歯科検診「歯肉炎予防・ブラッシング指導」プリント

歯科検診や保健指導で、染め出し剤を使って磨き残しを確認する用紙です。学校においては、この内容を学校保健、給食、安全管理、危機対応の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、対象者、目的、実施時期、校内手続を確認し、事実と提案を区別して、学校の実態に合う内容へ整えます。

児童生徒が自分の磨き方を振り返り、歯肉炎予防につながる方法を学べる構成を示します。

この文書の目的と使う場面#

養護教諭、学級担任、学校歯科医の助言を受けた教職員等が、小学校・中学校の児童生徒に対し、歯科検診後や歯科保健指導の時間に使用する振り返り用プリントです。染め出し剤を使用する場合は、歯面に残った着色部分を自分で観察し、磨き残しやすい場所と自分の磨き方の傾向に気付くことを目的とします。染め出し剤を使用しない場合も、手鏡や歯の模型、説明資料を用いて、歯肉の近く、歯と歯の間、奥歯などを意識したブラッシングを学ぶ場面に用います。

実施前に、対象学年、実施日時、場所、担当者、使用製品、参加方法を確認します。口腔内の痛み、出血、治療中の部位、製品へのアレルギー等については、本人・保護者からの申出や保健室の情報を必要な担当者間で確認し、無理に染め出しやブラッシングをさせません。観察のみ、説明資料での学習、後日の個別対応など、学校歯科医・養護教諭等の指示に基づく代替方法を用意します。

関連語：養護教諭、健康診断、著作権、学校保健安全法

作るときのポイント#

1. 実施条件を明記します。 対象者、実施日、場所、担当者、所要時間、染め出し剤の使用の有無を記載します。使用する製品は、学校で採用しているものとし、説明書・表示、学校歯科医や養護教諭の確認内容に沿って扱います。
2. 「観察」と「診断」を分けます。 赤く残った場所は磨き残しの観察結果として扱い、むし歯、歯肉炎その他の疾病の有無や受診の必要性をプリント上で判断させません。気になる症状がある場合の相談先は、保護者、養護教諭、歯科医療機関等として示します。
3. 磨き方は短く具体的に示します。 「歯と歯肉の境目に毛先を当てる」「小さく動かす」「奥歯や歯と歯の間も見る」など、学校歯科医または養護教諭が確認した一般的な表現にします。強く磨くことや、痛みを我慢して続けることを促しません。
4. 体調変化時の行動を入れます。 口の痛み、気分不良、発疹、息苦しさなどを感じた場合は直ちに中止し、近くの教職員へ伝えるよう明記します。教職員は学校の危機管理・救急対応手順に従い、養護教諭、管理職、保護者等へ報告・連絡します。
5. 記録の扱いと配慮を決めます。 記録は本人の学習用とし、学級内での比較や発表を求めません。色覚特性、視覚・聴覚、手指の操作、うがいの困難さ、日本語理解等に応じ、色以外の説明、拡大資料、個別の介助、観察のみの参加を準備します。

関連語：個人情報、養護教諭、健康診断、著作権

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

ひかり小学校　歯肉炎予防・ブラッシング指導
　　　年　　組　名前（　　　　　　　　　　　　）
実施日：【実施日】　場所：【実施場所】　担当：【担当者】

１　今日のめあて
自分の歯をよく見て、みがき残しやすいところを見つけ、
歯肉を大切にするみがき方を考えよう。

２　始める前の確認
□ 口の中に強い痛みや、気になる出血はありませんか。
□ 体調が悪いときや、心配なことがあるときは、始める前に先生に伝えました。
□ 染め出し剤を使うときは、先生の説明と製品の使い方を守ります。

※口の痛み、気分の悪さ、発疹、息苦しさなどがあったら、すぐにやめて、
近くの先生に知らせましょう。先生は養護教諭と管理職に連絡し、
学校の手順に従って対応します。

３　歯を見てみよう
【染め出し剤を使用する場合】
赤く残ったところ、または色が残りやすかったところに○をつけましょう。
□ 前歯の表側　□ 前歯の裏側　□ 歯と歯の間
□ 歯と歯肉の境目　□ 奥歯のかむ面　□ 一番奥の歯
□ そのほか（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）

【染め出し剤を使用しない場合】
手鏡や説明資料を見て、ふだんみがきにくいと思うところに○をつけましょう。
□ 前歯の裏側　□ 歯と歯の間　□ 奥歯　□ 歯肉の近く
□ そのほか（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）

４　みがき方のポイント
・歯ブラシの毛先を、歯と歯肉の境目や歯と歯の間にそっと当てます。
・大きく動かしすぎず、小さく動かしてみがきます。
・前歯だけでなく、奥歯と一番奥の歯も順番に見ます。
・痛いところは無理にみがかず、先生や家の人に伝えます。

５　気付いたこと
わたし・ぼくは、（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）
がみがき残りやすいことに気付きました。

６　次のめあて
これからは、（　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　）
を意識してみがきます。

おうちの人へ
今日の学習は、みがき残しやすい場所を知り、毎日の歯みがきを
見直すためのものです。口の中の痛み、出血、腫れなどで気になる
ことがある場合は、学校へ御相談の上、必要に応じて歯科医療機関へ
御相談ください。

