清掃活動無言清掃指導マニュアル

清掃活動無言清掃指導マニュアルは、清掃の目的、手順、役割、安全上の注意をまとめる文書です。学校においては、この内容を学級経営、生徒指導、教育相談、特別支援教育の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、対象者、目的、実施時期、校内手続を確認し、事実と提案を区別して、学校の実態に合う内容へ整えます。

このページでは、無言を目的化せず、児童生徒の実態に応じた手引きを作る方法を説明します。

この文書の目的と使う場面#

このマニュアルは、清掃担当の教職員が、児童生徒に清掃の目的、持ち場、手順、安全上の注意、困ったときの伝え方を説明するために使います。学級担任だけでなく、清掃場所を担当する教職員、養護教諭、特別支援教育コーディネーター、管理職などが、実施前に内容を確認します。

使用時期は、年度当初、清掃分担の変更時、新しい道具を使い始める時期、事故や困りごとの振り返り後です。児童生徒には、無言そのものを目的にせず、「安全に協力して環境を整えるために、必要な声かけを除いて静かに取り組む」という考え方を伝えます。危険の発見、体調不良、道具の破損、助けを求める必要がある場合は、話す、合図する、担当教職員に知らせることを妨げません。

学級での説明、清掃場所への掲示、教職員間の引継ぎ、保護者への説明が必要な場合に活用します。実施日時、場所、対象学年、担当者、連絡先、緊急時の手順は、学校の実情に合わせて記入し、関係者が確認できる状態にします。

関連語：学級経営、特別支援教育、学習指導要領、養護教諭

作るときのポイント#

1. 目的と適用範囲を分けて書きます。
   清掃の目的を「衛生的で安全な環境をつくること」「役割を分担して協力すること」などと示し、無言で行う場面、必要な会話が認められる場面、無言を適用しない活動を明確にします。

1. 場所・作業・道具を実地確認します。
   廊下、階段、トイレ、教室など区域ごとに、作業順、床や水場の状態、換気、電源、薬剤、重い物や高い場所の扱いを確認します。使用方法は製品表示、校内規程、管理職や担当者の指示と一致させます。

1. 安全確認と報告順序を具体化します。
   すべり、転倒、破損、薬剤への接触、気分不良、けがなどの兆候があれば、作業を止め、周囲を離れさせ、近くの教職員へ知らせます。その後は学校の危機管理手順に従い、養護教諭、管理職、保護者等への連絡順序と、必要時の通報先を実施前に確認します。

1. 参加方法を一つに固定しません。
   発達の段階、障害、感覚過敏、アレルギー、体調、利き手などを踏まえ、作業時間、道具、姿勢、役割、休憩、合図、避難方法を調整します。参加が難しい場合の代替作業や見学だけで終わらない関わりも、本人・保護者・関係職員と確認します。

1. 記録と振り返りの扱いを定めます。
   振り返りは態度の順位付けではなく、安全、分担、困った点、次回の工夫を確認する機会にします。健康情報や個別の配慮は必要な担当者に限定して共有し、診断名や実名を不必要に記載しません。

関連語：合理的配慮、学習指導要領、養護教諭、学級経営

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

青葉学園高等学校　無言清掃指導マニュアル（案）

対象者：全校生徒、清掃担当教職員
実施日・時間：【実施日】 【開始時刻】～【終了時刻】
場所：教室、廊下、階段、トイレ等の各清掃区域
担当者：【清掃担当者名または担当係】
校内連絡先：【職員室の連絡方法】【養護教諭への連絡方法】
適用期間：【適用開始日】～【見直し日】

1　目的と基本方針
清掃は、学校を安全で過ごしやすい環境に整え、役割を分担して協力する活動です。本校では、作業に集中し、周囲の状況を確認する方法の一つとして、清掃中は必要な声かけを除いて静かに取り組みます。無言でいること自体を評価の基準にしません。危険を知らせる、体調不良を伝える、作業方法を確認する、助けを求めるための発言や合図は認めます。

