名化、安全確保、通訳・言語・文化への配慮を含む調査計画を説明できる。

既習内容：【学生の既習内容】
教材・資料：大学が承認した調査説明書・同意書の様式、匿名化した模擬記録、担当教員が確認した参考資料
※倫理審査の要否、協力機関、調査対象者、データ管理、保険その他の要件は、所属大学の規程と担当部署で確認する。AIに研究協力者の選定、倫理審査、成績評価を決定させない。

|時間|教員の説明・働きかけ|学生の活動|成果物|
|---|---|---|---|
|導入【分】|調査の目的を示し、「外国人労働者」を一つの像で捉えないことを確認する。調査で知りたいことと、尋ねてはいけない・慎重に扱う情報を区別する。|既有のイメージを付箋に書き、事実・推測・偏見に分けて問い直す。|問い直しメモ|
|展開1【分】|調査説明書を用い、参加は任意で、断っても不利益がなく、同意後も撤回できることを説明する。撤回の方法、録音の可否、匿名化、共有範囲、保管・廃棄方法を確認する。|二人一組で説明役と協力者役を交替し、同意確認を練習する。理解できない点を質問する。|同意説明チェック表|
|展開2【分】|「なぜ日本に来たのですか」のような前提を含む質問を示し、「答えられる範囲で、現在の仕事や地域との関わりを教えてください」などの開かれた問いへ修正する。|質問案を作成し、相手が答えたくない場合の受け止め方、追加質問、沈黙の扱いを模擬練習する。|質問案・修正版|
|展開3【分】|通訳を介する場合の役割、翻訳の確認、文化・宗教・ジェンダーへの配慮、単独訪問を避ける方法、緊急時の連絡先の確認方法を示す。実名、住所、連絡先、勤務先を記録しないよう指示する。|調査経路、安全計画、通訳の配置、記録の匿名化方法を班で検討する。|調査安全計画|
|まとめ【分】|各班の計画について、倫理・安全・問いの妥当性の観点から相互確認を促す。実施可否は担当教員と学内手続の確認後に判断すると伝える。|振り返りシートに、変更した問い、残る不安、確認が必要な手続を書く。|振り返りシート|

研究協力者への説明例：
「この調査は、【調査目的】を学ぶために行います。参加するかどうかは自由で、参加しない場合や途中でやめる場合も不利益はありません。録音は【録音の扱い】、記録は個人が特定されない形で扱い、実名、住所、連絡先は記録・公表しません。撤回を希望する場合は【撤回方法・期限】で申し出てください。分からないことや答えたくない質問があれば、答えなくて構いません。」

予想されるつまずきと支援：
学生が「困っている人」という枠だけで質問する場合は、生活、仕事、地域活動、本人の希望を含む問いに組み替えます。通訳を単なる翻訳者と考える場合は、役割と守秘の確認を行います。同意を署名だけで済ませようとする場合は、説明内容を相手が理解したかを確認する練習を行います。対象者の選定や実施の可否に迷う場合は、学生だけで決めず、担当教員と学内担当部署に照会します。

評価規準：
学生が、任意参加・同意・撤回を説明でき、匿名化と安全計画を具体化し、対象者を一面的に捉えない質問へ修正し、その理由を振り返りに記述しているかを確認する。成績評価の方法と基準は、所属大学の授業計画および担当教員の承認済み評価基準に従う。実施後は授業記録と学生の成果物を確認し、次回の指導を改善する。

関連語：匿名化、個人情報、著作権、プロンプト

良い文章の条件#

• 学生、担当教員、協力機関、研究協力者のそれぞれが読む箇所を区別し、学生には実施前に必要な行動、協力者には任意参加・同意・撤回を明示している。
• 目標、授業の流れ、教員の働きかけ、学生の活動、成果物、評価規準が対応し、模擬説明や問いの修正が実際に確認できる構成になっている。
• 所属大学の研究倫理・安全管理規程、承認済みの説明書・同意書、授業計画、使用する参考資料を照合し、未確認の法令名や制度要件を断定していない。
• 実名、住所、連絡先、勤務先の特定につながる記録を避け、録音、通訳、翻訳、保管、廃棄、撤回の方法が空欄のまま放置されていない。
• 外国人労働者を困難や支援の対象だけに限定せず、複数の経験を尋ねる問いになっており、学生の先入観を見直す活動が含まれている。
• 協力者の選定、倫理審査、調査実施の可否、成績評価、支援の最終判断をAIに委ねず、実施前後に担当教員と学内の権限ある部署が確認できる。

