高校生向け「スタディサプリ/模試」復習指示書

高校生向け「スタディサプリ/模試」復習指示書は、模試の結果から弱点分野を示し、動画視聴や問題演習につなげる文書です。学校においては、この内容をテスト、学習評価、成績処理、所見作成の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、個人を特定できる情報を扱わず、対象者、目的、校内手続、情報の共有範囲を確認して、学校の実態に合う内容へ整えます。

このページでは、個人情報に配慮しながら、実行しやすい復習課題を作る方法が分かります。

この文書の目的と使う場面#

この指示書は、高等学校の教科担当者が、模試のWEB採点結果や設問別集計を確認したうえで、生徒に弱点分野の復習手順を示すために使います。模試の返却後、学年・教科で結果を確認する時期に、生徒本人へ配付または学習支援システムで提示します。

目的は、模試の得点や順位を知らせることだけではありません。誤答した設問の内容を、単元、知識・技能、思考・判断・表現などの観点から整理し、スタディサプリ等の動画視聴、教科書・授業ノートの確認、類題の解き直しへつなげます。生徒が「何を、どの順番で、どこまで行えばよいか」を自分で確認できるようにします。

担任は配付状況や提出状況を確認し、教科担当者は設問・動画・課題の対応を確認します。必要に応じて、保護者には家庭での学習手順や提出方法など、必要な範囲の情報を伝えます。模試結果を理由に、合否、進路、能力、支援の要否をこの文書だけで判断しないことが重要です。

関連語：個人情報、プロンプト、学習指導要領、著作権

作るときのポイント#

1. 対象と根拠を限定します。
   対象学年、教科、模試名、実施日、対象範囲を明記します。設問別正誤、解答解説、授業で扱った単元、学習指導要領との対応を教職員が照合し、集計結果だけで弱点を断定しません。

1. 復習の優先順位を具体化します。
   「数学が苦手」のように広く書かず、「二次関数のグラフの読み取り」「英文の要旨把握」など、復習する内容を一つずつ示します。優先順位ごとに、動画、教科書・ノート、確認問題、解き直しの順を示します。

1. 動画情報は教師が確認します。
   サービス内の検索語やテーマ候補を記し、動画番号、公開状況、視聴可能性は断定しません。視聴後に「要点を二つ書く」「例題を止めて解く」など、視聴しただけで終わらない課題を置きます。

1. 提出物と質問方法を一義的にします。
   解き直す設問、記録する内容、提出先、提出方法、期限を明記します。誤答の理由は、知識不足、条件の読み落とし、計算・記述の誤りなどから選べるようにし、人格を評価する表現は避けます。

1. 校内確認と配慮を入れます。
   教科担当者は正答、配点、部分点、採点基準、課題量を確認し、担任等は個人情報の記載や共有範囲を確認します。文字拡大、読み上げ、提出方法の調整などを行う場合も、測る力が変わらないよう学校の手続に沿って決めます。

関連語：個人情報、プロンプト、学習指導要領、著作権

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

架空校「県立青葉高等学校」の例です。実際に配付する際は、模試の資料、学校の提出方法、利用サービスの公開状況を確認して置き換えます。

県立青葉高等学校　模試復習指示書
対象：第【学年】学年　教科：【教科】
模試名：【模試名】　実施日：【実施日】
配付日：【配付日】　提出期限：【提出期限】

1　今回の復習の目的
模試の結果を、これからの学習に生かします。得点や順位だけで自分を決めつけず、誤答した内容と解き方を確認します。次の順番で取り組んでください。

2　優先して復習する内容
(1) 最優先：【単元・設問領域】
・確認する資料：教科書【該当箇所】、授業ノート、模試の解答解説
・スタディサプリで検索するテーマ：【動画テーマ候補】
・動画視聴後の課題：動画の要点を【個数】つ書き、例題【設問番号等】を解き直す。
・確認問題：【問題集名または教材名】の【範囲】から【問題数または設問】に取り組む。

(2) 次に復習する内容：【単元・設問領域】
・確認する資料：【教科書・ノート等】
・スタディサプリで検索するテーマ：【動画テーマ候補】
・動画視聴後の課題：解き方の手順を自分の言葉で書き、類題【範囲】を解く。
・確認問題：【教材名】の【範囲】に取り組む。

