児童生徒の金銭貸借トラブル指導ガイドライン

児童生徒間の金銭の貸し借りや、おごり合いを防ぐための指導マニュアルです。学校においては、この内容を学級経営、生徒指導、教育相談、特別支援教育の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、個人を特定できる情報を扱わず、対象者、目的、校内手続、情報の共有範囲を確認して、学校の実態に合う内容へ整えます。

学校の実態に合わせた予防、発生時の確認、保護者との連携を整理できます。

この文書の目的と使う場面#

本ガイドラインは、学級担任、学年主任、生徒指導担当、養護教諭、特別支援教育コーディネーター、管理職等が、児童生徒間の金銭の貸し借り、おごり合い、立替え、物品購入を伴う金銭のやり取りが疑われる又は把握された場面で使用します。

通常時は、学級活動、ホームルーム、個別面談、保護者会等において、金銭のやり取りを児童生徒だけで解決しないことを事前に伝えるために用います。発生時は、関係する児童生徒の安全と安心を確保しながら、事実と推測を分けて確認し、校内報告、保護者連絡、継続支援を整理するために用います。

本ガイドラインは、学校が返金、弁償、責任、処分を一方的に決定するためのものではありません。金銭を渡すよう求める行為、秘密にするよう求める行為、脅し、強い心理的圧力、継続的な要求が疑われる場合は、当事者同士を直ちに対面させず、管理職及び校内の定められた担当者へ報告します。

関連語：生徒指導、著作権、個人情報、生徒指導提要

作るときのポイント#

1. 校則、生活のきまり、学校危機管理に関する校内規程を確認し、金銭貸借、おごり合い、物品の売買、電子的な送金等について、学校として伝える範囲を明確にします。
2. 発見者から学年主任、生徒指導担当、管理職へつなぐ報告順と、不在時の代替連絡先を校内の実情に合わせて記載します。
3. 確認時は、「いつ、どこで、誰が、何を、どのように伝えたか」を記録し、伝聞、本人の説明、教職員の見聞を混同しない様式にします。
4. 保護者連絡は、連絡する担当者、連絡前の校内共有、伝える事実、回答を保留する事項を定め、児童生徒の発言を断定的に伝えないようにします。
5. 発達特性、コミュニケーションの困難さ、家庭状況等への配慮が必要な場合は、本人が理解しやすい説明方法、同席者、相談先を検討し、支援方針は校内で協議して決定します。

関連語：生徒指導、著作権、個人情報、生徒指導提要

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

青葉中学校　児童生徒間の金銭貸借トラブル指導ガイドライン
作成日：【実施日】　見直し担当：【担当部署・担当者】

1　目的
本校は、児童生徒間の金銭の貸し借り、おごり合い、立替えその他これに類するやり取りによる困りごとを防ぎます。事案を把握した場合は、関係する児童生徒の安心を確保し、事実確認、保護者連携、再発防止のための支援を行います。

2　対象とする行為
金銭を貸す、借りる、渡す、受け取る、おごる、立て替える行為を対象とします。物品の購入代金、電子的な送金、ゲーム等の課金に関する金銭のやり取りも、学校生活に影響する場合は確認の対象とします。

3　予防指導
学級担任は【実施時期】に、児童生徒だけで金銭のやり取りを決めないこと、困ったときは教職員や保護者に相談することを伝えます。金銭に関する相談を受けた児童生徒には、秘密を約束せず、安全を守るために必要な教職員へ相談内容を共有する場合があることを説明します。

4　発生時の初動
把握した教職員は、内容、日時、相談者の訴えを記録し、速やかに【校内報告先】へ報告します。金銭を渡すよう求める行為、脅し、継続的な要求、強い不安又は欠席につながる状況がある場合は、当事者同士の話合いを行わず、管理職へ直ちに報告します。
関係児童生徒が欠席している場合は、在校者から確認できる範囲を記録し、欠席者への確認方法は管理職及び保護者との連携の上で判断します。

5　事実確認と記録
確認は、原則として関係児童生徒から別々に行います。「いつ、どこで、誰と、何を、いくら又は何回、どのようにやり取りしたか」「返却や支払いについて何を約束したか」「困り感や求められたことは何か」を確認します。
記録には、本人の発言、他者からの情報、教職員の所見を区別して記載します。確認できていない内容を事実として記録又は保護者へ伝えません。

6　保護者との連携
【連絡担当者】は、校内で共有した事実と今後の確認予定を保護者へ伝えます。学校は返金、弁償、責任の有無をその場で決定しません。保護者から要望を受けた場合は、内容を記録し、管理職を含む校内の定められた手順で対応を検討します。

7　個別の配慮と再発防止
説明の理解や意思の表明に支援が必要な児童生徒には、短い文、視覚的な資料、安心できる同席者等を用います。必要に応じて教育相談担当者等と連携します。
事案後は、関係児童生徒の登校時の様子、周囲との関係、再発のおそれを見守ります。学級全体には個人を特定しない形で、金銭のやり取りをしないことと相談先を改めて指導します。

8　完了の確認
【確認担当者】は、校内報告、事実確認の記録、保護者への連絡状況、必要な見守りの担当を確認します。判断に迷う場合は、担当者のみで結論を出さず、管理職に相談します。

