小学校算数：時計の読み方・時間の計算プリント

小学校算数で使う、時計の読み取りと時間の計算の練習プリントです。学校においては、この内容を教材、ワークシート、配付資料の作成の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、対象者、目的、実施時期、校内手続を確認し、事実と提案を区別して、学校の実態に合う内容へ整えます。

このページでは、学年や学習段階に合う問題、図、解答欄を作る方法が分かります。

この文書の目的と使う場面#

このプリントは、小学校低学年の児童が、時計の短針と長針を見分けて時刻を読み取り、示された時刻から「何分後」の時刻を求めるために使います。主に、算数科を担当する学級担任が、時計の読み方を扱う授業中の個別練習、授業後の復習、家庭学習用の配付資料として活用します。

授業では、教師が「短針は何を表すか」「長針が1目盛り進むと何分か」を確認した後、見本、時計の読み取り、「何分後」の計算の順に取り組ませます。児童が自分の考えを書き残せるよう、答えだけでなく、読んだ時刻や進んだ分数を記入する欄を設けます。実施日は【実施日】、対象学級は【学年・組】のように明示します。家庭学習で使う場合は、保護者に「答えを教えるのではなく、短針・長針を一緒に確認する」ことを伝えます。

関連語：学習指導要領、生成AI、個人情報、著作権

作るときのポイント#

1. 対象学年と既習内容を先に決めます。
   正時、30分、5分刻みなど、児童が学習済みの範囲を確認します。いきなり「何分後」を扱わず、最初に短針・長針の役割と時刻の読み方を確認します。

1. 時計の図を正確に作ります。
   短針と長針を、太さ、長さ、線種、矢印など色以外の方法でも区別します。長針が12を指すときは「○時」、6を指すときは「○時30分」と読めるよう、文字盤の数字と目盛りを見やすく配置します。画像を使う場合は、出典と利用条件を確認し、可能であれば校内で作成した図を使用します。

1. 問題を易しい順に並べます。
   「正時」から始め、「30分」、「5分刻みの時刻」、「15分後・30分後」、「1時間後」の順など、対象学年の学習状況に応じて段階を設定します。12時をまたぐ問題や午前・午後の区別を扱う場合は、問題文に条件を明記します。

1. 記入欄を時刻の考え方に合わせて設けます。
   「短針が指す数字」「長針が指す分数」「時計の時刻」「何分後の時刻」を分けて書けるようにします。答えだけを書かせるのではなく、必要に応じて「分を足す」「1時間をこえると時が変わる」ことを確認できる欄を置きます。

1. 印刷前に全問を照合します。
   問題文、時計図、解答の時刻が一致しているか、分を足した結果が正しいかを教師が確認します。A4縦、白黒印刷で文字や線が見えること、児童が書き込む余白があること、ページをまたいで問題と解答が分かれないことも確認します。

関連語：学習指導要領、生成AI、個人情報、著作権

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

ひかり野小学校（架空校）
さんすう　とけいと時間のれんしゅう
【実施日】　　　　　【　年　組】　【名前　　　　　　　　　】

めあて
時計の短針と長針を見て時こくを読み、「何分後」の時こくを求めましょう。

１　時計の見方
短針は、時を表します。長針は、分を表します。
長針が12を指すときは「○時」、6を指すときは「○時30分」です。
まず短針を見て「何時」、次に長針を見て「何分」と読みます。

