心肺蘇生法（胸骨圧迫・AED）校内研修シナリオ

心肺蘇生法の校内研修を、安全かつ実践的に進めるための台本です。学校においては、この内容を学校保健、給食、安全管理、危機対応の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、対象者、目的、実施時期、校内手続を確認し、事実と提案を区別して、学校の実態に合う内容へ整えます。

研修の進行、役割分担、実技、振り返りの組み立て方が分かります。

この文書の目的と使う場面#

本シナリオは、管理職、養護教諭、安全主任、保健主事等が、全教職員を対象とする心肺蘇生法（胸骨圧迫・AED）の校内研修を実施する際に用います。水泳指導、体育、休み時間、校外行事、給食時など、児童生徒や来校者の急変が起こり得る場面を想定し、発見から救急要請、AEDの搬送、胸骨圧迫、救急隊への引継ぎまでの役割分担を確認することが目的です。

年度当初、水泳指導前、校内安全計画の見直し時、異動者を含む教職員への研修時などに、学校の救急対応計画、AED設置場所、校内連絡方法及び救急車誘導場所を確認した上で使用します。研修の内容は、最新の公的な救命講習資料、地域の消防機関等による講習内容及び学校の危機管理マニュアルに照らして調整します。

関連語：AED、心肺蘇生、校内研修、養護教諭

作るときのポイント#

1. 実施条件を明記します。 対象者、日時、場所、所要時間、参加人数、担当者、使用物品を記載します。実技前に、体調不良者は見学や記録等へ変更できること、無理な姿勢や力を要する実技を強いないことを伝えます。
2. 学校固有の連絡経路を確認します。 AEDの実際の設置場所と予備電池・パッドの管理状況、119番通報の担当、校内放送・内線等の連絡手段、正門等の救急車誘導場所を、実施前に管理職と確認します。
3. 役割を分けて反復します。 発見者、通報・連絡者、AED搬送者、胸骨圧迫実施者、周囲の安全確保・児童生徒対応者、救急車誘導者、記録者を置き、交代を含めて体験できる構成にします。
4. 医療的な表現を固定しすぎません。 呼吸確認、胸骨圧迫、AED操作は、訓練用AEDの音声案内、講師の指示及び最新の公的資料に従います。個別の病状判断や処置の可否を研修台本だけで断定しません。
5. 児童生徒への対応も場面に入れます。 プールや体育の場面では、他の児童生徒の見守り、移動、保温、プライバシーへの配慮、保護者連絡を担う者を明確にします。健康情報の共有は、対応に必要な担当者の範囲にとどめます。

関連語：AED、心肺蘇生、校内研修、養護教諭

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

心肺蘇生法（胸骨圧迫・AED）校内研修シナリオ
みらい市立みらい小学校

1　目的
全教職員が、プール指導中の児童の急変を想定し、周囲の安全確認、救急要請、AED搬送、胸骨圧迫及び救急隊への引継ぎの流れを確認する。

2　実施概要
日時：【実施日】【開始時刻】から90分間
場所：体育館
対象：教職員【参加予定人数】人
担当：養護教諭、管理職
使用物品：BLS人形、訓練用AED、模擬電話、役割カード、記録用紙
体調面の配慮：体調不良、けが、妊娠中その他の事情がある参加者は、見学、通報練習、記録等の役割を選択できる。

3　開始時の説明（10分）
講師：「本日は実際の救急対応を想定して訓練します。実技は無理をせず、気分が悪くなった場合は直ちに申し出てください。実際の事故では、まず周囲の安全を確認し、119番通報とAEDの手配を同時に進めます。手順は訓練用AEDの音声案内と本日の講師の指示に従ってください。」
管理職：「本校のAEDは校舎1階職員室前に設置しています。救急車は正門から誘導します。校内連絡は校内放送及び職員室への内線連絡を用います。配置や連絡方法に変更がある場合は、研修後に更新します。」

4　場面設定と役割確認（10分）
場面：プール指導中、児童がプールサイドで倒れていることに教員が気付く。
役割：発見者、119番通報・校内連絡者、AED搬送者、胸骨圧迫者、交代要員、児童対応者、救急車誘導者、記録者。
講師：「児童対応者は、他の児童を安全な場所へ誘導し、見守りを継続します。必要な健康情報は、救急対応に必要な範囲で担当者へ伝えます。」

