小学校国語：単元確認テスト・配点基準

小学校国語の学習内容を、短時間で確認するテストです。学校においては、この内容をテスト、学習評価、成績処理、所見作成の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、対象者、目的、実施時期、校内手続を確認し、事実と提案を区別して、学校の実態に合う内容へ整えます。

漢字、言葉の意味、短文記述を組み合わせ、模範解答と配点基準を整えます。

この文書の目的と使う場面#

この文書は、小学校の学級担任や国語科担当者が、授業で扱った内容の定着状況を15分程度で確認するために使います。対象は、当該単元を学習した児童です。実施日は、単元のまとまりを終えた後の【実施日】とし、朝学習、授業時間の一部、または学年で定めた確認時間など、校内で共通理解を得た場面を設定します。

確認する内容は、授業で扱った漢字、語句の意味、短い文章を書く力です。テストの結果は、児童がどの内容を理解し、どの内容でつまずいているかを教師が把握し、次時の復習、個別の声かけ、家庭への学習状況の説明、学級内の指導改善に生かします。単独の得点だけで、通知表の評定、成績、合否、支援の要否を自動的に決めるものではありません。

実施前に、学年会や国語科の担当者が、単元の目標、教科書・教材で扱った範囲、学習評価の観点、校内の採点方法を照合します。実施後は、正答だけでなく誤答の傾向と未回答の状況を確認し、必要に応じて再指導を行います。成績等への反映は、他の授業中の様子や提出物などを含め、学校の評価方針に基づいて教職員が判断します。

関連語：学習評価、学習指導要領、合理的配慮、個人情報

作るときのポイント#

1. 授業内容と出題範囲をそろえます。 学年、単元名、単元の目標、実際に扱った漢字・語句・記述活動を先に確定します。教科書本文の未習事項や、授業で十分に扱っていない知識を、得点に大きく影響する問題として加えないようにします。

1. 問題の指示を一義的にします。 「漢字を書きましょう」「意味に合う言葉を選びましょう」「理由を一つ書きましょう」など、答える方法と必要な内容を明示します。短文記述では、字数の目安、含める要素、句読点の扱いを示し、複数の解釈で正誤が分かれない例文にします。

1. 配点と部分点を先に決めます。 例えば、漢字は一問一答、語句は意味の要点、記述は「内容」「根拠や具体性」「文のまとまり」に分けるなど、得点の根拠を明記します。表記上の誤りと、測ろうとする力の不足を区別し、許容解答や誤答例も採点表に載せます。

1. 15分で終えられる分量と段階にします。 基礎的な漢字・語句から始め、最後に短文記述を置くなど、児童が見通しをもてる構成にします。問題数、満点、想定時間を明記し、実施前に同学年の教員が実際に解いて、負担や難易度を確認します。

1. 配慮と校内確認を採点基準に反映します。 読み書きに関する合理的配慮は、学校の手続や個別の教育的ニーズを踏まえて実施し、測定する力を変えない範囲で方法を調整します。原資料との照合、問題・解答の校正、採点者間の基準確認を行い、AIの出力をそのまま成績や支援方針の決定に使いません。

関連語：合理的配慮、学習評価、学習指導要領、個人情報

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

【架空校】青葉森小学校　4年国語　単元確認テスト案
実施日：【実施日】　組：【　】　名前：【　】
実施時間：15分　満点：20点
対象単元：【単元名】　担当：【担当者名または担当学年】
出題範囲：授業で確認した漢字、語句の意味、出来事と理由を短く書く学習
※実施前に、実際の単元目標・教材・授業内容と照合して確定する。

【問題】
1　次のひらがなを漢字に直して書きましょう。（各1点、計4点）
(1) しぜんを大切にする。　(2) けんこうに気をつける。
(3) 文章をせいりする。　　 (4) 友達とそうだんする。