見本　時計図A（短針が3、長針が12を指す図）
　　　短針が指す数字は（　　　）　長針は（　　　）分
　　　時こくは（　　　時　　　分）です。

２　時計を読みましょう
※時計図は、短針を太い短い線、長針を細く長い線で示しています。

① 時計図B（短針が7、長針が12）
　短針が指す数字（　　　）　長針は（　　　）分
　時こくは（　　　時　　　分）です。

② 時計図C（短針が4と5の間、長針が6）
　短針が指す数字（　　　）　長針は（　　　）分
　時こくは（　　　時　　　分）です。

③ 時計図D（短針が9と10の間、長針が3）
　短針が指す数字（　　　）　長針は（　　　）分
　時こくは（　　　時　　　分）です。

３　何分後の時こくを求めましょう
① 2時から15分後は、（　　　時　　　分）です。
　考え方：2時00分に15分をたします。
　2時00分 → 2時15分

② 5時30分から15分後は、（　　　時　　　分）です。
　考え方：30分に15分をたします。
　5時30分 → 5時45分

③ 8時45分から30分後は、（　　　時　　　分）です。
　考え方：まず15分後で9時、さらに15分後です。
　8時45分 → 9時00分 → 9時15分

④ 10時20分から1時間後は、（　　　時　　　分）です。
　考え方：分はそのままで、時だけ1つ進みます。
　10時20分 → 11時20分

４　ふり返り
できたものに○をつけましょう。
□ 短針と長針を見分けられました。
□ 長針が示す分数を読めました。
□ 「何分後」の時こくを求められました。

わかったこと・気をつけたこと
________________________________________________
________________________________________________

教師用解答
１　3時00分
２　①7時00分　②4時30分　③9時15分
３　①2時15分　②5時45分　③9時15分　④11時20分

※配付前に、時計図B～Dを実際の文字盤として作成し、短針・長針の位置と解答を照合してください。

関連語：学習指導要領、生成AI、個人情報、著作権

良い文章の条件#

• 読み手が明確です。児童には「短針を見る、長針を見る、時刻を書く、何分後を考える」という手順が分かり、教師には対象学年、用途、実施日を記入する場所が分かる構成になっています。保護者向けに配付する場合も、家庭での声かけ方法を短く示します。
• 学習の順序が崩れていません。めあて、時計の見方の説明、見本、時刻の読み取り、「何分後」の計算、ふり返り、教師用解答の順に並び、説明なしでも取り組めます。
• 参照した原資料を確認しています。採用教科書の該当単元、学年の年間指導計画、既に学習した時刻の範囲と照合し、正時・30分・5分刻みなどの扱いが実態に合っているかを確認します。
• 時計特有の誤りを防いでいます。短針と長針の長さや線種が明確で、30分のときに短針が数字と数字の間にあること、長針の1目盛りを5分として数えること、時刻をまたぐ計算の結果が一致していることを確認します。
• 読みやすさと印刷適性があります。白黒でも針を区別でき、ふりがなや分かち書きを必要に応じて用い、児童が書く欄を十分に確保します。PDF化または印刷後に、時計図、数式、解答欄のずれや欠落がないか確認します。
• 校内確認を経て使用します。作成者だけでなく、学年担当または算数科担当が全問を解き、問題文・時計図・解答を照合します。外部画像を使う場合は出典と利用条件を記録し、使用後は児童のつまずきを授業改善の参考として扱います。

関連語：学習指導要領、生成AI、個人情報、著作権

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

生成AIには、次の項目を整理して伝えます。

• 対象学年と、学習済みの内容
• プリントのねらい
• 時計の読み取りを扱うか、時間の計算も扱うか
• 問題数と、授業用・宿題用などの用途
• 使用する時刻の範囲
• 「何分後」「何分前」などの計算内容
• 時計の図を入れる位置と、児童の記入欄
• 解答を別ページにするかどうか
• 白黒印刷、文字の大きさ、用紙の向き
• つまずきやすい児童への補助の有無

児童の氏名、学級名、出席番号、顔写真、個別の成績は入力しません。
個別の実態を伝えるときは、「長針と短針を混同しやすい児童」のように、個人を特定できない表現にします。

AIには、問題の作成を依頼します。
児童ごとの到達度や評価を決めさせてはいけません。

関連語：匿名化、個人情報、学習指導要領、生成AI

コピーして使えるプロンプト#

小学校算数の練習プリントを作成してください。

【対象学年】：【　年生】
【学習済みの内容】：【例：正時、30分、5分刻み】
【ねらい】：時計の読み取りと「何分後」の計算
【問題数】：【時計の読み取り　問、時間の計算　問】
【計算内容】：【例：15分後、30分後、1時間後】
【時刻の範囲】：【例：午前中のみ、12時をまたがない】
【用途】：【授業用・復習用・家庭学習用】
【印刷条件】：A4縦、白黒印刷、児童が書き込める余白を確保
【補助】：長針が示す分数を確認する欄を入れる
【解答】：問題の後に、教師用の解答を付ける

