高校生向け成績個票コメント（中間・期末後）

高校生の中間考査や期末考査後に、成績の変化と学習改善点を伝えるコメントです。学校においては、この内容をテスト、学習評価、成績処理、所見作成の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、個人を特定できる情報を扱わず、対象者、目的、校内手続、情報の共有範囲を確認して、学校の実態に合う内容へ整えます。

このページでは、順位や偏差値だけに偏らず、次の行動につながる文の作り方を示します。

この文書の目的と使う場面#

このコメントは、高等学校の教科担当者や担任が、中間考査・期末考査などの結果を成績個票で本人と保護者に伝える際に使用します。採点・成績処理・校内の確認が終わった後、今回の得点や観点別の状況を前回の考査と照合し、授業中の取組、提出物、家庭学習の記録などを踏まえて作成します。

目的は、順位や偏差値を知らせるだけではなく、「何ができるようになったか」「どの学習内容に課題があるか」「次の考査に向けて家庭で何を行うか」を具体的に共有することです。本人には次の学習行動を考える材料として、保護者には家庭での声かけや学習環境を整える手がかりとして示します。担任や教科担当者が面談、学年会議、学習指導の記録を確認する際にも活用できます。

順位や偏差値を記載する場合は、対象となった集団、算出時点、比較する考査を明確にし、能力や進路を決めつける表現は避けます。個人情報を含むため、学校の成績処理の手順と共有範囲を確認して扱います。

関連語：個人情報、著作権、生成AI、学習指導要領

作るときのポイント#

1. 比較する条件をそろえます。
   今回と前回が同じ教科・同じ評価資料であるか、考査範囲や学年・科目の母集団が異ならないかを確認します。順位や偏差値を使う場合は、何を対象にした数値かを記録と照合します。

1. 事実、成長、課題の順に整理します。
   得点の変化、正答できた単元、記述問題の状況、提出物や授業中の確認事項など、原資料で確認できる事実を書きます。その後に「基礎事項の定着が進んだ」など、事実から無理なく読み取れる成長を示します。

1. 本人の具体的な行動を一つ以上入れます。
   授業後に質問した、課題を期限内に提出した、誤答を解き直したなど、日々の記録に基づく行動を取り上げます。「真面目」「集中力がない」など、性格を決めつける表現は使いません。

1. 家庭学習の提案を小さな行動にします。
   「もっと勉強する」ではなく、「週に何回、どの教材のどの部分を、どの方法で復習するか」を示します。学習時間や方法は、学校の方針と生徒の状況に照らして無理のない内容にし、未確認の事情を推測しません。

1. 記載後に原資料と校内基準を確認します。
   得点、評定、順位、偏差値、考査名、単元名、提出状況を成績処理資料や授業記録と照合します。評価の最終判断、進路の可否、診断、処分や支援方針をAIやコメントだけで決めず、必要な校内確認を経て本人・保護者に伝えます。

関連語：個人情報、著作権、生成AI、学習指導要領

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

星見学園高等学校　成績個票コメント（架空例）
対象：第1学年・英語コミュニケーションⅠ
考査：2学期中間考査
実施日：【実施日】

今回の考査では、前回の考査と比べて得点が上がり、特に教科書本文の語句や基本的な文構造に関する問題で正答が増えました。授業中に確認した語句をノートに整理し、提出課題を期限までに仕上げたことが、今回の結果につながったと考えられます。学年全体での順位も前回から上がっていますが、順位は考査ごとの問題や受験者の状況によって変わるため、今回の結果だけで学力全体を判断するものではありません。

一方、本文の内容を英語で説明する問題では、必要な語句は分かっていても、文の組み立てに時間がかかる様子が見られました。次回は、授業で扱った本文を一段落ずつ音読した後、主語・動詞を確認してから、三十語程度で内容をまとめる練習を週三回行いましょう。間違えた問題は、答えを書き写すだけでなく、誤った理由を確認してから解き直してください。まずは【次回確認日】までに、今回の考査で誤答した問題を五問選び、解き直しを終えることを目標にします。

今回見られた、課題を期限内に提出し、授業で確認した内容を振り返る取組を続けることで、記述問題にも対応しやすくなります。家庭学習の進め方で確認したいことがあれば、次回の授業後に担当者へ相談してください。なお、得点・順位・提出状況は、学校の成績処理資料および授業記録と照合してから確定します。

関連語：個人情報、著作権、生成AI、学習指導要領

良い文章の条件#

• 読み手が理解しやすい構成になっていること。 本人と保護者が、今回の結果、前回からの変化、できた内容、課題、家庭学習の方法を順に読み取れます。教科担当者以外にも伝わる用語を選び、必要な専門語には説明を添えます。
• 比較の根拠が原資料と一致していること。 今回・前回の考査名、得点、観点別評価、単元、提出状況、授業中の記録を成績処理資料や教科の記録と照合し、別の科目や別の考査の情報を混在させません。
• 成長の説明が具体的な事実に基づいていること。 「努力家」「理解力が高い」と性格や能力を断定せず、誤答の減少、解き直し、質問、提出など、確認できる行動や成果から変化を説明します。
• 順位・偏差値の誤用を避けていること。 対象集団や比較時点が不明な数値を使わず、順位を能力の優劣や将来の可能性と結び付けません。数値を記載しない場合でも、得点や学習内容との関係を具体的に示します。
• 家庭学習の提案が実行可能で、課題と対応していること。 苦手な問題の解き直し、語句の確認、音読、記述練習など、今回確認された課題に対応する行動を示します。診断名、家庭の事情、学習時間の不足などを根拠なく推測しません。
• 校内確認を経た安全な文書になっていること。 文字数、表記、評価方針、共有範囲を確認し、担任・教科担当者など所定の確認者が原記録と照合します。合否、進路の可否、処分、診断、支援方針の最終判断をコメントに書かず、必要な事項は校内手続に従って別途扱います。

