総合学習：職業インタビュー質問構成シート

職業インタビュー質問構成シートは、働く人に仕事の内容や思いを聞くための準備用教材です。学校においては、この内容を教材、ワークシート、配付資料の作成の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、対象者、目的、実施時期、校内手続を確認し、事実と提案を区別して、学校の実態に合う内容へ整えます。

このページでは、発達段階に応じた質問の組み立て方と、生成AIで作る方法を説明します。

この文書の目的と使う場面#

このシートは、総合的な学習の時間やキャリア教育で、児童生徒が働く人へのインタビューを行う前に、質問を考え、聞く順序を整えるために使います。主な使用者は、学級担任、総合的な学習の時間の担当者、進路指導担当者です。児童生徒には、相手の仕事の内容、仕事のやりがい、苦労、必要な力、仕事から得た学びを、失礼のない言葉で尋ねる準備をさせます。

小学校では、教員が質問例を読み上げたり、質問を短く区切ったりして、児童が聞く内容を選べるようにします。中学校・高等学校では、既習事項や事前調査を基に、質問の理由や、さらに詳しく聞くための追質問も考えさせます。実施前には、相手の職種、インタビューの方法、実施日、時間、記録方法、写真・録音の扱いを確認します。

教職員は、質問の採用、活動の進め方、配慮の要否を最終的に判断します。生成AIを使って質問案を作成する場合も、個人名、住所、電話番号、メールアドレスなどを入力せず、出力内容を教職員が確認してから使用します。

関連語：総合的な学習の時間、キャリア教育、学習指導要領、生成AI

作るときのポイント#

1. 対象と目的を冒頭に示します。
   「【対象学年】が、【実施日】に、【相手の職種】の方から、仕事の内容と働く人の思いを知る」など、誰が何を学ぶ活動かを明記します。質問数、所要時間、提出方法も学校の計画に合わせて記載します。

1. 質問を学習の順序に沿って配置します。
   最初にあいさつと仕事の概要、次に具体的な仕事内容、やりがい・苦労、必要な力、最後に自分の学びを置きます。「なぜ」「どのような」「具体的に」を適切に使い、答えを一つに決めつける表現は避けます。

1. 記入と聞き取りの欄を分けます。
   「聞く前に考えたこと」「実際に聞いたこと」「もっと知りたいこと」「振り返り」を分け、児童生徒がメモしやすい余白を確保します。小学校用にはふりがなや短い文を用い、中学校・高等学校用には追質問や根拠を書く欄を加えます。

1. 相手の権利と安全に配慮します。
   年齢、収入、家庭事情、住所、連絡先など、仕事の学習に直接必要のない私的情報は尋ねないよう示します。答えたくない質問には答えなくてよいこと、録音・撮影は事前に許可を得ること、聞いた内容を無断で公開しないことを確認します。

1. 配付前に内容と表示を点検します。
   教材や職業に関する説明は、学校が使用する教科書、自治体・関係機関の資料、相手から提供された情報と照合します。引用、写真、図の利用条件と出典を確認し、印刷時に記入欄が狭くならないか、白黒でも区別できるか、画面表示で崩れないかを試します。AIの文章は案として扱い、教職員が事実関係、発達段階、校内の手続を確認します。

関連語：個人情報、学習指導要領、生成AI、総合的な学習の時間

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

架空の「みどり野市立みどり野中学校」第2学年が、総合的な学習の時間で地域の働く人に話を聞く場合の例です。実際に配付する際は、学校の計画、相手との合意、教職員の確認に合わせて修正します。

総合的な学習の時間
職業インタビュー質問構成シート

2年　　組　　番　名前【　　　　　　　　　】
実施日【　　　　　　　　　】　相手の職種【　　　　　　　　　】
インタビューの方法【対面・オンライン・その他（　　　　　　）】
予定時間【　　　　　分】

めあて
働く人の仕事の内容や、仕事への思いを聞き、自分のこれからの学びや生活について考えます。

1　インタビューの前に考えよう
この職業について、事前に調べたことや、知りたいことを書きましょう。
・仕事の内容について知っていること
【　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　】
・特に知りたいこと
【　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　】
・相手に聞くときに気を付けたいこと
【　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　】

2　必ず聞く質問を選ぼう
次の質問から5問程度を選び、聞く順番を決めましょう。自分で考えた質問を加えてもかまいません。

【仕事内容】
①この仕事では、主にどのようなことをしていますか。
②一日の仕事の流れを、具体的に教えていただけますか。
③仕事をするとき、どのような道具や知識を使いますか。

