中学校社会：領土・排他的経済水域（EEZ）白地図

この文書は、日本の東西南北の端に位置する島を白地図に記入する教材です。学校においては、この内容を教材、ワークシート、配付資料の作成の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、対象者、目的、実施時期、校内手続を確認し、事実と提案を区別して、学校の実態に合う内容へ整えます。

領土と排他的経済水域（EEZ）の違いを、地図上で確認できる構成にします。

この文書の目的と使う場面#

このワークシートは、中学校社会科で、日本の東西南北の端に位置する島を地図上で確認し、領土と排他的経済水域（EEZ）の違いを理解するために使います。主な使用者は、社会科担当教員や学年担当教員です。対象は中学生で、単元「日本の地域構成」などにおける導入、展開、まとめの場面を想定します。

授業では、まず日本列島全体と周辺海域を確認し、次に番号で示された場所へ、択捉島（えとろふとう）、南鳥島（みなみとりしま）、沖ノ鳥島（おきのとりしま）、与那国島（よなぐにじま）を記入させます。その後、EEZは領土そのものではなく、沿岸国が水産資源や海底資源などについて一定の権利をもつ水域であることを確認します。教員は、実施学年、授業時数、教科書の記述、使用する地図資料を確認してから配付します。

この教材の図は学習用の模式図であり、国境や海域の実際の境界を確定するものではありません。領土に関する説明や地図の表現は、使用する教科書、政府機関等の公的資料、学校の採択資料と照合します。生徒の政治的な立場を問うたり、特定の見解を答えさせたりする教材にはしません。

関連語：学習指導要領、著作権、プロンプト、個人情報

作るときのポイント#

1. 位置と島名を正確に対応させます。 地図上の番号は、①択捉島（北）、②南鳥島（東）、③沖ノ鳥島（南）、④与那国島（西）など、採用した配置と一致させます。縮尺や投影法によって位置関係が見えにくくなるため、四島の位置を示す挿図や引き出し線を用いる場合も、実際の位置と模式図であることを併記します。

1. 領土、領海、EEZを混同させない構成にします。 「領土」は国の領域である陸地を指し、EEZは領土ではありません。EEZは、基線から原則200海里までの水域について、沿岸国が天然資源の探査・開発などに関する権利をもつ制度です。国どうしの距離が近い場合などには、実際の範囲が単純な円にならないことも注記します。

1. 生徒が一人で取り組める順序にします。 冒頭に学習目標と手順を置き、「番号を確認する」「島名を書く」「領土とEEZの説明を選ぶ」「振り返る」の順にします。漢字には読み仮名を付け、記入欄は島名を丁寧に書ける幅にします。白黒印刷でも区別できるよう、線種、斜線、記号、凡例を併用します。

1. 原資料と出典を確認します。 日本列島の輪郭、島の位置、用語の定義は、採択教科書、公的機関の資料、学校で使用を認めた地図資料と照合します。地図画像を転載する場合は、利用条件、出典表示、加工の可否を確認し、出典欄に資料名、作成者または発行元、確認日を記入できるようにします。

1. 校内で最終確認してから配付します。 教科担当者は内容と正答を確認し、学年主任等は授業時期、紙面、配付方法を確認します。領土に関する表現が学習目的を超えて特定の政治的判断を促していないか、模式図であることが明示されているかを確認します。印刷と画面表示で、地図、ふりがな、記入欄、注記が崩れないことも点検します。

関連語：学習指導要領、著作権、プロンプト、個人情報

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

青葉台中学校　社会科ワークシート
日本の東西南北の端の島とEEZ

実施日：【実施日】　年　組　番　氏名：【氏名】

【学習目標】
日本の東西南北の端に位置する島を地図で確認し、領土と
排他的経済水域（EEZ）の違いを説明できるようにしましょう。

【取り組み方】
1　地図の①～④の位置を確認します。
2　次の島名を、地図の正しい番号の記入欄に書きます。
　択捉島（えとろふとう）／南鳥島（みなみとりしま）／
　沖ノ鳥島（おきのとりしま）／与那国島（よなぐにじま）
3　語句確認に取り組み、最後に分かったことを書きます。

