教育論文・実践研究紀要原稿作成プロンプト

教育論文・実践研究紀要原稿は、授業や教育活動の実践を記録し、成果と課題を論じる文書です。学校においては、この内容を校務分掌、教職員研修、総務、学校・大学運営、校務DXの場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、個人を特定できる情報を扱わず、対象者、目的、校内手続、情報の共有範囲を確認して、学校の実態に合う内容へ整えます。

このページでは、章立て、論述、データ整理、引用確認をAIに支援させる方法を説明します。

この文書の目的と使う場面#

本プロンプトは、授業改善や教育活動に関する実践を、校内研究紀要、教育センター等への提出原稿、学会・研究会資料、大学の教育改善報告などとして整理する際に使います。主に研究主任、教科主任、学年主任、実践の担当教員、大学の授業担当者等が、原稿執筆前又は初稿作成時に用います。

執筆者は、研究主題、実践の対象・期間、実施内容、収集した記録、集計済みの結果、参照した資料を入力し、章立てと下書きの作成を支援させます。研究推進委員会や紀要編集担当者は、提出前の原稿について、事実と解釈が区別されているか、引用・参考文献が確認できるか、個人情報が含まれていないかを確認するために用います。

AIの出力は執筆補助の下書きであり、研究成果の確定、教育効果の判定、児童生徒等への評価又は支援方針の決定には用いません。最終原稿は、執筆者が原資料と照合し、校内又は所属機関の定める確認手続を経て確定します。

関連語：生成AI、引用、個人情報、匿名化

作るときのポイント#

1. 研究の問いと主題を対応させます。 「何を明らかにしたいか」を一文で示し、研究主題、実践上の課題、検証方法がつながるように整理します。主題に含まれない活動や結果は、背景情報として位置付けるか、記載の要否を検討します。
2. 対象・期間・実践条件を匿名化して記録します。 学年、人数、実施日、場所、単元又は活動名、授業時数、担当者の役割を、個人や特定の学級が識別されない範囲で記載します。写真、自由記述、作品等は、掲載の可否と共有範囲を事前に確認します。
3. 事実と考察を分けます。 結果には集計値、記録、発言記録の要約など、確認できる事実を示します。考察には、結果から読み取れること、読み取れないこと、別の解釈の可能性を記します。
4. 引用と生成内容を照合します。 AIが示した文献、制度説明、用語の定義、数値は、そのまま採用しません。引用箇所は原典の該当ページ等を確認し、参考文献の書誌情報は手元の資料と照合します。
5. 提出前の確認担当と未決事項を明確にします。 執筆者、研究主任、編集担当者等の確認者、確認期限、修正が必要な箇所を記録します。根拠が不足する記述は削除するか、【要確認】として保留します。

関連語：匿名化、引用、個人情報、プロンプト

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

令和【年度】年度　さくら台市立青葉中学校　実践研究紀要原稿
題目：対話を通して根拠を明確にする説明的文章の指導

1　問題と目的
本校国語科では、説明的文章を読む際に、本文中の叙述を根拠として自分の考えを説明することに課題が見られた。そこで、第【学年】の国語科において、本文への線引き、根拠を示す短文記述、班での相互確認を組み合わせた授業を実施した。本実践の目的は、根拠を示して説明する学習活動の過程と、授業後の記述に見られた変化を整理することである。

2　方法
対象は第【学年】の【匿名化した学級又は人数】である。実施期間は【実施日】から【実施日】まで、場所は本校【教室等】とした。対象者及び学級が特定される情報は原稿に記載しない。
【単元名】において、各時間の終末に「自分の考え」「根拠となる叙述」「根拠と考えのつながり」を記す記述欄を設けた。検証資料は、授業後アンケートの集計、記述欄の匿名化した記録、授業者の観察記録とした。アンケートの質問項目、集計方法及び記録の保管場所は【要確認】である。

3　結果
授業後アンケートでは、「本文のどこを根拠にしたかを意識した」と回答した生徒が【集計値】であった。記述欄には、「段落【番号】の『【引用は原文確認後に記載】』を根拠に考えた」など、根拠となる箇所を示す記述が見られた。一方で、根拠を挙げていても、自分の考えとの関係を十分に説明できていない記述も確認された。これらの記録は、【確認者】が【確認日】に原資料と照合した。

4　考察
線引きと短文記述を継続したことは、根拠となる叙述に注目する機会を設けることにつながった可能性がある。ただし、アンケート及び記述は本実践の対象・期間に限られた資料であり、指導の効果を断定するものではない。また、相互確認でどのような発話が学習に影響したかは、現時点の記録だけでは判断できない。

5　まとめ
今後は、根拠を示す段階に加え、根拠と考えを接続する表現を扱う活動を計画する。次回の実践では、記述欄の評価観点、記録の収集方法及び分析担当を事前に定める。参考文献、引用箇所及び掲載資料の共有範囲は、提出前に研究主任と紀要編集担当者が確認する。

関連語：引用、個人情報、匿名化、プロンプト

良い文章の条件#

• 研究紀要の読者が、研究主題、対象校種、教科・領域、実践期間、実施した活動を追える構成になっています。
• 「問題と目的」「方法」「結果」「考察」「まとめ」が分かれ、結果に書く事実と、考察に書く執筆者の解釈が混在していません。
• アンケート集計、学習記録、作品、観察記録、会議記録等について、原資料の所在、作成日、確認者を確認できます。
• 実践前後の変化だけを根拠に教育効果を断定したり、少数の記述を全体の傾向として扱ったりしていません。
• 引用文、先行研究、数値、図表、AIが提案した参考文献を、原典又は集計元の資料と照合し、出典未確認の記載を残していません。
• 匿名化、掲載資料の取扱い、校内共有の範囲、執筆者・研究主任・編集担当者による確認結果が、所属機関の手続に沿って整理されています。

