不登校初期対応チェックリスト

不登校初期対応チェックリストは、欠席や登校渋りが見られたときの対応を確認する文書です。学校においては、この内容を学級経営、生徒指導、教育相談、特別支援教育の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、個人を特定できる情報を扱わず、対象者、目的、校内手続、情報の共有範囲を確認して、学校の実態に合う内容へ整えます。

このページでは、電話連絡、家庭訪問、学年主任への相談を整理する方法を説明します。

この文書の目的と使う場面#

このチェックリストは、担任、学年主任、養護教諭、教育相談担当者、管理職などが、児童生徒の欠席や登校渋りを把握した初期段階で使います。欠席当日の連絡、欠席が続いた場合の校内相談、家庭訪問の準備と実施後の記録を、担当者の判断だけに任せず確認するための文書です。

使用時は、最初に学校の欠席連絡方法、校内様式、緊急時の連絡経路を確認します。次に、保護者への連絡、学年主任等への相談、必要に応じた家庭訪問を、学校の規程と児童生徒・家庭の状況に応じて進めます。連絡が取れない、事故や安全上の懸念がある、判断に迷う場合は、対応を続けず、管理職または校内の指定担当者へ相談します。

この文書は、欠席理由の診断、登校の可否の判定、支援方針の最終決定、保護者への処分や評価を行うためのものではありません。

関連語：教育相談、家庭訪問、不登校、個人情報

作るときのポイント#

1. 開始条件と担当を明記します。 「欠席連絡を受けたとき」「連絡がないまま始業時刻を過ぎたとき」「登校渋りが見られたとき」など、使用開始の場面を示し、担任、学年主任、養護教諭、管理職の役割を学校の実態に合わせて記載します。

1. 対応を時系列に分けます。 「欠席当日」「欠席が続いた段階」「家庭訪問後」の順に、連絡方法、確認内容、相談先、記録する様式を一項目ずつ示します。実施日、担当者、連絡結果、次回確認日を記録できるようにします。

1. 電話連絡の表現と分岐を整えます。 理由を決めつけず、「体調やご家庭の状況で、学校に伝えておきたいことはありますか」など、話すかどうかを保護者が選べる表現にします。不通、折り返しがない、本人以外が応答した場合の次の連絡先と相談先も、学校の規程に従って示します。

1. 家庭訪問の安全と中止条件を入れます。 訪問者、同行者、訪問予定、校内への出発・帰校報告、持参する校内様式を確認します。危険が予想される場合、訪問先や時間の合意がない場合、災害・悪天候等で安全を確保できない場合は訪問を中止し、管理職へ連絡する欄を設けます。

1. 情報管理と校内確認を行います。 実名や不要な健康情報を記載せず、例示では「生徒B」「保護者C」とします。使用前に、学校の連絡網、家庭訪問のルール、記録様式、緊急手順と一致するかを確認し、更新日と見直し担当者を記載します。

関連語：家庭訪問、不登校、教育相談、個人情報

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

青葉市立みどり中学校
不登校初期対応チェックリスト（例）
対象：全学年の担任・学年主任・教育相談担当・養護教諭・管理職
使用開始：欠席連絡を受けたとき、連絡がないまま始業後も登校が確認できないとき、登校渋りが見られたとき
記録対象：生徒B、保護者C（実際の校内記録では学校の規程に従う）
作成日：【作成日】　更新日：【更新日】　見直し担当：【担当者】

【事前確認】
□ 担任は、みどり中学校の欠席連絡方法と記録様式【様式名】を確認した。
□ 担任は、学年主任への相談方法【相談方法】と、緊急時の校内連絡先【校内連絡先】を確認した。
□ 担任は、必要な範囲で情報を共有し、職員室の共有場所や私物端末に個人情報を残さないことを確認した。

【1　欠席当日】
担当者：【担当者】
□ 欠席連絡の有無、受けた時刻、連絡者、保護者から伝えられた内容を校内様式に記録する。
□ 連絡がない場合は、学校の規程に従う方法と時刻に電話等で確認する。
□ 電話では、「本日の欠席について確認のためご連絡しました。学校に伝えておきたいことがあれば、差し支えない範囲でお知らせください」と伝える。
□ 登校を強く求めたり、欠席理由を決めつけたりせず、保護者が話した内容を評価せずに記録する。
□ 不通、折り返しがない、本人以外が応答した場合は、再連絡の方法を独断で増やさず、学年主任へ相談する。
記録欄：実施日【　】　連絡時刻【　】　方法【　】　結果【　】　次回確認日【　】