2　役割分担と手順
清掃開始前に、担当教職員が出欠、体調、持ち場、使用する道具を確認します。生徒は担当区域と作業内容を確認し、道具を安全に運びます。区域ごとの作業は、【教室：床の清掃・ごみの回収】、【廊下：床面の清掃】、【トイレ：担当教職員が示した範囲の清掃】など、学校で確認した内容に限ります。
作業中は、走らない、道具を振り回さない、無理に重い物を運ばない、許可なく薬剤や電気機器を使用しないことを守ります。終了時は、床面や水場の状態、道具の数と破損、戸締まり等を担当教職員と確認し、手洗いを行います。

3　無言で行う場面と話してよい場面
通常の作業中は、私語を控えます。ただし、安全確認、作業の相談、体調不良、けが、道具の不具合、緊急の援助要請は、直ちに声や合図で伝えます。担当教職員は、発言したことだけを理由に注意や不利益な扱いをしません。

4　安全上の対応
すべりやすい床、割れた道具、異臭、煙、薬剤の付着、転倒、出血、呼吸の苦しさ、強い気分不良などを見つけた場合は、作業を止め、危険箇所に近づかず、近くの教職員へ知らせます。教職員は生徒を安全な場所へ移し、学校の危機管理手順と専門職の指示に従います。緊急通報が必要な場合の通報先【確認欄】、管理職への報告方法【確認欄】、保護者への連絡担当【確認欄】を、実施前に確認します。医療的な判断や処置は、学校の計画、養護教諭、医療職等の指示によります。

5　個別の配慮
音、におい、ほこり、姿勢、道具の操作などに配慮が必要な生徒には、本人の状況と学校で確認した支援方法に基づき、場所、道具、作業量、休憩、伝達方法を調整します。マスク等の使用、換気、手袋の扱い、アレルギーへの対応は、保護者、養護教諭、関係職員が確認した内容に従います。通常の持ち場が難しいときは、別の作業、短時間の参加、避難しやすい場所などを検討します。健康情報は必要な担当者だけで共有し、掲示物には記載しません。

6　振り返り
終了後、担当教職員は「安全にできたこと」「困ったこと」「次回に変えること」を確認します。生徒の発言、表情、合図なども含めて状況を把握し、必要な支援や分担の変更は、関係職員で相談して決めます。記録には事実を記し、診断、人格、意欲などを推測して書きません。

関連語：学習指導要領、養護教諭、学級経営、個人情報

良い文章の条件#

• 読み手が明確です。 生徒向けの説明、教職員向けの手順、保護者に説明する内容を区別し、対象校種や年齢に応じた言葉で書かれています。
• 清掃前・清掃中・終了後の構成になっています。 持ち場、作業、道具、声かけ、片付け、手洗い、振り返りが時系列で探せます。
• 学校で確認すべき原資料が示されています。 校内の危機管理手順、清掃区域図、道具や薬剤の表示、個別の教育支援計画等、養護教諭・保護者・専門職からの指示と照合できます。
• 無言清掃固有の誤りを防いでいます。 危険を知らせる発言まで禁じないこと、私語の有無だけで評価しないこと、清掃を拒む児童生徒と決めつけないことが明記されています。
• 事故時の行動が具体的です。 作業停止、危険区域からの移動、近くの教職員への連絡、管理職・養護教諭等への報告、必要時の通報と保護者連絡について、学校で確認した順序が記載されています。
• 校内確認で完成する文書です。 実施日、担当者、区域、連絡先、避難場所、代替作業、共有範囲を実施前に確認し、変更や事故後に見直す欄があります。

関連語：学習指導要領、養護教諭、学級経営、個人情報

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

次の情報を、学校の実情に合わせて整理して入力します。

• 対象校種、学年、学級の人数
• 清掃の曜日、時間、開始と終了の合図
• 清掃区域と、区域ごとの主な作業
• 使用する道具と、保管場所
• 現在起きている困りごと
• 児童生徒に伝えたい清掃の目的
• 話してよい場面や、緊急時の連絡方法
• けが、アレルギー、感覚過敏、移動などへの配慮
• 教職員の巡回場所と安全確認の方法
• 清掃後の確認、評価、振り返りの方法

児童生徒の実名、顔写真、住所、病名、診断内容は入力しません。
「児童A」「生徒B」「教室前の廊下」のように置き換えます。
個別の配慮は、必要最小限の情報だけを使います。
AIの出力は教職員が確認し、学校の規程と実態に合わせて最終判断します。