【白地図】
〔日本列島全体と周辺海域を示す白地図を配置する。
①～④の位置を番号と引き出し線で示し、記入欄を設ける。〕

①の島名：【　　　　　　　　　　　　　　　】
②の島名：【　　　　　　　　　　　　　　　】
③の島名：【　　　　　　　　　　　　　　　】
④の島名：【　　　　　　　　　　　　　　　】

【地図を見るときの注意】
この地図は、位置関係を学習するための模式図です。国境や
海域の実際の境界を確定する図ではありません。

【語句確認】
(1) 領土とは、国の領域である陸地のことです。
(2) EEZは領土ではなく、沿岸国が水産資源や海底資源などについて
　一定の権利をもつ水域です。基線から原則200海里までが基準ですが、
　国どうしの距離などにより、実際の範囲が単純な円にならない場合があります。
(3) 次の文の空欄を埋めましょう。
　EEZは、国の（　　　　　）そのものではなく、資源などに関する
　一定の（　　　　　）をもつ水域です。

【振り返り】
・四つの島のうち、位置を新しく知った島はどれですか。
　島名：【　　　　　　　　　　　　　　　】
・領土とEEZの違いを、自分の言葉で書きましょう。
　【　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　】
　【　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　】

【出典・確認欄】
使用した地図資料名：【資料名】
発行元・作成者：【発行元または作成者】
確認日：【確認日】
担当者確認：【確認者】

※この学習は、島の位置と地理用語を確認するものです。
領土に関する政治的な立場や判断を答えるものではありません。

関連語：学習指導要領、著作権、プロンプト、個人情報

良い文章の条件#

• 読み手が中学生であることが明確です。 冒頭に学習目標と手順があり、教員の口頭説明がなくても、番号の確認、島名の記入、語句確認、振り返りの順に進められます。漢字には必要な読み仮名があります。
• 文書の構成が学習の流れに沿っています。 題名、実施日・氏名欄、目標、白地図、記入欄、用語説明、振り返り、出典欄が区別され、説明文と生徒が書く欄が混在していません。
• 原資料との照合箇所が具体的です。 択捉島、南鳥島、沖ノ鳥島、与那国島の位置と読み方、日本列島の輪郭、EEZの説明について、採択教科書や確認済みの公的地図資料と突き合わせています。
• この教材固有の誤りを防いでいます。 東西南北の端の島の番号と島名が一致し、EEZを領土と表現していません。また、模式図を実際の国境・海域の確定図と誤認しない注記があります。
• 白黒印刷と多様な見方に対応しています。 色だけで領土とEEZを区別せず、線種、斜線、番号、凡例を使います。島名の記入欄、注記、振り返り欄の文字と余白が、A4判片面で読みやすく確保されています。
• 校内確認と利用条件の確認が済んでいます。 教科担当者が正答と用語を確認し、学年担当者等が実施日や配付方法を確認します。地図の転載・加工・出典表示の条件を確認し、印刷後に地図の縮小、文字の欠落、記入欄の狭さがないか点検します。

関連語：学習指導要領、著作権、プロンプト、個人情報

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

生成AIには、次の項目を整理して渡します。
授業の学年や単元を示すと、難易度を調整しやすくなります。

• 対象：中学校社会の生徒
• 使用場面：日本の地域構成を学ぶ授業
• 教材の目的：四つの島の位置と名称を確認する
• 地図範囲：北海道、本州、四国、九州、南西諸島など
• 記入対象：択捉島、南鳥島、沖ノ鳥島、与那国島
• 記入方法：番号を付け、島名を生徒が書く
• 補足内容：領土とEEZの違い
• 紙面条件：A4判、片面、白黒印刷への対応
• 生徒の実態：地図の読み取りに配慮が必要か
• 出典欄：使用した地図資料の名称を記載する

生徒の実名、出席番号、成績、住所は入力しません。
学級の状況を伝える場合は、「中学1年生」などに置き換えます。
特定の生徒に関する配慮は、「読み上げ支援が必要な生徒がいる」とします。