【2　欠席が続いた段階】
担当者：【担任】　相談先：【学年主任・教育相談担当・管理職】
□ 担任は、出欠、これまでの連絡、本人の学校での様子を校内記録で確認する。
□ 担任は、欠席の理由や診断名を推測せず、確認できた事実と保護者・本人の希望を分けて整理する。
□ 担任は、学年主任に相談し、連絡担当、連絡方法、次回確認日、情報共有の範囲を確認する。
□ 緊急性が疑われる情報、本人の安全に関する懸念、家庭との連絡が長く取れない状況がある場合は、直ちに管理職へ報告し、校内の緊急手順を確認する。
□ 登校、家庭訪問、関係機関への相談等の支援方針を、AIや単独の担当者だけで決定しない。
記録欄：相談日【　】　相談者【　】　確認事項【　】　次の担当【　】　次回確認日【　】

【3　家庭訪問】
実施前の担当者：【　】　同行者：【　】　予定日時：【　】
□ 家庭訪問の必要性、訪問者、同行者、日時、連絡方法を学年主任または管理職と確認する。
□ 保護者と訪問日時・方法の合意がない場合は訪問せず、次の連絡方法を相談する。
□ 危険が予想される場合、悪天候・災害等で安全を確保できない場合、訪問中に危険を感じた場合は、直ちに中止または退去し、管理職へ連絡する。
□ 訪問後は、訪問時刻、応対者、確認できた事実、保護者・本人の希望、次の連絡予定を校内様式に記録する。
□ 家庭内の様子を推測して記録せず、必要な範囲で学年主任、教育相談担当、管理職に共有する。
記録欄：実施日【　】　出発・帰校時刻【　】　結果【　】　共有先【　】　次回対応【　】

【完了条件】
□ 初期対応の事実、担当者、相談先、次回確認日が校内様式に記録されている。
□ 緊急性の有無と、緊急時に確認した校内手順が記録されている。
□ 学校の規程・自治体の定め・校内様式と内容を照合し、見直し担当が更新日を確認している。

関連語：家庭訪問、不登校、教育相談、個人情報

良い文章の条件#

• 読み手が明確です。 担任が一人で読むだけでなく、学年主任、養護教諭、教育相談担当、管理職が、どの段階で何を確認するか分かります。
• 構成が時系列です。 開始条件、事前準備、欠席当日、欠席継続時、家庭訪問、記録、完了条件の順に並び、担当者・実施内容・記録欄が対応しています。
• 確認すべき原資料が示されています。 学校の欠席連絡方法、家庭訪問の校内ルール、緊急時の校内手順、出欠記録、教育相談の記録様式と照合できます。
• 文書固有のリスクを防いでいます。 欠席理由の決めつけ、登校の強要、本人や家庭への評価、不要な個人情報の共有、AIによる診断・支援方針の決定を禁止しています。
• 分岐と中止条件が具体的です。 不通、折り返しがない、判断に迷う、緊急性が疑われる、訪問の安全を確保できない場合の相談先と対応停止を明記しています。
• 校内で実行可能か確認できます。 実在する画面名・様式名・連絡先に置き換え、権限、設備、規程との一致を確認したうえで、更新日と見直し担当を記載します。

関連語：個人情報、家庭訪問、不登校、教育相談

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

AIには、次の情報を個人が特定できない形で入力します。

• 対象校種と学年
• 欠席や登校渋りの状況を示す匿名化した概要
• 学校が定める欠席連絡の方法と担当者
• 電話連絡を行う時間帯や、連絡がつかない場合の手順
• 学年主任、管理職、養護教諭などへの相談経路
• 家庭訪問を検討する条件と、安全上の校内ルール
• 記録に必要な項目と、次回対応の確認欄
• 保護者への伝え方で避けたい表現
• 学校や自治体の様式、規程に合わせる必要がある項目

児童生徒の実名、住所、電話番号、メールアドレス、所属学級、詳細な家庭事情は入力しません。「中学校2年・生徒B」「保護者C」のように置き換えます。日時も必要に応じて、月や曜日だけにします。

