小学校算数：計算力チェックテスト（5分間）

小学校算数の計算について、限られた時間で正確に処理する力を確認するテストです。学校においては、この内容をテスト、学習評価、成績処理、所見作成の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、対象者、目的、実施時期、校内手続を確認し、事実と提案を区別して、学校の実態に合う内容へ整えます。

このページでは、学年や学習内容に合った問題、採点方法、活用方法を作成できます。

この文書の目的と使う場面#

このテストは、学級担任や算数担当の教員が、授業で扱った計算内容について、児童一人ひとりの正確さと5分間に処理できる量を把握するために使います。対象は、実施する単元を学習し、教員が既習範囲を確認した学年・学級の児童です。

実施時期は、単元の学習後、継続的な練習の前後、学期中の学習状況の確認時などとします。実施前に、学年会や教科担当者が、問題の範囲、問題数、用紙、採点方法を確認します。実施後は、正答数、誤答数、未回答数、5分間で解いた問題数を記録し、個別のつまずきや練習の必要な内容を授業改善や個別指導の検討に生かします。

児童には、制限時間、解答方法、分からない問題を飛ばして後で戻ってよいかなどを、実施前に分かりやすく伝えます。保護者に結果を知らせる場合は、点数だけでなく、今回確認した学習内容と今後の学習方法を説明します。通知表の評定、成績、合否、支援の要否を、このテストの結果だけで決めません。

関連語：学習指導要領、著作権、個人情報、生成AI

作るときのポイント#

1. 既習範囲をそろえます。 学習指導要領、教科書、年間指導計画、学級で実際に扱った問題を照合し、未習の計算、学年に合わない記号や小数の表し方を入れません。かけ算九九、小数の加法など、出題領域を明示します。
2. 問題の条件をそろえます。 問題数、数の範囲、繰り上がり・繰り下がりの有無、配列、用紙の大きさを決めます。同じ型の問題が続きすぎないようにしつつ、文章を読む力や特別な知識が過度に影響しない形式にします。
3. 採点基準を明確にします。 正答は一つに定め、各問の配点、誤答、未回答、数字の判読が難しい場合の扱いを示します。計算結果のみを求める問題では、途中式に部分点を設定するかどうかを事前に決め、採点者による差を抑えます。
4. 正確さと速さを別に記録します。 総正答数だけでなく、解答した問題数、誤答数、未回答数、所要時間を記録します。文字の拡大、行間の確保、机間の配慮などは、計算する力を変えない範囲で行い、時間を延長した場合は実施条件を記録して通常条件の結果と区別します。
5. 出力後に人が照合します。 問題と解答の対応、数値、小数点、重複、誤植、制限時間に対する分量を教職員が確認します。結果の伝達、再指導、成績への反映は、学年・教科で校内手続を確認した上で教職員が判断します。

関連語：合理的配慮、学習指導要領、著作権、個人情報

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

【学校名】架空の青葉市立みどり小学校
【文書名】小学校算数　計算力チェックテスト（5分間）
【対象】第4学年　【実施日】【実施学級】【担当者】
【実施する既習範囲】かけ算九九、小数第一位までの加法・減法
※実施前に、学級で上記の内容を扱ったことを教科担当者が確認する。

【目的】
5分間で計算問題に取り組み、計算の正確さと処理の速さを確認する。
この結果は、誤りの傾向を把握し、授業や個別の練習内容を考えるために用いる。
このテストだけで評定、成績、合否、支援の要否を決めない。

【児童への説明】
これから計算問題を解きます。制限時間は5分間です。できる問題から順に解き、
分からない問題は飛ばしてもかまいません。合図があったら筆記具を置きます。
答えは、決められた欄に数字をはっきり書きます。

【問題】各1点、全12問
1　3×4＝　　　　2　7×8＝　　　　3　6×9＝
4　8×5＝　　　　5　4×7＝　　　　6　9×3＝
7　0.7＋0.8＝　 8　1.4＋2.3＝　 9　3.6－1.2＝
10　5.0－2.7＝　11　0.9＋1.6＝　12　4.2－0.8＝

【解答】
1 12　2 56　3 54　4 40　5 28　6 27
7 1.5　8 3.7　9 2.4　10 2.3　11 2.5　12 3.4

【採点基準】
・各問、答えが正しければ1点、誤答または未回答は0点とする。
・数字の書き方が判読できず、正答かどうか確認できない場合は、児童に確認せず、
  採点時点で確認できる答案に基づいて扱いを記録する。
・このテストでは部分点を設けない。
・小数点の位置を含め、解答欄の答えが正しい場合を正答とする。

【記録欄】
正答数【　】　誤答数【　】　未回答数【　】
解答した問題数【　】　制限時間【5分】　実際の所要時間【　】
誤りが見られた内容【九九／小数の加法／小数の減法／その他】
次の授業や練習で確認すること【　　　　　　　　　　　　　　】

【実施後の確認】
担当者は、採点前に問題と解答、配点、小数点の位置、問題の重複を確認する。
結果は、学習内容ごとの傾向を把握する資料として扱い、児童間の順位付けや
一律の合否判定には用いない。用紙の拡大、解答欄の間隔、座席などの配慮を
行った場合は、その内容を記録し、結果の比較や指導への活用について学年で確認する。