関連語：個人情報、匿名化、著作権、プロンプト

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

次の項目を、個人を特定できない形で整理して入力します。

• 対象学年、学生数、授業回数、1回の授業時間
• 授業の目的、既習内容、学生に求める到達目標
• 調査地域の特徴と、協力を想定する機関の種類
• インタビュー、参与観察、記録整理などの調査方法
• 使用できる教室、通訳、支援者、移動手段
• 倫理審査、学外活動、安全管理に関する学内規程
• 評価する観点と、提出物の種類
• 想定される言語、文化、障害、宗教などへの配慮

氏名、顔写真、在留資格、勤務先、住所、連絡先、録音データは入力しません。「学生A」「協力者B」「市内の支援団体」のように置き換えます。固有の出来事も、地域名や日付を一般化します。AIには、研究協力者の採否、調査の許可、成績、倫理上の最終判断をさせません。

関連語：匿名化、仮名化、個人情報、著作権

コピーして使えるプロンプト#

大学のフィールドワーク科目について、インタビュー調査とエスノグラフィを学ぶ事前指導計画を作成してください。

【対象学年・学生数】：
【授業回数・1回の時間】：
【授業のねらい】：
【学生の既習内容】：
【調査テーマ】多文化共生と外国人労働者
【想定する調査方法】：
【協力を想定する機関の種類】：
【学生が作成する成果物】：
【学内の研究倫理・安全管理規程】：
【必要な配慮】：
【評価の観点】：

次の条件を守ってください。
・研究倫理、任意参加、同意の確認、撤回の方法を含める。
・対象者を一面的に捉えない問いと活動にする。
・安全管理、通訳、言語、文化への配慮を含める。
・実名、住所、連絡先などは扱わない。
・研究協力者の選定、倫理審査、成績評価をAIに決めさせない。
・授業の流れ、教員の説明、学生の活動、成果物を表にする。
・不確かな法令や規程は断定せず、所属大学の規程で確認すると書く。


【この文書に必要な良い文章の条件】
- 学生、担当教員、協力機関、研究協力者のそれぞれが読む箇所を区別し、学生には実施前に必要な行動、協力者には任意参加・同意・撤回を明示している。  
- 目標、授業の流れ、教員の働きかけ、学生の活動、成果物、評価規準が対応し、模擬説明や問いの修正が実際に確認できる構成になっている。  
- 所属大学の研究倫理・安全管理規程、承認済みの説明書・同意書、授業計画、使用する参考資料を照合し、未確認の法令名や制度要件を断定していない。  
- 実名、住所、連絡先、勤務先の特定につながる記録を避け、録音、通訳、翻訳、保管、廃棄、撤回の方法が空欄のまま放置されていない。  
- 外国人労働者を困難や支援の対象だけに限定せず、複数の経験を尋ねる問いになっており、学生の先入観を見直す活動が含まれている。  
- 協力者の選定、倫理審査、調査実施の可否、成績評価、支援の最終判断をAIに委ねず、実施前後に担当教員と学内の権限ある部署が確認できる。  

関連語：プロンプト、匿名化、個人情報、著作権

出力フォーマット#

注意点（個人情報・著作権・確認）#

外国人労働者という属性だけで、困難を抱えていると決め付けないようにします。国籍、在留資格、宗教、健康状態、家族関係などは、調査目的に必要な場合でも慎重に扱います。回答したくない質問を用意し、答えない選択を尊重します。

録音、撮影、逐語記録の作成は、目的、保存期間、利用者、廃棄方法を説明して同意を得ます。同意は一度得れば終わりではなく、内容を変更する場合に再確認します。通訳者や支援者にも守秘の役割を説明します。

教材、写真、統計、翻訳文を使うときは、著作権と利用条件を確認します。AIが作った説明や法令の記述にも誤りがあり得ます。教員が、学内規程、倫理審査の要否、個人情報の扱い、安全計画を確認し、最終判断します。

関連語：個人情報、著作権、プロンプト、匿名化

関連する文書#

• 0159 高校探究「課題の設定・リサーチクエスチョン」指導案：調査の問いを具体化する際に参考にします。
• 0160 高校探究「中間発表・ポスターセッション」指導案：調査結果の共有方法を考える際に参考にします。
• 0162 大学共通教養「情報リテラシー・AI倫理」シラバス：AI利用と情報管理の学習を補います。
• 0170 大学PBL演習「地域課題解決プロジェクト」教案：地域機関との協働活動を設計する際に参考にします。
• 0180 大学ゼミナール「文献講読・クリティカルレビュー」：先行研究を読み、調査の根拠を整理する際に参考にします。

関連語：探究学習、地域連携、個人情報、著作権

参考資料#

• 個人情報の保護に関する法律↗
• 所属する大学の研究倫理規程・学外活動規程・個人情報管理規程
• 所属する大学のフィールドワーク安全管理要領