3　模試の解き直し
WEB採点結果と解答解説を見ながら、次の設問を解き直します。
・解き直す設問：【設問番号または設問領域】
・解答を書く場所：【ノート、指定用紙、学習サービス等】
・誤答理由：次から当てはまるものを選び、必要な説明を一文で書く。
  □ 知識・公式の確認が必要　□ 条件の読み落とし
  □ 解き方の手順が不明　□ 計算・記述の誤り
  □ 時間配分の見直し　□ その他：【内容】
・正しい解き方または注意点：【一文または数行】

4　学習の記録
学習日：【学習日】
動画を見たテーマ：【テーマ】
視聴後に分かったこと：【要点】
解き直しでできるようになったこと：【内容】
まだ質問したいこと：【内容】
学習時間の目安：【教科担当者が設定】

5　提出と質問
提出物：動画視聴後の要点、確認問題、模試の解き直し、誤答理由
提出方法：【提出方法】
提出期限：【提出期限】
質問方法：【授業後、質問用紙、学習サービス等】
期限までの提出が難しい場合は、早めに【相談先】へ相談してください。

【教師確認欄】
□ 模試の設問、解答解説、WEB採点の集計と復習内容を照合した
□ 動画のテーマ、視聴順、公開状況を確認した
□ 確認問題と解き直しの範囲を確認した
□ 提出方法、期限、学習量が生徒に実行可能か確認した
□ 個人情報、成績評価、進路判断に関わる不適切な記載がないか確認した

関連語：個人情報、プロンプト、学習指導要領、著作権

良い文章の条件#

• 読み手が明確です。 生徒が一人で読んでも、復習する単元、見る動画のテーマ、視聴後の課題、提出物、質問先を判断できます。保護者向けの説明が必要な場合も、生徒向け指示と混在させません。
• 文書の構成が学習手順に沿っています。 模試結果の確認、復習の優先順位、動画視聴、確認問題、解き直し、学習記録、提出という順で、作業の開始点と終了点が分かります。
• 原資料との対応を確認できます。 模試の問題・正答・解説・配点、WEB採点の集計、授業で扱った範囲、教科書、評価規準、利用サービスの動画内容を教職員が照合できます。動画番号や公開状況を未確認のまま固定していません。
• この文書特有の誤りを防いでいます。 「得点が低いから能力がない」と読める表現、設問領域と異なる動画、視聴だけで終わる課題、模試の誤った正答や配点、結果からの合否・進路判断がありません。
• 採点と確認のぶれを抑えています。 解き直す設問、正答例、必要な説明、部分点を含む採点基準、提出物の確認項目が対応しています。AIが正答や成績を最終判定するのではなく、教科担当者が資料と答案を確認します。
• 校内で安全に運用できます。 生徒名、学籍番号、不要な順位などを記載せず、共有範囲、提出先、期限を明示しています。読み上げや文字拡大などの配慮を行っても、模試で確認する力が変わらないよう、校内の担当者が方法を確認しています。

関連語：個人情報、プロンプト、学習指導要領、著作権

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

AIに渡す情報は、必要な範囲に絞ります。次の項目を準備します。

• 対象学年、教科、模試の実施時期
• 復習対象の単元名や設問領域
• 得点、正答率、誤答数などの集計情報
• 復習の優先順位と、教師が設定した到達目標
• 使用する学習サービスや教材の名称
• 視聴できる講座名やテーマの候補
• 課題の提出方法、提出期限、学習時間の目安
• 生徒が質問する方法や、再確認する時期

氏名、学籍番号、所属クラス、成績一覧などは入力しません。
必要なら「生徒A」「数学の模試結果」のように置き換えます。
少人数の結果や組合せで個人が分かる情報も避けます。

WEB画面の画像を入力する場合は、氏名やIDを隠します。
入力前に、学校の生成AI利用規程とサービスの利用条件を確認します。
入力内容と出力内容は、教職員が記録管理の対象か判断します。

関連語：匿名化、個人情報、著作権、プロンプト

コピーして使えるプロンプト#

次のプロンプトをコピーし、角括弧の項目を置き換えて使います。
個人が特定できる情報は入力せず、出力後に教職員が確認します。

あなたは高等学校の教員を補助する編集者です。
次の情報を基に、高校生向けの「模試復習指示書」の案を作成してください。

【対象学年】：
【教科】：
【模試の実施時期】：
【復習する単元・設問領域】：
【結果の集計情報】：
【復習の優先順位】：
【使用するサービス・教材名】：
【視聴する動画のテーマ候補】：
【確認問題・解き直しの内容】：
【提出方法】：
【提出期限】：
【学習時間の目安】：
【質問・相談の方法】：