関連語：学習指導要領、著作権、個人情報、生成AI

良い文章の条件#

• 児童には「5分間で何をどのように解くか」、採点者には「正答・誤答・未回答をどう分けるか」、保護者には「何を確認するテストか」が、それぞれ読み分けなくても理解できるように書かれている。
• 文書が「対象・既習範囲・問題・解答・配点・採点基準・記録欄・実施後の確認」に分かれ、問題用紙と解答・採点用の情報が混在していない。
• 出題前に、学習指導要領の当該学年の内容、教科書、年間指導計画、授業で扱った計算方法と照合できるよう、確認する資料と既習範囲が明示されている。
• 小数点の位置、繰り上がり・繰り下がり、九九の計算、問題の重複、制限時間に対する問題量を点検し、正答例と配点が各問題に正確に対応している。
• 読字、視力、書字、注意の持続などが計算力の測定を不必要に妨げないよう、用紙の拡大や行間、解答欄、座席などの配慮を検討し、時間変更など条件が変わる場合は記録している。
• 採点後は、担任・算数担当・学年等が結果の扱いを校内で確認し、授業改善や個別指導の資料として用いる。評定、合否、診断、支援方針などの最終判断をAIや点数だけに委ねていない。

関連語：学習指導要領、著作権、個人情報、生成AI

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

次の項目を整理してから入力します。

• 対象学年と実施する教科書単元
• 既習の計算内容と、出題しない内容
• かけ算九九、小数の加減などの出題領域
• 問題数、制限時間、用紙の大きさ
• 計算の難易度や、繰り上がりなどの条件
• 正答、配点、採点後の記録方法
• 読み書きや視覚面などへの配慮の有無

児童の氏名、出席番号、成績、診断名、家庭状況は入力しません。「児童A」「学級全体」などに置き換え、必要な情報だけを抽象化します。個別の配慮は、本人が特定されない表現で入力します。AIの出力は、教科書、学習履歴、校内の評価方針と照合します。

関連語：匿名化、合理的配慮、著作権、個人情報

コピーして使えるプロンプト#

小学校算数の計算力チェックテストを作成してください。

【対象学年】  
【実施する単元・既習範囲】  
【出題領域】かけ算九九／小数の加法／小数の減法／その他  
【制限時間】5分間  
【問題数】  
【難易度と数の範囲】  
【繰り上がり・繰り下がりの条件】  
【用紙の形式】  
【配慮事項】  

次の条件を守ってください。
1. 未習内容や、学年に合わない表記を入れない。
2. 問題、解答、配点、採点欄を分ける。
3. 正確さと処理の速さを記録できる形式にする。
4. 合否や成績を自動で決める基準は作らない。
5. 問題の重複、誤答、計算ミスを確認する。
6. 出力後に、教職員が内容を確認する項目を示す。


【この文書に必要な良い文章の条件】
- 児童には「5分間で何をどのように解くか」、採点者には「正答・誤答・未回答をどう分けるか」、保護者には「何を確認するテストか」が、それぞれ読み分けなくても理解できるように書かれている。
- 文書が「対象・既習範囲・問題・解答・配点・採点基準・記録欄・実施後の確認」に分かれ、問題用紙と解答・採点用の情報が混在していない。
- 出題前に、学習指導要領の当該学年の内容、教科書、年間指導計画、授業で扱った計算方法と照合できるよう、確認する資料と既習範囲が明示されている。
- 小数点の位置、繰り上がり・繰り下がり、九九の計算、問題の重複、制限時間に対する問題量を点検し、正答例と配点が各問題に正確に対応している。
- 読字、視力、書字、注意の持続などが計算力の測定を不必要に妨げないよう、用紙の拡大や行間、解答欄、座席などの配慮を検討し、時間変更など条件が変わる場合は記録している。
- 採点後は、担任・算数担当・学年等が結果の扱いを校内で確認し、授業改善や個別指導の資料として用いる。評定、合否、診断、支援方針などの最終判断をAIや点数だけに委ねていない。

関連語：生成AI、著作権、個人情報、学習指導要領

出力フォーマット#

注意点（個人情報・著作権・確認）#

児童の実名や個人が特定できる結果を、生成AIに入力してはいけません。答案画像を入力する場合も、氏名、番号、学校名などを削除します。診断名や家庭事情は、問題作成に不要なら入力しません。テスト結果を通知表の評価へ直結させる場合は、学校の評価方針と整合させます。AIに、児童の能力、支援の要否、合否を決めさせてはいけません。

教科書や市販教材の問題をそのまま転載せず、利用条件と著作権を確認します。AIが作った問題には、誤答、重複、桁の不統一、未習内容が含まれることがあります。実施前に教職員が全問を解き、表記、時間、配慮、採点方法を確認して最終判断します。

関連語：個人情報、著作権、学習指導要領、生成AI

関連する文書#

• 0313 小学校国語：単元確認テスト・配点基準：教科の確認テストの構成と配点を参考にします。
• 0331 観点別学習状況の集計・ABC判定変換シート：結果を学習状況の資料として整理するときに関係します。
• 0351 テスト問題作成前の出題計画表（ブループリント）：出題領域と問題数を計画するときに使います。
• 0352 定期テスト自己採点・解き直し振り返りシート：誤答を振り返り、学び直すときに使います。
• 0360 テスト問題校正用チェックリスト：実施前の問題、解答、表記を点検するときに使います。
• 0378 小学校算数文章題の立式・計算個別診断票：計算以外のつまずきも整理するときに関係します。

関連語：著作権、個人情報、学習指導要領、生成AI

参考資料#

• 小学校学習指導要領↗
• 所属する自治体・学校の規程・様式