2　次の言葉の意味として最も合うものを、ア〜ウから一つ選び、記号を書きましょう。（各2点、計6点）
(1) 「工夫する」
ア　よく考えて、やり方を変えたり考え出したりする
イ　同じことを何度もくり返す
ウ　だれかにまかせて何もしない
(2) 「必要」
ア　なくても困らないこと　イ　なくてはならないこと　ウ　急に変わること
(3) 「確かめる」
ア　想像だけで決める　イ　声を大きくする　ウ　本当かどうか調べる

3　次の場面について、理由が分かるように30〜40字程度で書きましょう。（10点）
　係の仕事で、連絡用の紙を教室の見やすい場所にはりました。
　なぜそこにはったのか、「みんな」という言葉を使って書きましょう。

【模範解答】
1　(1)自然　(2)健康　(3)整理　(4)相談
2　(1)ア　(2)イ　(3)ウ
3　例：みんなが連絡を見落とさず、予定を確かめられるようにするため。

【採点基準】
1　各1点。指定された漢字を正しく書けていれば正答とする。字体が判別できない場合は、校内の漢字採点の基準に従う。送り仮名や読みが異なる答えは0点とする。
2　各2点。意味に合う記号を選べていれば正答とする。記号が二つある、または意味を書いていても選択が判別できない場合は0点とする。
3　次の三要素で採点する。
・「みんな」を使っている……2点
・連絡を見る、予定を確かめるなど、行動の目的を書いている……4点
・見やすい場所にはることと目的が結び付いている……2点
・文として意味が通り、理由を表す形になっている……2点
合計10点。要素が一部欠ける場合は、該当する点だけを与える。

【許容解答】
「みんなが予定を知ることができるようにするため」「みんなが大事な連絡を見て、忘れないようにするため」など、掲示の目的と全員に伝える意図が分かる表現は認める。語順や助詞の違いだけで意味が変わらない場合は減点しない。

【誤答例】
「みんなが見やすいから」だけの場合は、何のために見やすくするのかが不足するため、目的の4点と結び付きの2点を与えない。「紙をはった」は行動の説明だけなので、原則0点とする。

【実施後の確認】
採点者は、採点前に模範解答と基準を読み合わせる。児童の答案に基準で判断できない表現があった場合は、独断で基準を変更せず、学年で確認して記録する。得点は指導改善の資料として扱い、成績・合否・支援方針の最終判断をAIやテスト単独に委ねない。

関連語：学習評価、学習指導要領、合理的配慮、個人情報

良い文章の条件#

• 読み手が明確です。 学級担任、国語科担当者、採点を分担する教員が、どの児童にどの時期に実施するかを読み取れます。
• 文書の構成が実務向きです。 テストの条件、問題、模範解答、許容解答、誤答例、部分点、実施後の扱いが対応し、問題番号と配点が一致しています。
• 原資料との照合箇所が示されています。 学習指導要領、年間指導計画、単元の目標、使用教材、授業記録、校内の評価方針を確認してから確定する構成になっています。
• 国語テスト固有の誤りを防いでいます。 漢字の読み書き、語句の意味、記述内容を混同せず、未習漢字、曖昧な指示、複数の正答、字数だけによる過度な減点を点検できます。
• 採点のぶれを抑えられます。 部分点の条件、意味を損なわない表現の扱い、表記誤りの扱いを明記し、採点者間で迷った答案を確認する手順があります。
• 校内確認と児童への配慮が具体的です。 問題と正答を複数の教員が確認し、必要な合理的配慮を校内手続に沿って行い、テスト単独やAIによって成績、合否、診断、支援方針を最終決定しないことが明記されています。

関連語：合理的配慮、学習評価、学習指導要領、個人情報

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

• 学年、実施時期、単元名、授業時数を示します。
• 単元の目標と、確認したい国語の力を示します。
• 漢字の範囲、語句、授業で扱った文章の特徴を示します。
• 問題数、試験時間、満点、記述欄の大きさを示します。
• 読み書きの実態や、必要な配慮を一般化して示します。
• 模範解答、許容解答、部分点の案も求めます。