次の条件を守ってください。
・対象学年に合わない難しい問題を入れない。
・時計の図では、短針と長針を明確に区別する。
・問題文、時計の表示、解答の時刻を一致させる。
・問題は易しい順に並べる。
・児童の評価や合否を判断しない。
・完成前に、時刻と「何分後」の計算を再確認する。


【この文書に必要な良い文章の条件】
- **読み手が明確です。**児童には「短針を見る、長針を見る、時刻を書く、何分後を考える」という手順が分かり、教師には対象学年、用途、実施日を記入する場所が分かる構成になっています。保護者向けに配付する場合も、家庭での声かけ方法を短く示します。
- **学習の順序が崩れていません。**めあて、時計の見方の説明、見本、時刻の読み取り、「何分後」の計算、ふり返り、教師用解答の順に並び、説明なしでも取り組めます。
- **参照した原資料を確認しています。**採用教科書の該当単元、学年の年間指導計画、既に学習した時刻の範囲と照合し、正時・30分・5分刻みなどの扱いが実態に合っているかを確認します。
- **時計特有の誤りを防いでいます。**短針と長針の長さや線種が明確で、30分のときに短針が数字と数字の間にあること、長針の1目盛りを5分として数えること、時刻をまたぐ計算の結果が一致していることを確認します。
- **読みやすさと印刷適性があります。**白黒でも針を区別でき、ふりがなや分かち書きを必要に応じて用い、児童が書く欄を十分に確保します。PDF化または印刷後に、時計図、数式、解答欄のずれや欠落がないか確認します。
- **校内確認を経て使用します。**作成者だけでなく、学年担当または算数科担当が全問を解き、問題文・時計図・解答を照合します。外部画像を使う場合は出典と利用条件を記録し、使用後は児童のつまずきを授業改善の参考として扱います。

関連語：生成AI、プロンプト、学習指導要領、個人情報

出力フォーマット#

注意点（個人情報・著作権・確認）#

時計の図は、短針と長針の位置が時刻と合っているか確認します。
特に、長針が12を少し過ぎた図と、正時の図を混同しないようにします。
「何分後」の計算では、分が60分になる場合も再計算します。

学習指導要領や学校の年間指導計画と、問題の難しさが合うか確認します。
児童の発達や学習状況に応じ、問題数や補助欄を調整します。

生成AIに児童の実名や個人が特定できる情報を入力しません。
個別の配慮が必要な場合も、匿名化した一般的な表現にします。

時計の画像やイラストを使う場合は、利用条件を確認します。
他者の教材をそのまま複製せず、必要に応じて自作図を使います。
AIが作った問題、図、解答には誤りがあり得ます。
教職員が全問を確認し、最終的な配付を判断します。

関連語：著作権、個人情報、学習指導要領、生成AI

関連する文書#

• 0204 小学校算数：くり上がり・くり下がり計算カード：基礎計算の反復練習を組み立てる際に参考になります。
• 0205 小学校算数：筆算トレーニングプリント：問題数や難易度を段階化する方法が参考になります。
• 0258 小学校算数：大きな数・位取り表（兆・億・万）：数字の位置を見やすく示す教材作成に関係します。
• 0278 小学校算数：図形の面積公式まとめカード：算数の確認教材やまとめ資料の構成に参考になります。
• 0292 小学校音楽：リズム打ちカード（4分音符・8分音符）：短時間で反復するカード型教材の工夫に関係します。

関連語：学習指導要領、個人情報、生成AI、著作権

参考資料#

• 小学校学習指導要領（平成29年告示）↗
• 小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 算数編↗
• 所属する自治体・学校の規程・様式