条件：
- 生徒名、学籍番号、クラス名などは書かない。
- 結果を人格や能力の決めつけとして表現しない。
- 動画のテーマ、視聴順、視聴後の課題を具体的に示す。
- 実際の動画番号や公開状況は断定せず、教師の確認欄を付ける。
- 合否、成績、進路、支援の要否を判断しない。
- 生徒が自分で取り組める、短く具体的な文にする。
- 最後に、教師が確認する項目を箇条書きで示す。


【この文書に必要な良い文章の条件】
- **読み手が明確です。** 生徒が一人で読んでも、復習する単元、見る動画のテーマ、視聴後の課題、提出物、質問先を判断できます。保護者向けの説明が必要な場合も、生徒向け指示と混在させません。
- **文書の構成が学習手順に沿っています。** 模試結果の確認、復習の優先順位、動画視聴、確認問題、解き直し、学習記録、提出という順で、作業の開始点と終了点が分かります。
- **原資料との対応を確認できます。** 模試の問題・正答・解説・配点、WEB採点の集計、授業で扱った範囲、教科書、評価規準、利用サービスの動画内容を教職員が照合できます。動画番号や公開状況を未確認のまま固定していません。
- **この文書特有の誤りを防いでいます。** 「得点が低いから能力がない」と読める表現、設問領域と異なる動画、視聴だけで終わる課題、模試の誤った正答や配点、結果からの合否・進路判断がありません。
- **採点と確認のぶれを抑えています。** 解き直す設問、正答例、必要な説明、部分点を含む採点基準、提出物の確認項目が対応しています。AIが正答や成績を最終判定するのではなく、教科担当者が資料と答案を確認します。
- **校内で安全に運用できます。** 生徒名、学籍番号、不要な順位などを記載せず、共有範囲、提出先、期限を明示しています。読み上げや文字拡大などの配慮を行っても、模試で確認する力が変わらないよう、校内の担当者が方法を確認しています。

関連語：プロンプト、匿名化、個人情報、著作権

出力フォーマット#

# 模試復習指示書

- 対象：［学年・教科］
- 模試：［実施時期・名称］
- 取組期間：［開始日］から［提出期限］まで

## 1 復習する分野
- 優先1：［単元・設問領域］
- 優先2：［単元・設問領域］

## 2 取り組む内容
1. ［動画のテーマ］を視聴する。
2. ［要点や公式］をノートに整理する。
3. ［確認問題］を解き直す。
4. 間違えた理由と質問を記録する。

## 3 完了の確認
- ［提出物・提出方法］
- ［再確認の方法］

## 4 困ったとき
［質問先や相談方法］

## 教師確認欄
- 動画の内容と単元が一致しているか
- 期限と課題量が適切か
- 生徒を特定する情報が含まれていないか
- 出力内容を教師が確認したか

注意点（個人情報・著作権・確認）#

模試結果には、個人の学習状況や成績が含まれます。
氏名、学籍番号、ログインID、顔写真、自由記述はAIに入力しません。
得点の組合せから個人が分かる場合も、入力を控えます。
共有範囲を確認し、紙や画面を他の生徒に見せないようにします。

模試会社や学習サービスの問題、解説、動画の内容を転載しません。
動画のURLや教材本文を、必要以上にAIへ貼り付けないでください。
利用許諾の範囲を確認し、題名やテーマの記載にとどめます。

AIは、WEB採点結果を正しく解釈するとは限りません。
動画の存在、単元との対応、課題の難しさを教職員が確認します。
生徒の評価、処分、合否、進路、診断をAIに決めさせません。
完成後は、生徒が誤解しない表現かも読み直します。

関連語：個人情報、著作権、プロンプト、学習指導要領

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関連語：個人情報、著作権、プロンプト、学習指導要領

参考資料#

• 個人情報の保護に関する法律↗
• 高等学校学習指導要領↗
• 所属する自治体・学校の生成AI利用規程、個人情報管理規程、学習サービス利用規約