5　実技（50分）
講師：「発見者は、自身と周囲の安全を確認し、反応と呼吸の様子を確認します。救助を求め、特定の人に『119番通報をお願いします』『AEDを持ってきてください』と依頼してください。」
参加者：役割カードに従い、通報、AED搬送、周囲への協力要請を行う。
講師：「胸骨圧迫は、講師の説明と訓練用AEDの案内に従って開始します。AEDが届いたら、音声案内に従い、解析時には傷病者に触れないことを周囲へ明確に伝えます。」
参加者：胸骨圧迫、AED操作、交代、児童対応、救急車誘導を実施する。
講師：「疲労した場合や交代の必要がある場合は、胸骨圧迫の中断をできるだけ短くして交代します。実際の対応では、救急隊が到着するまで、状況に応じて継続します。」
各班：役割を交代し、全員が少なくとも一つの実技又は連絡・誘導の役割を担当する。

6　振り返り（20分）
講師：「AEDまでの経路、通報時に伝える情報、校内放送の文言、児童の見守り体制で迷った点を確認します。」
記録者：気付いた課題を、設備、連絡、役割、人員配置に分けて記録する。
管理職：記録を確認し、AED表示、誘導経路、連絡先一覧、プール監視体制等について、担当者と改善の要否を確認する。

関連語：AED、心肺蘇生、校内研修、養護教諭

良い文章の条件#

• 管理職、養護教諭、担任、部活動顧問、事務職員等が、自分の担当行動を短時間で確認できる見出しと役割名になっています。
• 開始説明、場面設定、講師の台詞、参加者の行動、交代、振り返りが時系列で配置され、90分等の研修時間内で進行できる構成です。
• 学校の危機管理マニュアル、AED点検記録、校内平面図、救急車誘導経路、地域の救急要請手順及び最新の公的救命講習資料と照合しています。
• AEDの場所、通報方法、内線番号、集合場所等を推測で記載せず、研修実施日に現物・現場で確認した内容を記載しています。
• プールサイドでの転倒・滑り、見学者の密集、他の児童生徒の監督不足、健康情報の過度な共有、実技による参加者の負傷といった固有のリスクを避ける記述があります。
• 公開前に、管理職、養護教諭、安全担当者及び施設・設備の担当者が、役割分担、連絡経路、AEDの管理状況、改善事項の担当期限を確認しています。

関連語：危機管理マニュアル、AED、心肺蘇生、校内研修

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

次の項目を整理して入力します。

• 対象者：全教職員、管理職、養護教諭など
• 研修時間：説明、実技、振り返りを含む時間
• 研修場所：体育館、会議室、プールサイドなど
• 参加人数：実技グループの数と一組の人数
• 使用物品：BLS人形、訓練用AED、模擬電話、役割カード
• AEDの設置場所と搬送経路
• 職員室、管理職、警備担当への連絡方法
• 救急車の進入門、誘導場所、校内の開錠担当
• 想定場面：プール、体育、校外活動、休み時間など
• 研修後に確認したい校内の課題

児童生徒、学生、教職員、保護者の実名は入力しません。学校名は「みらい市立みらい小学校」のような架空名にします。住所、電話番号、メールアドレス、顔写真、健康情報も入力しません。実際の配置を伏せる場合は、「校舎中央付近」「正門側の保管場所」などに置き換えます。AIの出力は、救命講習の有資格者や担当者が確認し、校長が最終判断します。

関連語：匿名化、個人情報、AED、心肺蘇生

コピーして使えるプロンプト#

学校の教職員向けに、心肺蘇生法とAEDの校内研修シナリオを作成してください。

【学校種】小学校・中学校・高等学校・大学・特別支援学校
【学校名】みらい市立みらい小学校
【研修の目的】全教職員が一次救命処置の流れを確認する
【研修時間】90分
【参加人数】30人
【研修場所】体育館
【想定場面】プール指導中に児童が倒れた場面
【AEDの設置場所】校舎1階の職員室前
【救急車の誘導場所】正門
【校内連絡方法】校内放送と職員室への内線連絡
【使用物品】BLS人形、訓練用AED、模擬電話、役割カード
【研修担当】養護教諭と管理職
【必要な構成】目的、準備、役割、講師の台詞、参加者の行動、
実技、交代方法、振り返り、改善事項
【注意】最新の救命講習内容と地域の救急要請手順に合わせ、
医療的な判断を断定しないでください。
実名、住所、電話番号、メールアドレスは使わないでください。
出力後は教職員が確認し、学校の規程に合わせて修正します。