関連語：引用、匿名化、個人情報、プロンプト

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

AIに渡す情報は、次の項目に整理します。

• 原稿の用途、提出先、字数、様式、締切
• 校種、教科、学年、教育活動の概要
• 研究主題、研究仮説、実践上の課題
• 実践の期間、回数、授業や活動の方法
• 使用した教材、機器、評価方法
• 集計済みの数値や匿名化した記録
• 論文に必ず含める章、用語、文体
• 引用する資料名と、確認済みの書誌情報

児童生徒や学生の実名、顔写真、成績、健康情報、相談内容は入力しません。
学校名、地域名、学級名、日付の組合せで特定される場合も伏せます。
「児童A」「生徒B」のような記号に置き換え、人数も必要最小限にします。

自由記述は、個人を特定できないように要約してから渡します。
AIに渡すデータと、校内で保管する原資料を分けて管理します。
入力前に、所属する自治体・学校の生成AI利用規程を確認します。

関連語：匿名化、仮名化、生成AI、個人情報

コピーして使えるプロンプト#

次のプロンプトをコピーし、角括弧の項目を置き換えて使います。
AIには、事実と推測を分け、不明な点を勝手に補わないよう指示します。

あなたは教育実践研究の編集補助者です。
次の情報だけを使い、教育論文の章立てと下書きを作成してください。

用途：【校内研究紀要・教育センター提出・実践報告など】
対象校種：【小学校・中学校・高等学校・大学・特別支援学校】
教科・領域：【教科名または活動領域】
研究主題：【研究主題】
実践上の課題：【解決したい課題】
対象と期間：【匿名化した対象、実施期間】
実践の内容：【授業や活動の概要】
検証方法：【アンケート、作品、記録、面談など】
確認済みの結果：【集計値や観察事実】
参考資料：【資料名と書誌情報】
指定条件：【字数、章立て、文体、提出様式】

「問題と目的」「方法」「結果」「考察」「まとめ」の順に整理してください。
事実、解釈、今後の課題を区別してください。
不足情報は【要確認】と表示し、推測で補わないでください。
研究成果や教育効果を断定せず、限界も示してください。
文章を作成した後、論理の飛躍、表記ゆれ、出典未確認箇所を列挙してください。


【この文書に必要な良い文章の条件】
- 研究紀要の読者が、研究主題、対象校種、教科・領域、実践期間、実施した活動を追える構成になっています。  
- 「問題と目的」「方法」「結果」「考察」「まとめ」が分かれ、結果に書く事実と、考察に書く執筆者の解釈が混在していません。  
- アンケート集計、学習記録、作品、観察記録、会議記録等について、原資料の所在、作成日、確認者を確認できます。  
- 実践前後の変化だけを根拠に教育効果を断定したり、少数の記述を全体の傾向として扱ったりしていません。  
- 引用文、先行研究、数値、図表、AIが提案した参考文献を、原典又は集計元の資料と照合し、出典未確認の記載を残していません。  
- 匿名化、掲載資料の取扱い、校内共有の範囲、執筆者・研究主任・編集担当者による確認結果が、所属機関の手続に沿って整理されています。  

関連語：プロンプト、個人情報、著作権、引用

出力フォーマット#

注意点（個人情報・著作権・確認）#

児童生徒や学生の作文、発言、作品、アンケートには個人情報が含まれることがあります。
掲載する場合は、本人や保護者への説明、同意の要否を確認します。
学校や自治体の規程、研究紀要の掲載基準にも従います。

写真、教材、図表、質問紙、他者の文章には、著作物に当たるものがあります。
転載や加工をする場合は、著作権法と利用条件を確認します。
出典を示しても、利用が認められるとは限りません。

AIが作った引用、文献名、理論名、数値は必ず確認します。
実際にはない研究や出典が混じることがあるためです。
AIに児童生徒の評価、診断、進級や合否を決めさせてはいけません。

研究成果の表現、掲載の可否、個人情報の扱いは、執筆者と学校が判断します。
提出前に、管理職や研究主任などが事実関係と守秘義務を確認します。

関連語：個人情報、著作権、引用、プロンプト

関連する文書#

• 0906 校内研修年間計画書（研究主題・研究仮説設定）：研究主題と仮説を整理します。
• 0907 研究授業（公開授業）指導案検討会レジュメ：実践の授業設計を確認します。
• 0908 授業研究協議会（事後研）進行台本・記録票：授業後の意見や記録を整理します。
• 0930 大学ファカルティ・ディベロップメント（FD）活動報告書：大学の教育改善活動を報告します。
• 0961 教員研修用「生成AI利用ガイドライン（校内版）」：AI利用時の校内ルールを確認します。

関連語：FD、生成AI、個人情報、著作権

参考資料#

• 教育基本法↗
• 学校教育法↗
• 個人情報の保護に関する法律↗
• 著作権法↗
• 教育情報セキュリティポリシーに関するガイドライン↗
• 所属する自治体・学校の規程・様式