関連語：養護教諭、健康診断、著作権、学校保健安全法

良い文章の条件#

• 読み手である児童生徒が、「見る場所」「気付いたこと」「次のめあて」を短い言葉で記入でき、保護者向けの連絡事項は児童生徒用の指示と区別されています。
• 見出しが、実施前の確認、観察、磨き方、振り返り、体調変化時の対応の順となり、染め出しを使用しない場合にも使える記述があります。
• 染め出し剤の製品表示・使用説明、学校歯科医の助言、学校の保健計画、保健室で定めた健康情報の取扱いを、作成・配付前に確認しています。
• 着色の残りを疾病の診断、歯みがきの優劣、受診の要否と取り違えない表現になっており、児童生徒同士の比較や羞恥心につながる記入を求めていません。
• 口腔内の痛み、体調不良、製品への反応が疑われる場合に、中止、教職員への申出、養護教諭・管理職への報告、学校手順に沿った連絡という流れを確認できます。
• 色覚、うがい、手指の操作、口腔内の状態等に配慮した観察方法・代替参加を示し、最終的な内容を養護教諭、学級担任、必要に応じて学校歯科医・管理職が確認しています。

関連語：養護教諭、健康診断、著作権、学校保健安全法

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

AIには、次の項目を整理して渡します。

• 対象学年と児童生徒の発達段階
• 使用場面と所要時間
• 染め出し剤を使うかどうか
• 歯の図、チェック欄、自由記述欄の有無
• 指導者が説明する内容
• 染め出し剤、歯ブラシ、鏡などの準備物
• 洗口、衣服の汚れ、使用後の処理に関する注意
• 配慮が必要な児童生徒への対応
• 用紙の大きさ、片面または両面、白黒印刷の条件

児童生徒の実名、学級名、健康診断結果、口腔内の写真は入力しません。「児童A」「生徒B」のように置き換えます。個別の診断名や受診状況も、作成に不要なら渡しません。入力前に、学校の生成AI利用規程と自治体の情報管理規程を確認します。

関連語：匿名化、生成AI、健康診断、養護教諭

コピーして使えるプロンプト#

あなたは学校の保健指導教材を作る編集者です。
次の条件で、児童生徒向けの
「歯肉炎予防・ブラッシング指導」プリント案を作成してください。

【対象校種・学年】小学校【　】年
【使用場面】歯科検診後の保健指導
【所要時間】約【　】分
【染め出し剤】使用する・使用しない【　】
【用紙】A4【片面・両面】
【必要な欄】磨き残しの場所、気付いたこと、次のめあて
【準備物】歯ブラシ、手鏡、染め出し剤など【　】
【安全上の注意】学校の手順と製品表示に従う
【配慮事項】色覚、口腔内の痛み、うがいの困難さなど【　】
【文体】児童生徒に分かる、短く肯定的な表現

歯科診断や受診の要否をAIが判断する表現は入れないでください。
歯ブラシの当て方は、学校歯科医または養護教諭が確認できる一般的な説明にしてください。
見出し、説明、記録欄、めあて欄の順で作成してください。
出力後、教職員が内容、安全性、学年への適合性を確認するよう末尾に示してください。


【この文書に必要な良い文章の条件】
- 読み手である児童生徒が、「見る場所」「気付いたこと」「次のめあて」を短い言葉で記入でき、保護者向けの連絡事項は児童生徒用の指示と区別されています。  
- 見出しが、実施前の確認、観察、磨き方、振り返り、体調変化時の対応の順となり、染め出しを使用しない場合にも使える記述があります。  
- 染め出し剤の製品表示・使用説明、学校歯科医の助言、学校の保健計画、保健室で定めた健康情報の取扱いを、作成・配付前に確認しています。  
- 着色の残りを疾病の診断、歯みがきの優劣、受診の要否と取り違えない表現になっており、児童生徒同士の比較や羞恥心につながる記入を求めていません。  
- 口腔内の痛み、体調不良、製品への反応が疑われる場合に、中止、教職員への申出、養護教諭・管理職への報告、学校手順に沿った連絡という流れを確認できます。  
- 色覚、うがい、手指の操作、口腔内の状態等に配慮した観察方法・代替参加を示し、最終的な内容を養護教諭、学級担任、必要に応じて学校歯科医・管理職が確認しています。  

関連語：プロンプト、健康診断、養護教諭、著作権

出力フォーマット#

注意点（個人情報・著作権・確認）#

染め出し剤は、製品表示と学校の手順に従って使用します。口に入れる量、うがいの方法、衣服や床の汚れへの対応を、事前に確認します。使用を控える児童生徒や、うがいが難しい児童生徒への代替方法も準備します。アレルギーや口腔内の状態が心配な場合は、保護者や学校歯科医などに相談します。

記録用紙を回収する場合、口腔内の状態や配慮事項が健康情報に当たることがあります。記入後の保管、閲覧者、廃棄方法は、所属する自治体・学校の規程で確認します。氏名欄を設ける必要性も検討します。

AIが作った説明は、そのまま配布しません。学校歯科医、養護教諭、管理職などが、内容、表現、安全性、学年への適合性を確認します。診断、受診の要否、個別の指導内容をAIに決めさせません。図や文章を転載する場合は、著作権と利用許諾を確認します。

関連語：合理的配慮、著作権、健康診断、養護教諭

関連する文書#

• 0801 月刊ほけん便り：春の健康診断特集号：歯科検診の目的や事後指導の案内と関連します。
• 0804 定期健康診断実施計画書（学校医・教職員分担）：歯科検診と指導の役割分担を確認できます。
• 0806 健康診断結果のお知らせ（受診勧奨通知書）：検診後の受診勧奨と保健指導を区別できます。
• 0844 保健体育科「救急処置・RICE処置」指導ワークシート：児童生徒向けワークシートの構成を参考にできます。
• 0857 学校保健計画・学校安全計画（年間推進計画書）：歯科保健指導の年間位置付けを確認できます。

関連語：健康診断、学校保健計画、養護教諭、著作権

参考資料#

• 学校保健安全法↗
• 学校保健安全法施行規則↗
• 所属する自治体・学校の規程・様式