【やりがい】
④この仕事をしていて、やりがいを感じるのはどのようなときですか。
⑤仕事を続けてきて、うれしかった出来事を教えていただけますか。

【苦労・工夫】
⑥仕事で難しいと感じるのは、どのようなことですか。
⑦そのようなとき、どのような工夫をしていますか。

【必要な力】
⑧この仕事には、どのような力や態度が必要ですか。
⑨中学生の今から、身に付けておくとよいことはありますか。

【学び】
⑩この仕事を通して、どのようなことを学びましたか。
⑪仕事を選んだきっかけについて、話せる範囲で教えていただけますか。

選んだ質問番号【　　　】→【　　　】→【　　　】→【　　　】→【　　　】
自分で追加する質問
【　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　】

3　聞き方を確認しよう
・最初に「本日はお時間をいただき、ありがとうございます」と伝えます。
・相手の話を途中でさえぎらず、聞き取れないときは「もう一度お願いします」と伝えます。
・答えにくいことは、無理に答えていただかなくてよいと伝えます。
・録音、撮影、発言の紹介をするときは、必ず事前に許可を得ます。
・住所、連絡先、収入など、仕事に直接関係しない私的なことは尋ねません。

4　インタビューの記録
心に残った話や、具体的な内容を書きましょう。
【　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　】
【　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　】
【　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　】

5　振り返り
・インタビューで分かったこと
【　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　】
・最初に考えていたことと変わったこと
【　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　】
・さらに調べたいこと
【　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　】
・今回の学びを、これからの学校生活でどう生かしたいか
【　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　】

※質問の採用、実施方法、記録の共有については、担当教員の確認を受けます。

関連語：学習指導要領、生成AI、総合的な学習の時間、個人情報

良い文章の条件#

• 読み手が明確であること。 児童生徒が、対象学年、学習のめあて、実施日、相手の職種、所要時間を見て、自分が何を準備するか理解できます。教職員向けの注意は、児童生徒向けの指示と区別します。
• 構成が活動の順序に合っていること。 「目的の確認→事前に知っていることの整理→質問の選択・追加→聞き方の確認→記録→振り返り」の順に並び、質問だけを書いて終わる構成になっていません。
• 原資料との照合ができること。 職業の説明、用語、漢字、ふりがな、引用文は、教科書、学校が採用するキャリア教育資料、自治体・関係機関の公開資料などと照合し、使用した資料の出典と利用条件を確認します。
• この活動特有の誤りやリスクを避けていること。 「必ず成功する」などの決めつけ、収入や家庭事情への踏み込み、答えを誘導する質問、相手の発言の無断録音・撮影・公開がないかを点検します。「答えられる範囲で」と示し、個人情報を記入させる欄を設けません。
• 発達段階と多様な学び方に合っていること。 一文を短くし、必要な漢字にはふりがなを付け、色だけに頼らず見出しや番号で区別します。読み上げ、拡大表示、十分な記入スペース、口頭での回答などの代替方法を検討します。
• 校内確認と試し刷りを済ませていること。 担当教員、学年主任、必要に応じて管理職や関係担当者が、質問内容、実施方法、保護者への案内、記録の扱いを確認します。少なくとも一度は印刷・画面表示を試し、改ページ、文字切れ、記入欄の広さ、白黒印刷での判別を確認します。

関連語：アクセシビリティ、学習指導要領、生成AI、総合的な学習の時間

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

生成AIに渡す情報は、次の項目に整理します。

• 対象校種、学年、教科または活動名
• インタビューの目的と、事前に学んだ内容
• インタビューの相手の職種や立場
• 実施方法、時間、人数、対面またはオンラインの別
• 必ず聞きたい内容と、余裕があれば聞きたい内容
• 児童生徒が記入する欄の数、用紙の大きさ、文字量
• 質問を考える欄、メモ欄、振り返り欄の必要性
• 読みやすさへの配慮や、個別の支援事項

相手の実名、勤務先の詳細、顔写真、連絡先、住所、日程の詳細は入力しません。「地域の事業所の職員」「保護者C」「協力者D」のように置き換えます。児童生徒についても、氏名、住所、病歴、障害名など個人を特定できる情報は伏せます。

