実技教科テスト（保健体育）：球技ルール・健康科学

この文書は、保健体育で学ぶ健康科学と球技のルールを確認する筆記考査です。学校においては、この内容をテスト、学習評価、成績処理、所見作成の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、対象者、目的、実施時期、校内手続を確認し、事実と提案を区別して、学校の実態に合う内容へ整えます。

生活習慣病の予防と、バスケットボール・バレーボールの審判法を出題します。

この文書の目的と使う場面#

この文書は、中学校・高等学校の保健体育科担当教員が、保健分野の「生活習慣病の予防」と体育分野の「球技のルール・審判法」の学習状況を、筆記で確認するために使います。定期考査、単元のまとめ、再確認用の小テストを想定し、実技の巧拙ではなく、授業で扱った知識を説明したり、試合場面に当てはめて判断したりする力をみます。

実施前に、学年、単元の進度、授業で使用した競技規則、学校独自の簡易ルール、配慮事項を保健体育科内で確認します。実施後は、担当教員が正答例と採点基準を資料と照合して採点し、必要に応じて生徒への返却、誤答の振り返り、観点別評価の参考資料として活用します。成績、評定、再試験、学習支援の要否などの最終判断は、教員が他の授業中の記録や実技、提出物等と合わせて行います。

保護者への説明が必要な場合は、出題範囲、評価への用い方、合理的配慮の方法を学校の方針に沿って示します。健康状態、体重、体型、既往歴を尋ねたり、個人の生活を評価したりする設問は含めません。

関連語：学習指導要領、著作権、個人情報、合理的配慮

作るときのポイント#

1. 授業範囲を先に確定します。 生活習慣病の定義、主なリスク要因、予防の考え方、バスケットボールとバレーボールの反則・判定・試合運営について、実際に扱った教材と授業記録を照合します。扱っていない細則や競技団体ごとの違いは出題しません。

1. 知識問題と場面判断問題を分けます。 用語の説明だけでなく、「ボールがライン外に出た」「規則に反するプレーが起きた」など、授業で練習した場面を示し、何を判定し、どう再開するかを答えさせます。図を用いる場合は、向き、位置、攻撃方向を明記します。

1. 健康分野は個人評価にならないようにします。 「自分は健康か」と問わず、架空の生活場面について、望ましい改善方法やその理由を答えさせます。食事、運動、休養、喫煙・飲酒等の扱いは、発達段階と授業内容に合わせ、価値観を一つに決めつけない表現にします。

1. 正答と配点を設問ごとに対応させます。 必須語句、理由、判定、再開方法を分けて配点し、同じ意味の表現を認める範囲を示します。競技規則の版や授業上の簡易ルールによって答えが変わる場合は、問題用紙に前提を明記します。

1. 実施と採点の確認を残します。 問題、解答、配点、採点者、実施日、配慮の内容を教員が確認し、採点後は複数の正答や誤植の有無を点検します。読み上げ、拡大、時間延長などの合理的配慮を行う場合も、測定する力が変わらないよう学校の手続に従います。

関連語：合理的配慮、学習指導要領、著作権、個人情報

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

青葉台中学校　保健体育科　単元確認考査（案）
題名：生活習慣病の予防と球技の審判法
対象：第2学年
実施日：【実施日】　試験時間：【試験時間】　満点：50点
出題範囲：授業で扱った生活習慣病の予防、バスケットボールとバレーボールの基本的な反則・判定・試合再開
前提：球技の設問は、本校の授業で配付した規則資料と、授業中に確認した簡易ルールによる。

【問題】
1　生活習慣病の予防について、運動、食事、休養のうち二つを選び、それぞれについて取り組みの例を一つ書きなさい。（8点）
2　次の文の空欄に入る語句を書きなさい。
　生活習慣病の予防では、日頃の生活習慣を見直し、健康の保持増進に取り組むことが大切である。（4点）
3　バスケットボールで、ドリブルを止めてボールを両手で保持した後、再びドリブルを始めた。このプレーを授業で学んだルールに基づいて何と判定するか。また、相手チームの再開方法を書きなさい。（8点）
4　バスケットボールで、ボールがサイドラインの外に出た。最後にボールに触れた選手が分かっている場合、審判は何を判定し、どちらのチームのスローインで再開するかを書きなさい。（6点）
5　バレーボールで、サーブされたボールが相手コートに入る前にネットに触れた。授業で扱ったルールでは、インプレーを続けるか、反則とするかを答え、その理由を書きなさい。（6点）
6　バレーボールのラリー中、同じチームの選手が規定回数を超えてボールに触れた。審判の判定と、次のサーブを行うチームを答えなさい。（8点）
7　審判が判定を示すときに必要なことを二つ書きなさい。例：判定を明確に示す、周囲に聞こえる声で伝える。（4点）
8　次の場面について、生活習慣病の予防につながる行動を一つ書き、その理由を説明しなさい。
　休日に長時間座って過ごすことが続き、睡眠時間も日によって大きく異なっている。（6点）

