学級解散時の生徒向け「感謝のメッセージカード」

学級解散時に、児童生徒同士が1年間の感謝を伝えるカードです。学校においては、この内容を学級経営、生徒指導、教育相談、特別支援教育の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、対象者、目的、実施時期、校内手続を確認し、事実と提案を区別して、学校の実態に合う内容へ整えます。

このページでは、書く相手や内容を配慮し、安心して交換できる形式を作ります。

この文書の目的と使う場面#

学級担任等が、学年末やクラス替え前、卒業前の学級活動で、児童生徒に配付して使用します。児童生徒が、1年間に友達から受けた助けや、一緒に取り組んだ経験を振り返り、相手を尊重する言葉で感謝を伝えることが目的です。

カードの交換は、全員が受け取る枚数に差が出ないよう、担任があらかじめ組合せや配付方法を決めて行います。人間関係の人気や親しさを比べる活動にせず、学級で過ごした時間を穏やかに締めくくる機会として扱います。記入が難しい児童生徒には、絵、選択肢、口頭での伝達、教職員による代筆などの参加方法を用意します。

関連語：学級活動、個人情報、学級経営、生徒指導

作るときのポイント#

1. 交換方法を先に決めます。 全員宛て、班ごと、担任が指定した相手など、受け取る枚数に偏りが出ない方式を設定します。自由に相手を選ぶ方式のみで実施しないようにします。
2. 書く内容を具体的に示します。 「助かったこと」「一緒にできたこと」「うれしかったこと」などの書き出しを用意し、抽象的な評価や容姿への言及を避けられるようにします。
3. 避ける表現を明記します。 悪口、からかい、比較、命令、秘密を求める言葉、交際や連絡先交換を求める内容は書かないことを示します。障害、病気、家庭事情、成績、容姿に触れる欄も設けません。
4. 多様な参加方法を用意します。 低学年や書字に困難がある児童生徒には、短い選択肢、絵や記号、ひらがな、読み上げ、代筆を認めます。参加を希望しない場合は、学級への一言カードや担任への提出に替えられるようにします。
5. 交換前に教職員が確認します。 宛名、相手を傷つける表現、個人情報、受取数の不足を確認し、必要に応じて本人と相談して書き直しや交換方法の調整を行います。

関連語：個人情報、学級経営、生徒指導、特別支援教育

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

青空中学校　【学年・組】　感謝のメッセージカード
実施日：【実施日】

1年間、同じ学級で過ごした友達に、ありがとうを伝えるカードです。
先生が決めた相手に、1枚ずつ書きます。

【書くときの約束】
・相手が読んで安心できる言葉を書きます。
・「助かったこと」「一緒にできたこと」を一つ入れます。
・悪口、からかい、比較、命令、秘密のお願いは書きません。
・病気、障害、家庭のこと、成績、容姿には触れません。
・書くことが難しいときは、選択肢に丸を付ける、絵を描く、
  先生に伝えて代筆してもらう方法を選べます。

【宛名】
生徒【　　】さんへ

【メッセージ】
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

【書き出しのヒント】当てはまるものに○を付けてもよいです。
（　）助けてくれてありがとう。
（　）一緒に活動できてよかったです。
（　）話を聞いてくれてうれしかったです。
（　）【　　　　　　　　　　　　　　　】が心に残っています。

【記入例】
生徒Bさんへ
係の仕事で、配る物を一緒に確認してくれてありがとう。
みんなが使いやすいように考えられて、助かりました。

【書いた後の確認】
□ 相手が安心して読める言葉になっています。
□ 比べる言葉や、いやな気持ちにさせる言葉はありません。
□ 宛名を書きました。
□ 先生に提出しました。

【ふり返り】
書いてみて思ったこと、または選んだ方法に○を付けましょう。
（　）気持ちを伝えられた
（　）相手との出来事を思い出した
（　）絵・選択肢・代筆で参加した
（　）先生に相談したいことがある

関連語：個人情報、学級経営、生徒指導、特別支援教育

良い文章の条件#

• 学年・学級、実施日、記入枚数、交換方法が冒頭にあり、児童生徒が「誰に何枚書くか」を迷わず理解できます。
• 「助かったこと」「一緒にできたこと」の記入欄、書き出しのヒント、記入例、提出前確認、ふり返りが、書く順序に沿って配置されています。
• 学級名簿、当日の欠席状況、担任が作成した交換組合せを原資料として確認し、受取数に不足や過度の偏りが生じないようにしています。
• 実名を印刷した見本や、児童生徒の過去のカードを無断で掲載していません。作品例を載せる場合は、本人・保護者への確認を含む校内の取扱いに従います。
• 容姿、成績、障害、病気、家庭事情、交友関係の優劣に触れやすい問いや例文がなく、からかいや秘密の共有につながる表現を防いでいます。
• 配付前に担任等が、文字の大きさ、ふりがなや選択肢の必要性、代筆等の参加方法、交換前確認を行う担当者、保管・返却方法を校内で確認しています。

関連語：個人情報、学級経営、生徒指導、特別支援教育

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

AIには、次の項目を整理して入力します。
実際の児童生徒の名前や、個人が特定できる情報は入力しません。

• 対象校種と学年
• 学級のおおよその人数
• カードを使う時期と場面
• 全員宛て、班ごと、相手を指定する形式などの方法
• 一人が書くカードの枚数
• 文字数の目安
• 児童生徒の発達段階や読み書きの配慮
• 絵、選択肢、代筆などの参加方法
• 避けたい表現と、書いてよい内容
• カードの大きさや印刷形式
• 教職員が確認する手順
• 参加しない場合の代替方法