【この文書に必要な良い文章の条件】
- 管理職、養護教諭、担任、部活動顧問、事務職員等が、自分の担当行動を短時間で確認できる見出しと役割名になっています。  
- 開始説明、場面設定、講師の台詞、参加者の行動、交代、振り返りが時系列で配置され、90分等の研修時間内で進行できる構成です。  
- 学校の危機管理マニュアル、AED点検記録、校内平面図、救急車誘導経路、地域の救急要請手順及び最新の公的救命講習資料と照合しています。  
- AEDの場所、通報方法、内線番号、集合場所等を推測で記載せず、研修実施日に現物・現場で確認した内容を記載しています。  
- プールサイドでの転倒・滑り、見学者の密集、他の児童生徒の監督不足、健康情報の過度な共有、実技による参加者の負傷といった固有のリスクを避ける記述があります。  
- 公開前に、管理職、養護教諭、安全担当者及び施設・設備の担当者が、役割分担、連絡経路、AEDの管理状況、改善事項の担当期限を確認しています。  

AIには、台本の作成を依頼しても、救命の最終判断を依頼しません。講師の説明内容は、所属する自治体・学校の規程と、使用する講習教材で確認します。

関連語：プロンプト、AED、心肺蘇生、校内研修

出力フォーマット#

# 心肺蘇生法・AED校内研修シナリオ

## 1 研修概要
- 対象：
- 時間：
- 場所：
- ねらい：

## 2 準備物と会場配置
- BLS人形：
- 訓練用AED：
- 模擬電話：
- 役割カード：
- AED搬送経路：

## 3 役割分担
| 役割 | 担当 | 主な行動 |
|---|---|---|
| 発見者 | 参加者A | 周囲の安全を確認し、応援を求める |
| 通報担当 | 参加者B | 模擬通報を行う |
| AED担当 | 参加者C | AEDを搬送する |
| 記録担当 | 参加者D | 時系列を記録する |

## 4 進行台本
- 講師の説明：
- 参加者の行動：
- 交代の合図：
- 注意する点：

## 5 振り返り
- できたこと：
- 困ったこと：
- 改善する校内体制：

注意点（個人情報・著作権・確認）#

心肺蘇生法の内容は、人命に関わります。AIが示した手順、掛け声、AEDの説明を、講師や救命講習の担当者が必ず確認します。使用する訓練用AEDの音声や表示と、台本の説明が一致しているかも確認します。機種が異なる場合は、メーカーの教材や講習資料に合わせます。

研修では、実機のAEDを訓練目的で作動させません。実技用の人形と訓練用AEDを使い、感電や転倒などの二次的な危険を避けます。傷病者役の教職員には、床への移動や胸部への接触に配慮します。体調や既往症により実技が難しい人には、記録や通報など別の役割を用意します。

児童生徒の実際の事故記録、健康情報、個人が特定できる写真はAIに入力しません。実例を扱う場合も、時期、場所、年齢、症状を組み合わせて特定されない形にします。教材や講習動画を転載せず、利用条件と著作権を確認します。完成版は校長、養護教諭、危機管理担当者が確認し、学校の規程に基づいて承認します。

関連語：著作権、AED、心肺蘇生、校内研修

関連する文書#

• 0817 熱中症事故発生時の応急手当手順書：暑熱環境での事故発生時に、初動対応を確認します。
• 0818 AED（自動体外式除細動器）日常・定期点検表：研修前にAEDの設置状態と使用可能な状態を点検します。
• 0822 学校危機管理マニュアル（事件・事故・災害発生時）：事故発生時の指揮系統と連絡体制を確認します。
• 0860 AED講習会修了証（教職員研修受講記録）：研修の実施日、参加者、受講状況を記録します。
• 0898 学校用救急薬品・AED持ち出しバッグ点検表：救急用品とAED持ち出し物品を確認します。

関連語：AED、心肺蘇生、校内研修、著作権

参考資料#

• 学校保健安全法↗
• 学校における体育活動中の事故防止について↗
• JRC蘇生ガイドライン2020（日本蘇生協議会）↗
• 所属する自治体・学校の規程・様式