関連語：個人情報、著作権、生成AI、学習指導要領

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

• 対象学年、教科、考査の種類
• 今回と前回の点数、平均点、得点率
• 順位や偏差値の変化と、比較条件
• 正答できた分野、誤答が多かった分野
• 授業中の取組、提出物、解き直しの状況
• 家庭学習で提案したい内容
• 文体、文字数、読み手、配付時期

氏名、学籍番号、住所、顔写真、家庭状況は入力しません。
個人が特定される情報は、「生徒A」「数学」「前回」などに置き換えます。
少人数の集団では、数値の組合せだけでも特定される場合があります。
必要な数値を範囲表現に変える方法も検討します。
入力前に、所属する自治体・学校の生成AI利用規程を確認します。

関連語：匿名化、仮名化、個人情報、著作権

コピーして使えるプロンプト#

あなたは高等学校の教員を補助する文章作成AIです。
次の情報だけを使い、生徒本人と保護者に伝わるコメントを作ってください。

【学年・教科】：
【考査の種類】：
【今回の結果】：
【前回の結果】：
【比較条件】：
【できた内容】：
【課題となった内容】：
【授業や提出物の事実】：
【家庭学習で提案したい行動】：
【文体】：
【文字数】：

条件：
・順位や偏差値だけで、能力や将来を決めつけない。
・事実と提案を分け、本人の努力や強みを一つ入れる。
・家庭学習の行動を、具体的かつ無理のない形で示す。
・診断、処分、合否、進路の可否を判断しない。
・入力情報にない事情を推測しない。
・コメント案の後に、事実確認が必要な箇所を示す。


【この文書に必要な良い文章の条件】
- **読み手が理解しやすい構成になっていること。** 本人と保護者が、今回の結果、前回からの変化、できた内容、課題、家庭学習の方法を順に読み取れます。教科担当者以外にも伝わる用語を選び、必要な専門語には説明を添えます。
- **比較の根拠が原資料と一致していること。** 今回・前回の考査名、得点、観点別評価、単元、提出状況、授業中の記録を成績処理資料や教科の記録と照合し、別の科目や別の考査の情報を混在させません。
- **成長の説明が具体的な事実に基づいていること。** 「努力家」「理解力が高い」と性格や能力を断定せず、誤答の減少、解き直し、質問、提出など、確認できる行動や成果から変化を説明します。
- **順位・偏差値の誤用を避けていること。** 対象集団や比較時点が不明な数値を使わず、順位を能力の優劣や将来の可能性と結び付けません。数値を記載しない場合でも、得点や学習内容との関係を具体的に示します。
- **家庭学習の提案が実行可能で、課題と対応していること。** 苦手な問題の解き直し、語句の確認、音読、記述練習など、今回確認された課題に対応する行動を示します。診断名、家庭の事情、学習時間の不足などを根拠なく推測しません。
- **校内確認を経た安全な文書になっていること。** 文字数、表記、評価方針、共有範囲を確認し、担任・教科担当者など所定の確認者が原記録と照合します。合否、進路の可否、処分、診断、支援方針の最終判断をコメントに書かず、必要な事項は校内手続に従って別途扱います。

関連語：生成AI、個人情報、著作権、学習指導要領

出力フォーマット#

注意点（個人情報・著作権・確認）#

成績個票には、成績、順位、偏差値などの個人情報が含まれます。
紙面や電子データの配付先を確認し、他の生徒に見られないよう管理します。
AIに実名、学籍番号、住所、家庭の事情などを入力する場合は、所属する自治体・学校の規程と利用サービスの安全管理条件を確認し、許可なく入力しないでください。
順位や偏差値の組合せから本人が推測される場合にも注意します。

教材名や問題文をそのまま入力すると、著作権上の問題が生じることがあります。
必要な場合は、問題の内容を要約して入力します。
AIの出力には、誤った数値や不自然な励ましが含まれることがあります。
教科担当者と担任が原資料、成績処理、表現を確認します。
最終的な評価や支援方針は、教職員が判断して決定します。

関連語：著作権、個人情報、生成AI、学習指導要領

関連する文書#

• 0352 定期テスト自己採点・解き直し振り返りシート：考査後の学習状況を本人が整理します。
• 0364 定期テスト平均点・度数分布通知プリント：集団全体の結果を説明します。
• 0367 学習カルテ・個別指導履歴シート：継続的な支援内容を記録します。
• 0375 高校生向け「スタディサプリ/模試」復習指示書：模試結果の復習方法を示します。
• 0383 成績疑義申し立て対応マニュアル・回答書：成績に関する問い合わせに対応します。

関連語：自己評価、個人情報、著作権、生成AI

参考資料#

• 個人情報の保護に関する法律↗
• 高等学校学習指導要領↗
• 所属する自治体・学校の生成AI利用規程、成績処理規程、個人情報管理規程