職業調べ学習ワークシート（小学校高学年）

職業調べ学習ワークシートは、児童が身近な大人に仕事の内容を聞く用紙です。学校においては、この内容を進路指導、キャリア教育、入試、就職支援の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、対象者、目的、実施時期、校内手続を確認し、事実と提案を区別して、学校の実態に合う内容へ整えます。

このページでは、質問項目、安全な情報の扱い方、AIで作る方法を説明します。

この文書の目的と使う場面#

小学校高学年の担任またはキャリア教育担当教員が、総合的な学習の時間、学級活動、国語科の聞き取り・報告の学習、家庭学習などで、5・6年生に配付して使います。児童が家族、地域で働く大人、学校の教職員などへの取材や資料調べを通して、仕事の内容だけでなく、「誰のために役立っているか」「どのような責任や工夫があるか」を考えることを目的とします。

実施前に教員が取材の約束の仕方と個人情報の扱いを説明し、実施後は記入内容を基に交流や発表、振り返りを行います。家庭で取材が難しい児童には、図書資料、学校での教員インタビュー、地域協力者の話など、同じねらいに向かう代替活動を用意します。

関連語：キャリア教育、個人情報、著作権、キャリア・パスポート

作るときのポイント#

1. 学習の流れを一枚で見通せるようにします。 「取材する前の約束」「聞くこと」「聞いた後に考えること」の順に置き、質問ごとに十分な記入欄を設けます。質問は、仕事内容から仕事の相手、工夫、責任、自分の考えへ進む構成にします。
2. 相手のプライバシーを守る記入方法にします。 児童名、取材相手の実名、勤務先名、住所、電話番号、写真などは書かせません。「家族」「地域で働く人」「学校で働く人」などの表し方を例示します。
3. 取材のマナーを具体的に示します。 相手の都合を聞いてから質問すること、答えにくい質問は無理に聞かないこと、メモや発表に使うことを先に伝えること、お礼を伝えることを短く明記します。収入、人気、職業の優劣を比べる質問は入れません。
4. 取材できない場合の学びを保障します。 図書館の職業資料、学校司書や教職員への取材、授業で扱う資料、地域協力者の話を使えるようにし、「資料名・話を聞いた人の立場」を記録する欄を設けます。
5. 発表・掲示時の扱いを事前に決めます。 取材メモをそのまま掲示しないこと、発表内容は本人と取材相手への配慮を確認することを指導します。AIで文章例や質問例を作った場合も、事実は取材記録や資料で確かめ、教員が内容を確認します。

関連語：個人情報、キャリア教育、著作権、キャリア・パスポート

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

青空小学校　5・6年　職業調べ学習ワークシート
実施日：【　　　　年　　月　　日】
名前：【　　　　　　　　　　　　　　】

めあて
身近な大人の話や資料から、仕事がだれのためにあり、
どのような工夫や責任があるかを考えよう。

【はじめに　取材の約束】
・「お話を聞かせてください」と、相手の都合を聞きます。
・答えにくいことは、無理に聞きません。
・名前、会社や店の名前、住所、電話番号は書きません。
・聞いたことは、学習や発表に使うことを相手に伝えます。
・終わったら、「ありがとうございました」とお礼を言います。

1　だれから話を聞きますか。
相手との関係（例：家族、地域で働く人、学校で働く人）
【　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　】
仕事のしゅるい（例：人を支える仕事、物を作る仕事）
【　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　】

2　どんな仕事をしていますか。
主な仕事を、二つ以上書きましょう。
【　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　】
【　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　】

3　その仕事は、だれと関わり、だれの役に立っていますか。
【　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　】
【　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　】

4　仕事で大切にしていることや、くふうしていることは何ですか。
【　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　】
【　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　】

5　楽しいこと、大変なこと、責任があることを聞きましょう。
楽しいこと：【　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　】
大変なこと：【　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　】
責任があること：【　　　　　　　　　　　　　　　　　　】