関連語：匿名化、個人情報、学習指導要領、学級経営

コピーして使えるプロンプト#

あなたは学校教育と学級経営に詳しい編集者です。
次の条件で、清掃活動無言清掃指導マニュアルの案を作ってください。

【対象校種・学年】：
【児童生徒数】：
【清掃の時間と頻度】：
【清掃区域】：
【区域ごとの主な作業】：
【使用する道具】：
【現在の困りごと】：
【清掃の目的】：
【無言で行う場面と、話してよい場面】：
【安全上の注意】：
【個別の配慮。実名や診断名は書かない】：
【教職員の確認方法】：
【振り返りの方法】：

目的、基本方針、役割分担、手順、安全確認、
個別の配慮、振り返りの順に整理してください。
無言を強制する表現や、児童生徒の評価をAIに決めさせる表現は避けてください。
不足する情報は推測せず、「学校で確認する項目」として示してください。


【この文書に必要な良い文章の条件】
- **読み手が明確です。** 生徒向けの説明、教職員向けの手順、保護者に説明する内容を区別し、対象校種や年齢に応じた言葉で書かれています。
- **清掃前・清掃中・終了後の構成になっています。** 持ち場、作業、道具、声かけ、片付け、手洗い、振り返りが時系列で探せます。
- **学校で確認すべき原資料が示されています。** 校内の危機管理手順、清掃区域図、道具や薬剤の表示、個別の教育支援計画等、養護教諭・保護者・専門職からの指示と照合できます。
- **無言清掃固有の誤りを防いでいます。** 危険を知らせる発言まで禁じないこと、私語の有無だけで評価しないこと、清掃を拒む児童生徒と決めつけないことが明記されています。
- **事故時の行動が具体的です。** 作業停止、危険区域からの移動、近くの教職員への連絡、管理職・養護教諭等への報告、必要時の通報と保護者連絡について、学校で確認した順序が記載されています。
- **校内確認で完成する文書です。** 実施日、担当者、区域、連絡先、避難場所、代替作業、共有範囲を実施前に確認し、変更や事故後に見直す欄があります。

関連語：生成AI、依頼文、学習指導要領、個人情報

出力フォーマット#

注意点（個人情報・著作権・確認）#

無言清掃を、全員に一律で強制することは避けます。
発声、聴覚、運動、感覚、意思疎通などの特性を確認します。
必要な連絡まで禁止すると、安全確保や援助要請が遅れます。
配慮の内容は、本人や保護者、関係職員と確認して決めます。

洗剤や消毒剤を使う場合は、製品表示と学校の手順を確認します。
児童生徒だけで危険な道具を扱わせないようにします。
濡れた床、脚立、重量物、換気にも注意します。
事故やけがが起きた場合は、学校の報告手順に従います。

AIには、実名、顔写真、詳細な健康情報を入力しません。
他校の文書や書籍の文章をそのまま転載しないようにします。
AIの出力には誤りがあるため、教職員が必ず確認します。
最終的な指導方法、配慮、評価は、学校が判断します。

関連語：合理的配慮、著作権、学習指導要領、個人情報

関連する文書#

• 0406 当番・係活動分担表（仕事内容定義書）：清掃担当の役割と作業内容を整理します。
• 0438 プレイルーム・クールダウン室利用ルール：活動中の休憩や落ち着く場所を確認します。
• 0441 ADHD傾向の児童生徒に対する教室環境ユニバーサルデザイン：手順の見える化に活用します。
• 0472 校内美化コンクール実施要領：競争を用いる場合の目的と配慮を確認します。
• 0480 学級内ポジティブ行動支援（PBIS）マトリクス：望ましい行動を具体化します。
• 0495 教室の安全点検チェックリスト（教室内ハザードマップ）：清掃場所の危険を点検します。

関連語：学習指導要領、個人情報、学級経営、著作権

参考資料#

• 教育基本法↗
• 学校教育法↗
• 小学校学習指導要領↗
• 中学校学習指導要領↗
• 高等学校学習指導要領↗
• 特別支援学校学習指導要領↗
• 所属する自治体・学校の清掃、安全管理、個人情報保護に関する規程・様式