名前が必要な欄は、「児童A」「児童B」のように置き換えます。
学級内の人間関係は、具体的な関係を書かずに傾向で示します。
例えば、「複数の児童が対人関係に不安を感じている」とします。

いじめ、登校状況、障害、病気、家庭事情などは入力しません。
支援上の配慮が必要な場合も、個人を特定しない一般的な条件にします。
AIの出力は、教職員が学校の実情に合わせて確認し、最終判断します。

関連語：匿名化、個人情報、学級経営、生徒指導

コピーして使えるプロンプト#

次のプロンプトをコピーし、角括弧の項目を置き換えて使います。
実名や、個人を特定できる情報は入力欄に書きません。

あなたは、学校の学級経営を支援する編集者です。
【対象校種】の【学年】向けに、
学級解散時の「感謝のメッセージカード」を作ってください。

目的は、児童生徒が1年間の感謝を安全に伝えることです。
人気投票、仲のよさ比べ、評価、順位付けにならない構成にしてください。

条件：
- 学級人数は約【人数】人
- 使う場面は【使用場面】
- 形式は【全員宛て・班ごと・相手を指定する等】
- 一人が書く枚数は【枚数】
- 1枚の記入時間は【時間】
- 文字量は【文字数や行数】
- 参加方法として【絵・選択肢・代筆等】を用意する
- 「助かったこと」「一緒にできたこと」を書けるようにする
- 悪口、からかい、比較、命令、秘密の要求を防ぐ注意書きを入れる
- 障害、病気、家庭事情、成績、容姿に触れない表現にする
- 受け取る人数に差が出ない方法を示す
- 参加しない場合の代替方法も示す
- 教職員が交換前に確認する項目を示す
- 実名は使わず、「児童A」「生徒B」などで表す

出力は、①活動の説明、②カード本文、③記入例、
④教職員用の確認項目、⑤配慮が必要な場合の調整案の順にしてください。
評価、処分、診断、合否、人間関係の判定は行わないでください。


【この文書に必要な良い文章の条件】
- 学年・学級、実施日、記入枚数、交換方法が冒頭にあり、児童生徒が「誰に何枚書くか」を迷わず理解できます。  
- 「助かったこと」「一緒にできたこと」の記入欄、書き出しのヒント、記入例、提出前確認、ふり返りが、書く順序に沿って配置されています。  
- 学級名簿、当日の欠席状況、担任が作成した交換組合せを原資料として確認し、受取数に不足や過度の偏りが生じないようにしています。  
- 実名を印刷した見本や、児童生徒の過去のカードを無断で掲載していません。作品例を載せる場合は、本人・保護者への確認を含む校内の取扱いに従います。  
- 容姿、成績、障害、病気、家庭事情、交友関係の優劣に触れやすい問いや例文がなく、からかいや秘密の共有につながる表現を防いでいます。  
- 配付前に担任等が、文字の大きさ、ふりがなや選択肢の必要性、代筆等の参加方法、交換前確認を行う担当者、保管・返却方法を校内で確認しています。  

関連語：生成AI、プロンプト、匿名化、個人情報

出力フォーマット#

注意点（個人情報・著作権・確認）#

カードには、児童生徒の名前や、友人関係に関する情報が含まれます。
作成途中のカードを教室や共有フォルダーに放置しません。
完成後は、保管、配付、廃棄の方法を学校の規程で確認します。

生成AIには、実名、顔写真、住所、連絡先を入力しません。
いじめ、虐待、障害、病気、家庭事情なども入力しません。
カードの実際の文面を、確認のためにAIへ送ることも避けます。

教職員は、交換前に内容を確認します。
ただし、児童生徒の表現を必要以上に書き換えません。
相手を傷つける内容、脅し、排除、個人情報の記載は調整します。

友達からカードを受け取ることを負担に感じる場合があります。
全員参加を強制せず、個別に受け取る方法や代替課題を用意します。
交換後に不安やトラブルが生じた場合は、通常の教育相談等につなぎます。

AIが作った文面や例文は、そのまま使用しません。
発達段階、学級の状況、学校の規程に合うかを教職員が確認します。
実施方法と最終判断は、教職員が責任をもって決めます。

関連語：個人情報、著作権、学級経営、生徒指導

関連する文書#

• 0405 学級通信終刊号：1年間の成長と進級への激励：学級全体の成長を振り返る文章と関連します。
• 0440 ソーシャルスキルトレーニング：感謝と謝罪の伝え方：感謝を表す言葉の指導に活用できます。
• 0448 バースデーカード（担任から児童生徒へ）：相手を肯定するカードの構成を参考にできます。
• 0473 学級解散（クラス替え）に向けたお別れ会進行台本：カード交換を行事に組み込む際に関連します。
• 0487 ピア・サポート（生徒同士の支え合い）養成講座：互いに支え合う活動の考え方を確認できます。

関連語：学級通信、個人情報、学級経営、生徒指導

参考資料#

• 所属する自治体・学校の規程・様式
• 所属する学校の個人情報の取扱いに関する規程
• 所属する学校の教育相談・生徒指導に関する手順