6　聞いて分かったことと、自分の考えを書きましょう。
わたしは、この仕事が【　　　　　　　　　】のために
役立っていると思いました。なぜなら、
【　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　】
【　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　】

7　お礼と、もっと知りたいこと
お礼の言葉：【　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　】
もっと知りたいこと：【　　　　　　　　　　　　　　　　】

【取材がむずかしいとき】
□ 図書資料で調べた　資料名：【　　　　　　　　　　　　】
□ 学校の先生・職員に話を聞いた　立場：【　　　　　　　】
□ 地域の協力者の話や授業資料を使った　資料など：
  【　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　】

ふり返り
□ 相手の話を最後まで聞けた。
□ 仕事をする人の工夫や思いを見つけられた。
□ 自分の考えを、理由といっしょに書けた。

次の学習で話したいこと・発表したいこと
【　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　】

関連語：キャリア教育、個人情報、著作権、キャリア・パスポート

良い文章の条件#

• 冒頭に「5・6年生」「身近な大人への取材や資料調べ」「仕事の価値を考える」という対象とねらいがあり、児童が何をする学習かを理解できます。
• 取材前の約束、質問、資料調べの代替方法、聞いた後の考察、振り返りの順になっており、教師の追加説明がなくても記入順が分かります。
• 仕事内容や職業の説明を載せる場合は、取材記録、図書館資料、学校で用いる信頼できる職業資料などの原資料と照合し、資料名を記録できるようにします。
• 実名、勤務先名、連絡先、勤務場所が特定される情報を書かせず、発表・掲示の際にも取材相手の私生活や答えにくい内容を公開しない構成になっています。
• 収入、人気、性別、能力などで職業に優劣をつける表現を避け、「誰に役立つか」「どのように支えるか」「工夫や責任は何か」を問う内容になっています。
• 配付前に、担任、学年主任、必要に応じてキャリア教育担当者が、代替活動の準備、地域協力者への依頼方法、家庭への周知、印刷時の文字の大きさと記入欄を確認します。

関連語：個人情報、キャリア教育、著作権、キャリア・パスポート

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

AIには、次の項目を整理して入力します。

• 対象学年と教科、または教育活動の名称
• インタビューの目的と授業で扱う時間
• 必須にしたい質問の数と質問内容
• 仕事の内容、工夫、役割、困難を扱うか
• 児童が書く感想や振り返りの欄
• A4用紙の片面か両面か、印刷方法
• ふりがな、文字量、読みやすさへの配慮
• 家庭で取材できない場合の代替方法

児童名、保護者名、勤務先名、住所、電話番号、メールアドレスは入力しません。実際の児童・保護者の回答はAIに入力せず、個人が特定されない架空の例を使います。やむを得ず入力する場合は、所属する自治体・学校が承認した環境と規程を確認し、必要最小限の情報にします。

個別の家庭事情や健康情報なども入力しません。AIの出力は、学年、授業目的、発達段階に合うかを教職員が確認し、最終的な掲載内容を決めます。

関連語：匿名化、キャリア教育、著作権、個人情報

コピーして使えるプロンプト#

小学校高学年向けの「職業調べ学習ワークシート」を作成してください。

対象：【小学5年生／小学6年生】
活用場面：【授業／家庭学習／発表準備】
活動時間：【　】分
用紙：【A4片面／A4両面】
ねらい：【身近な仕事の役割を知り、仕事の価値を考える】

次の内容を、児童が書き込みやすい順に構成してください。
1. インタビューする相手との関係と職業
2. 主な仕事内容
3. 仕事をする相手や役立っている人
4. 仕事で大切にしていることや工夫
5. 楽しいこと、大変なこと、責任
6. 聞いて分かったことと、自分の考え
7. 感謝や追加で知りたいこと