児童の実名、学級、出席番号、答案画像は入力しません。
「児童A」「小学4年生の一般的な学習状況」などに置き換えます。
診断名や家庭事情など、特定につながる情報も伏せます。
個別の配慮を検討するときは、必要な特徴だけを抽象化します。

関連語：匿名化、合理的配慮、個人情報、著作権

コピーして使えるプロンプト#

あなたは小学校国語の教材作成を補助する編集者です。
次の条件で、15分の単元確認テスト案を作ってください。

【学年】：【　】
【単元名】：【　】
【単元の目標】：【　】
【漢字の範囲】：【　】
【確認する言葉の意味・語句】：【　】
【短文記述で確かめる力】：【　】
【問題数と満点】：【　】
【授業で扱った内容の要約】：【　】

漢字、言葉の意味、短文記述を含めてください。
問題、模範解答、配点基準、許容解答、誤答例を示してください。
15分で解ける分量にし、問題の難易度を段階化してください。
教科書本文をそのまま転載せず、オリジナルの例文を作ってください。
学習評価や児童の合否を決定せず、教員が確認する案として出してください。
不足する情報は、推測せず確認事項として最後に示してください。


【この文書に必要な良い文章の条件】
- **読み手が明確です。** 学級担任、国語科担当者、採点を分担する教員が、どの児童にどの時期に実施するかを読み取れます。
- **文書の構成が実務向きです。** テストの条件、問題、模範解答、許容解答、誤答例、部分点、実施後の扱いが対応し、問題番号と配点が一致しています。
- **原資料との照合箇所が示されています。** 学習指導要領、年間指導計画、単元の目標、使用教材、授業記録、校内の評価方針を確認してから確定する構成になっています。
- **国語テスト固有の誤りを防いでいます。** 漢字の読み書き、語句の意味、記述内容を混同せず、未習漢字、曖昧な指示、複数の正答、字数だけによる過度な減点を点検できます。
- **採点のぶれを抑えられます。** 部分点の条件、意味を損なわない表現の扱い、表記誤りの扱いを明記し、採点者間で迷った答案を確認する手順があります。
- **校内確認と児童への配慮が具体的です。** 問題と正答を複数の教員が確認し、必要な合理的配慮を校内手続に沿って行い、テスト単独やAIによって成績、合否、診断、支援方針を最終決定しないことが明記されています。

関連語：生成AI、個人情報、著作権、学習評価

出力フォーマット#

注意点（個人情報・著作権・確認）#

AIには、児童の実名や答案、個別の成績を入力しません。
学級名や出来事も、個人が推測されない形にします。
AIが作った問題には、学年や単元に合わない内容が混じることがあります。
教員が教科書、指導計画、授業内容と照合して修正します。

教科書や教材の文章を、AIに転載させてはいけません。
問題文や例文は、権利関係を確認したオリジナルにします。
漢字の字体、送り仮名、許容表記は、学校の方針を確認します。
採点基準は、複数の教員で答案例を試し、差を小さくします。

テスト結果から、児童の能力や努力をAIに断定させません。
評価、支援、保護者への説明は、教員が資料を総合して判断します。
AIの出力は必ず教職員が確認し、最終判断を行います。

関連語：個人情報、著作権、学習評価、学習指導要領

関連する文書#

• 0351 テスト問題作成前の出題計画表（ブループリント）：目標と問題の対応を整理します。
• 0332 定期テスト採点基準・部分点付与ガイドライン：記述問題の採点方針を確認します。
• 0360 テスト問題校正用チェックリスト：誤字、配点、時間配分を点検します。
• 0314 小学校算数：計算力チェックテスト（5分間）：短時間テストの構成を比較できます。
• 0362 単元末リフレクション・アンケート：テスト後の学習の振り返りに使います。

関連語：学習評価、個人情報、著作権、学習指導要領

参考資料#

• 小学校学習指導要領↗
• 所属する自治体・学校の規程・様式