AIには、国境線や海域の表示を断定的に補わせません。
地図資料の確認を求め、教職員が最終的に判断します。

関連語：個人情報、著作権、学習指導要領、プロンプト

コピーして使えるプロンプト#

中学校社会の授業で使う「領土・排他的経済水域（EEZ）白地図」の原案を作成してください。

【対象学年】中学校【学年】
【単元】日本の地域構成
【授業の目標】日本の東西南北の端に位置する島を確認し、領土とEEZの違いを理解する
【記入する島】択捉島、南鳥島、沖ノ鳥島、与那国島
【地図の条件】日本列島全体が分かり、四つの島の位置を番号で示す
【紙面】A4判、片面、白黒印刷に適する
【構成】題名、学習目標、白地図、記入欄、語句確認、振り返り、出典欄
【配慮】島名の漢字に読み仮名を付け、記入欄を広くする
【重要事項】EEZは領土ではないことを注記する
【出典】使用した地図資料の名称を記入できる欄を設ける

地図の位置、島名、領土とEEZの説明に誤りがないか確認を促してください。
実際の境界を確定する教材ではなく、学習用の模式図として扱う場合は明記してください。
生徒の評価、領土問題に関する立場、政治的な判断は作成しないでください。


【この文書に必要な良い文章の条件】
- **読み手が中学生であることが明確です。** 冒頭に学習目標と手順があり、教員の口頭説明がなくても、番号の確認、島名の記入、語句確認、振り返りの順に進められます。漢字には必要な読み仮名があります。
- **文書の構成が学習の流れに沿っています。** 題名、実施日・氏名欄、目標、白地図、記入欄、用語説明、振り返り、出典欄が区別され、説明文と生徒が書く欄が混在していません。
- **原資料との照合箇所が具体的です。** 択捉島、南鳥島、沖ノ鳥島、与那国島の位置と読み方、日本列島の輪郭、EEZの説明について、採択教科書や確認済みの公的地図資料と突き合わせています。
- **この教材固有の誤りを防いでいます。** 東西南北の端の島の番号と島名が一致し、EEZを領土と表現していません。また、模式図を実際の国境・海域の確定図と誤認しない注記があります。
- **白黒印刷と多様な見方に対応しています。** 色だけで領土とEEZを区別せず、線種、斜線、番号、凡例を使います。島名の記入欄、注記、振り返り欄の文字と余白が、A4判片面で読みやすく確保されています。
- **校内確認と利用条件の確認が済んでいます。** 教科担当者が正答と用語を確認し、学年担当者等が実施日や配付方法を確認します。地図の転載・加工・出典表示の条件を確認し、印刷後に地図の縮小、文字の欠落、記入欄の狭さがないか点検します。

関連語：プロンプト、著作権、個人情報、学習指導要領

出力フォーマット#

注意点（個人情報・著作権・確認）#

白地図の形や境界線を、既存の地図から無断で転載しません。
地図には著作権や利用条件がある場合があります。
利用規約を確認し、必要なら学校で許諾を得ます。

AIが作った地図は、位置関係や島の形が不正確なことがあります。
特に、離れた島を省略したり、位置を入れ替えたりします。
教科書、地図帳、公的機関の資料で照合してください。

領土、領海、EEZは同じ意味ではありません。
EEZの表示を、領土の範囲のように見せない配慮が必要です。
海域の境界を扱う場合は、模式図であることを明記します。

領土に関する記述は、学習指導要領や教科書に沿って確認します。
国際関係に関わる内容は、学校の教材方針も確認します。
不確かな説明は掲載せず、所属する自治体・学校の規程で確認します。

AIの出力は、教職員が内容、表現、出典を確認します。
評価や政治的な判断をAIに決めさせず、教職員が最終判断します。

関連語：著作権、個人情報、学習指導要領、プロンプト

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関連語：著作権、個人情報、学習指導要領、プロンプト

参考資料#

• 教育基本法↗
• 中学校学習指導要領（平成29年告示）↗
• 排他的経済水域及び大陸棚に関する法律↗
• 中学校社会科の教科書・地図帳↗
• 所属する自治体・学校の規程・様式