AIに入力する前に、学校の情報セキュリティ規程と生成AIの利用方針を確認します。出力は教材の案にすぎないため、教職員が内容、表現、学習上の適切さを確認します。

関連語：匿名化、個人情報、学習指導要領、生成AI

コピーして使えるプロンプト#

次のプロンプトをコピーし、【 】の部分を入力します。AIには、質問案と用紙の構成を作らせます。質問の採用や修正は、教職員が行います。

あなたは学校教育用の教材を作る編集者です。
次の条件で、職業インタビュー質問構成シートの案を作成してください。

【対象校種・学年】：【例：中学校第2学年】
【活動名】：【例：総合的な学習の時間】
【インタビューの目的】：【仕事の内容と働く人の思いを知る】
【相手の職種】：【例：地域の商店で働く人】
【実施時間】：【例：25分】
【質問数の目安】：【例：必須5問、追加3問】
【重視する視点】：【例：仕事内容、やりがい、苦労、必要な力】
【記入欄】：【目的、質問、聞いたこと、振り返り】
【配慮事項】：【例：短い文、ふりがな、十分な記入スペース】

次の条件を守ってください。
・児童生徒が相手に失礼なく尋ねられる表現にする。
・「なぜ」「どのような」「具体的に」を使った質問を含める。
・答えを誘導する質問や、私生活に踏み込みすぎる質問は避ける。
・質問を、仕事内容、やりがい、苦労、必要な力、学びに分類する。
・質問の採用や学習上の最終判断は教職員が行うと明記する。
・個人名、住所、連絡先などを入力しない前提で作成する。
・Markdownで、教材の構成案と質問例を示す。


【この文書に必要な良い文章の条件】
- **読み手が明確であること。** 児童生徒が、対象学年、学習のめあて、実施日、相手の職種、所要時間を見て、自分が何を準備するか理解できます。教職員向けの注意は、児童生徒向けの指示と区別します。
- **構成が活動の順序に合っていること。** 「目的の確認→事前に知っていることの整理→質問の選択・追加→聞き方の確認→記録→振り返り」の順に並び、質問だけを書いて終わる構成になっていません。
- **原資料との照合ができること。** 職業の説明、用語、漢字、ふりがな、引用文は、教科書、学校が採用するキャリア教育資料、自治体・関係機関の公開資料などと照合し、使用した資料の出典と利用条件を確認します。
- **この活動特有の誤りやリスクを避けていること。** 「必ず成功する」などの決めつけ、収入や家庭事情への踏み込み、答えを誘導する質問、相手の発言の無断録音・撮影・公開がないかを点検します。「答えられる範囲で」と示し、個人情報を記入させる欄を設けません。
- **発達段階と多様な学び方に合っていること。** 一文を短くし、必要な漢字にはふりがなを付け、色だけに頼らず見出しや番号で区別します。読み上げ、拡大表示、十分な記入スペース、口頭での回答などの代替方法を検討します。
- **校内確認と試し刷りを済ませていること。** 担当教員、学年主任、必要に応じて管理職や関係担当者が、質問内容、実施方法、保護者への案内、記録の扱いを確認します。少なくとも一度は印刷・画面表示を試し、改ページ、文字切れ、記入欄の広さ、白黒印刷での判別を確認します。

関連語：プロンプト、生成AI、学習指導要領、個人情報

出力フォーマット#

注意点（個人情報・著作権・確認）#

インタビュー相手の収入、家庭事情、病気、宗教、政治的な考えなど、仕事の学習に必要のない質問は避けます。年齢、経歴、勤務先の情報も、相手が答えたくない場合は無理に聞きません。質問例に「答えたくないことは答えなくてよい」と示すと、相手への配慮が伝わります。

録音、撮影、発言の掲載、学校外への共有には、学校の規程と本人の同意が必要です。児童生徒の感想や相手の発言を広報物に載せる場合は、掲載範囲と個人が特定される可能性を確認します。

生成AIが作った質問には、失礼な表現、偏った職業観、事実と異なる説明が含まれることがあります。教職員が発達段階、教育課程、地域の実情に照らして確認します。AIに評価、進路、適性、合否などを決めさせません。著作物を参考にした場合は、利用条件と出典の扱いを確認します。

関連語：個人情報、著作権、学習指導要領、生成AI

関連する文書#

• 0248 文献・情報ソース信頼性評価チェック： インタビュー後に得た情報の確かさを検討します。
• 0249 アンケート調査設問設計テンプレート： 質問の目的や答えやすさを検討する参考にします。
• 0250 インタビュー調査聞き取りメモシート： 実施中の回答や要点を記録する用紙として使います。
• 0295 ポスターセッション発表評価シート： インタビュー結果を発表する活動の評価に活用します。

関連語：学習指導要領、生成AI、個人情報、総合的な学習の時間

参考資料#

• 小学校学習指導要領↗
• 中学校学習指導要領↗
• 高等学校学習指導要領↗
• 所属する自治体・学校の規程・様式