関連語：生徒指導、著作権、個人情報、生徒指導提要

良い文章の条件#

• 学級担任、生徒指導担当、管理職等が、相談を受けた直後に読むことを想定し、報告先、不在時の連絡先、記録担当を校内の実名の役職で確認できるようにしています。
• 目的、対象行為、予防、初動、確認、記録、保護者連携、個別配慮、再発防止、完了確認の順で、対応の抜けが生じにくい構成になっています。
• 校則、生活のきまり、校内の生徒指導・危機管理手順、保護者連絡に関する取決めを原資料として照合しています。
• 「貸した」「もらった」「返す約束をした」などの発言を、確認前から事実認定や責任認定として扱わない表現になっています。
• 当事者同士を直ちに対面させない条件として、脅し、強い圧力、継続的要求、安全面の不安を明記しています。
• 金額、返済期限、処分基準、法的責任を一律に定めず、学校が判断できる範囲を超える決定をしないよう、管理職への相談手順を記載しています。

関連語：生徒指導、著作権、個人情報、生徒指導提要

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

AIに渡す情報は、次の項目に整理します。児童生徒の実名、生年月日、住所、顔写真、連絡先、詳細な家庭事情は入力しません。

• 対象校種と学年の範囲
• 文書を使う場面と配布先
• 学校が定める金銭に関する基本方針
• 禁止または控えさせる行為の例
• 予防指導を行う時期と方法
• 事案発生時の校内報告順
• 事実確認で聞く内容
• 保護者への連絡方法
• 特別な配慮が必要な児童生徒への支援
• 既存の校則、生活のきまり、危機管理手順

個人を示す必要がある場合は、「児童A」「生徒B」「保護者C」と置き換えます。金額は必要な場合だけ、おおよその範囲にします。学校名も「みらい市立みらい小学校」のような架空名にできます。自治体名や校内規程の内容に不確かな点がある場合は、AIに補わせず、所属する自治体・学校の規程で確認します。

関連語：匿名化、個人情報、生徒指導、著作権

コピーして使えるプロンプト#

【対象校種・学年】
【学校の基本方針】
【対象にする行為】
【予防指導の時期と方法】
【事案発生時の校内報告順】
【事実確認で確認する項目】
【保護者への連絡方針】
【特別な配慮が必要な児童生徒への支援】
【文書の利用者】
【分量・文体】

児童生徒間の金銭貸借やおごり合いを防ぐ指導ガイドラインを作成してください。
目的、対象行為、予防指導、発生時の初動、事実確認、記録、
保護者連携、個別の配慮、再発防止の順に構成してください。
学校が返金、弁償、処分、責任の有無を一方的に決める内容は避けてください。
事実と推測を分け、児童生徒を決めつけない表現にしてください。
不確かな法令名、条文、期限、金額基準は示さないでください。
出力後に、教職員が校内規程と事実関係を確認する項目を付けてください。


【この文書に必要な良い文章の条件】
- 学級担任、生徒指導担当、管理職等が、相談を受けた直後に読むことを想定し、報告先、不在時の連絡先、記録担当を校内の実名の役職で確認できるようにしています。  
- 目的、対象行為、予防、初動、確認、記録、保護者連携、個別配慮、再発防止、完了確認の順で、対応の抜けが生じにくい構成になっています。  
- 校則、生活のきまり、校内の生徒指導・危機管理手順、保護者連絡に関する取決めを原資料として照合しています。  
- 「貸した」「もらった」「返す約束をした」などの発言を、確認前から事実認定や責任認定として扱わない表現になっています。  
- 当事者同士を直ちに対面させない条件として、脅し、強い圧力、継続的要求、安全面の不安を明記しています。  
- 金額、返済期限、処分基準、法的責任を一律に定めず、学校が判断できる範囲を超える決定をしないよう、管理職への相談手順を記載しています。  

AIの出力は、教職員が必ず確認します。AIに、誰が悪いか、返金額、処分、法的責任を決めさせてはいけません。

関連語：生成AI、プロンプト、生徒指導、著作権

出力フォーマット#

注意点（個人情報・著作権・確認）#

金銭トラブルは、いじめ、恐喝、窃盗、家庭の経済状況などに関わることがあります。金額だけで重大性を判断せず、繰り返し、脅し、仲間外れ、力関係、オンライン上の要求を確認します。児童生徒を皆の前で問い詰めたり、謝罪や返金を強要したりしません。

聞き取り記録には、実名や家庭事情を必要以上に書きません。共有範囲を限定し、校内の情報管理規程に従って保存します。生成AIには、個人が特定できる情報や、未確認のうわさを入力しません。教材や他校の文書をそのまま転載せず、著作権にも配慮します。

AIの出力は、事実、校内規程、自治体の手順と照合します。学校は評価、処分、返金額、法的責任をAIに決めさせません。緊急性や犯罪被害の可能性がある場合は、管理職、教育委員会、関係機関への相談を検討します。

関連語：守秘義務、著作権、生徒指導、個人情報

関連する文書#

• 0411 生徒指導事案（喧嘩・いじめ）事実確認聴取メモ：個別聴取と時系列の整理に使います。
• 0412 生徒指導経過報告書（管理職・生徒指導部提出用）：校内での報告と対応経過を記録します。
• 0439 ソーシャルスキルトレーニング：断り方スキット：おごりや貸し借りを断る練習に使います。
• 0469 生徒指導だより（全校配布用）：金銭を貸し借りしない方針を周知します。
• 0488 学級内の落とし物保管ボックス管理手順：現金などの拾得物を扱う手順の確認に使います。

関連語：生徒指導、著作権、個人情報、生徒指導提要

参考資料#

• 学校教育法↗
• 生徒指導提要↗
• 所属する自治体・学校の規程・様式