AIには、支援の必要性や家庭の状況を判定させません。出力は案として扱い、教職員が事実と規程に照らして確認します。

関連語：匿名化、家庭訪問、不登校、個人情報

コピーして使えるプロンプト#

【対象校種・学年】の教職員向けに、
「不登校初期対応チェックリスト」を作成してください。

目的は、欠席や登校渋りが見られた児童生徒への
電話連絡、校内相談、家庭訪問の準備を確認することです。

次の条件を満たしてください。
- 欠席当日、欠席が続いた段階、家庭訪問後に分ける
- 各項目に「担当者」「実施内容」「記録欄」を付ける
- 電話連絡は、学校の規程に従う表現にする
- 登校を強く促す表現や、理由の決めつけを避ける
- 学年主任や管理職への相談項目を入れる
- 家庭訪問の安全確認と、訪問後の記録を入れる
- 緊急性が疑われる場合は、校内の緊急手順を確認する欄を設ける
- AIが診断、評価、支援方針の決定をしないようにする
- 個人情報は使わず、「生徒B」「保護者C」と表記する
- 所属する自治体・学校の規程で確認する注意書きを入れる

学校の情報：
【連絡方法】
【連絡を担当する職員】
【学年主任への相談方法】
【家庭訪問に関する校内ルール】
【記録に使う校内様式】


【この文書に必要な良い文章の条件】
- **読み手が明確です。** 担任が一人で読むだけでなく、学年主任、養護教諭、教育相談担当、管理職が、どの段階で何を確認するか分かります。
- **構成が時系列です。** 開始条件、事前準備、欠席当日、欠席継続時、家庭訪問、記録、完了条件の順に並び、担当者・実施内容・記録欄が対応しています。
- **確認すべき原資料が示されています。** 学校の欠席連絡方法、家庭訪問の校内ルール、緊急時の校内手順、出欠記録、教育相談の記録様式と照合できます。
- **文書固有のリスクを防いでいます。** 欠席理由の決めつけ、登校の強要、本人や家庭への評価、不要な個人情報の共有、AIによる診断・支援方針の決定を禁止しています。
- **分岐と中止条件が具体的です。** 不通、折り返しがない、判断に迷う、緊急性が疑われる、訪問の安全を確保できない場合の相談先と対応停止を明記しています。
- **校内で実行可能か確認できます。** 実在する画面名・様式名・連絡先に置き換え、権限、設備、規程との一致を確認したうえで、更新日と見直し担当を記載します。

関連語：生成AI、プロンプト、匿名化、家庭訪問

出力フォーマット#

注意点（個人情報・著作権・確認）#

児童生徒の実名、住所、電話番号、家族構成などを、生成AIへ入力してはいけません。記録をAIで要約する場合も、個人が特定されない形に加工します。入力後に復元できる対応表は、AIの入力欄に貼り付けません。

欠席の理由、発達の特性、家庭の状況を、教職員の推測だけで書きません。本人や保護者の発言、確認できた事実、未確認の情報を分けます。不登校という状態だけで、病気や家庭の問題と判断しません。

家庭訪問は、保護者の意向と安全を重視します。訪問先で得た情報を、関係のない職員へ広げません。児童虐待が疑われる場合は、学校内での確認や保護者への事前相談を待たず、児童相談所等への通告を含め、法令と所属する自治体・学校の危機管理手順に従って速やかに対応します。

AIの出力は、そのまま配布・記録しません。管理職や学年主任と内容を確認し、所属する自治体・学校の規程、様式、個人情報保護の手順に合わせて修正します。

関連語：個人情報、守秘義務、家庭訪問、不登校

関連する文書#

• 0415 不登校児童生徒支援・家庭訪問記録票：家庭訪問の内容と次回支援を記録します。
• 0451 登校渋り（行き渋り）時の保護者寄り添い対話台本：保護者への初期の伝え方を整えます。
• 0412 生徒指導経過報告書（管理職・生徒指導部提出用）：継続する対応を校内で報告します。
• 0422 スクールカウンセラー（SC）相談申込・連携票：心理的な相談につなぐときに使います。
• 0423 スクールソーシャルワーカー（SSW）支援依頼書：家庭や福祉との連携を依頼します。

文書を組み合わせる場合も、必要な情報だけを共有します。共有範囲は、所属する自治体・学校の規程で確認します。

関連語：家庭訪問、不登校、個人情報、教育相談

参考資料#

• 義務教育の段階における普通教育に相当する教育の機会の確保等に関する法律↗
• 不登校児童生徒への支援の在り方について（通知）↗
• 所属する自治体・学校の規程・様式