家庭で取材できない児童向けに、図書資料、教職員、地域の協力者などを使う代替方法も示してください。
収入や人気で職業を比べる表現は避けてください。
児童名、実名、勤務先名、連絡先を書かせない構成にしてください。
小学校高学年に分かる、やさしい日本語で作成してください。
見出し、記入欄、注意書き、振り返り欄を含めてください。


【この文書に必要な良い文章の条件】
- 冒頭に「5・6年生」「身近な大人への取材や資料調べ」「仕事の価値を考える」という対象とねらいがあり、児童が何をする学習かを理解できます。  
- 取材前の約束、質問、資料調べの代替方法、聞いた後の考察、振り返りの順になっており、教師の追加説明がなくても記入順が分かります。  
- 仕事内容や職業の説明を載せる場合は、取材記録、図書館資料、学校で用いる信頼できる職業資料などの原資料と照合し、資料名を記録できるようにします。  
- 実名、勤務先名、連絡先、勤務場所が特定される情報を書かせず、発表・掲示の際にも取材相手の私生活や答えにくい内容を公開しない構成になっています。  
- 収入、人気、性別、能力などで職業に優劣をつける表現を避け、「誰に役立つか」「どのように支えるか」「工夫や責任は何か」を問う内容になっています。  
- 配付前に、担任、学年主任、必要に応じてキャリア教育担当者が、代替活動の準備、地域協力者への依頼方法、家庭への周知、印刷時の文字の大きさと記入欄を確認します。  

関連語：生成AI、プロンプト、やさしい日本語、キャリア教育

出力フォーマット#

# 職業調べ学習ワークシート

## 1　調べる仕事
- 仕事の分野：
- インタビューした相手との関係：
- 調べた日：

## 2　仕事の内容
- 主な仕事：
- 仕事をする相手：
- 役立っていること：

## 3　仕事の工夫と責任
- 大切にしていること：
- 工夫していること：
- 大変なことや責任：

## 4　聞いて分かったこと
- 心に残った話：
- 仕事の価値だと思ったこと：

## 5　自分の考え
- 仕事について考えたこと：
- もっと知りたいこと：

## 6　インタビューの約束
相手の都合を考え、答えたくない質問には答えなくてよいことを確認します。

注意点（個人情報・著作権・確認）#

児童の家庭状況には違いがあります。保護者や親族への取材を必須にせず、教職員、地域の協力者、図書資料などの代替方法を準備します。家族の職業を知られたくない児童にも配慮します。

児童や協力者の実名、勤務先の詳細、住所、連絡先を書かせないようにします。写真や録音を使う場合は、本人の同意と学校の規程を確認します。回答内容を発表するときも、公開してよい範囲を確認します。

インタビューで得た話を、児童が誤って一般化しないようにします。一人の経験は、その職業全体の特徴とは限りません。職業の上下や性別による決めつけを避け、多様な働き方を扱います。

教材の画像、図、文章を転載するときは、著作権に注意します。AIが作った質問や例文も、教職員が内容、発達段階、学習目標に合うか確認します。評価や進路の判断をAIに任せてはいけません。

関連語：個人情報、著作権、キャリア教育、キャリア・パスポート

関連する文書#

• 0525 キャリア・パスポート（小中高を通じたキャリア教育の記録）：学習したことや将来への考えを継続して記録します。
• 0527 中学校キャリア教育「生き方学習」単元計画：小学校での職業理解を中学校の学習につなげます。
• 0565 小中学校版「夢シート・未来予想図」：職業調べ後の将来の希望や目標を考えます。
• 0549 高校生向け「業界研究・職種研究」ワークシート：高等学校段階で職業や業界を詳しく調べます。
• 0511 職場体験・インターンシップ事前学習マニュアル：職場を訪問する前の準備やマナーを学びます。

関連語：キャリア・パスポート、職場体験、キャリア教育、著作権

参考資料#

• 小学校学習指導要領↗
• 所属する自治体・学校の規程・様式