【正答例・採点基準】
1　運動：無理のない運動を継続する。食事：主食・主菜・副菜を組み合わせる。休養：睡眠時間を確保する、など。各項目4点。授業内容に合う具体例を認める。
2　生活習慣病。指定語句が「生活習慣病」の場合を正答とする。
3　ダブルドリブル。相手チームのスローインで再開する。判定4点、再開方法4点。
4　アウトオブバウンズ（ボールが外に出たこと）を判定し、最後に触れていない相手チームのスローインとする。判定3点、再開方法3点。
5　授業で扱った簡易ルールに従う。ネットに触れてもラリーを続ける扱いなら「続ける」4点、「ボールが相手コートに入る可能性を妨げないため」などの理由2点。授業で反則扱いとした場合は、問題文と正答を差し替える。
6　フォアヒット（規定回数超過）の反則とし、相手チームの得点・サーブとする。判定4点、再開4点。得点の扱いは授業資料に合わせて確認する。
7　判定と合図が一致している、声や合図が明確である、プレーを妨げない位置を取る、などから二つ。各2点。
8　短時間でも体を動かす時間を設ける、就寝・起床時刻を整える、など。行動3点、生活習慣病予防との関係3点。個人の健康状態を推測する回答は評価しない。

【教員確認欄】
・問題の競技規則は、授業で使用した資料と一致しているか。
・「規定回数」「ネットに触れた場合」などの前提は、生徒に周知済みか。
・正答以外の妥当な表現、部分点、誤植を採点前に確認したか。
・配慮が必要な生徒について、学校の手続に沿って実施方法を確認したか。
・評定や成績の最終判断を、この考査だけで行っていないか。

関連語：学習指導要領、著作権、個人情報、合理的配慮

良い文章の条件#

• 読み手が明確です。 生徒には問題文だけで判定対象と解答内容が分かり、採点者には正答、部分点、認める表現が分かる構成になっています。
• 構成が実務向きです。 「出題範囲・前提・問題・正答例・採点基準・確認欄」を分け、問題用紙と採点資料を取り違えにくくしています。
• 原資料との照合箇所が明示されています。 保健体育の年間指導計画、単元計画、授業プリント、使用した競技規則、評価規準と、用語・判定・再開方法を照合できます。
• 文書固有の誤りを防いでいます。 バレーボールのネット接触、ボールへの接触回数、バスケットボールの再開方法など、授業上の簡易ルールと一般的な規則が異なり得る箇所に前提を置いています。
• 健康分野のリスクに配慮しています。 生徒の体型、病気の有無、家庭の食事状況を採点対象にせず、架空の場面で予防行動と理由を評価しています。
• 校内確認につながります。 出題者以外の教員が問題・正答・配点を点検し、合理的配慮、誤植、評価への利用範囲を確認したうえで実施できる記載になっています。

関連語：学習指導要領、著作権、個人情報、合理的配慮

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

• 対象校種、学年、教科名、単元名を示します。
• 授業で扱った健康科学の範囲を示します。
• 生活習慣病予防で扱った学習内容を示します。
• バスケットボールとバレーボールの指導範囲を示します。
• 問題数、試験時間、配点、解答形式を示します。
• 知識問題と場面判断問題の割合を示します。
• 使用した競技規則や、授業独自の確認事項を示します。
• 正答例、部分点、採点上の注意の要否を示します。

児童生徒の氏名、出席番号、成績、健康診断結果は入力しません。
学校名は「みらい市立みらい中学校」などの仮名に置き換えます。
未公開の試験問題や、他校から入手した問題もそのまま入力しません。
AIの出力は教員が授業内容と競技規則に照らして確認します。

関連語：匿名化、学習指導要領、著作権、個人情報

コピーして使えるプロンプト#

あなたは保健体育科の考査作成を補助する編集者です。
次の条件で、筆記考査の問題案、正答例、採点基準を作ってください。
評価や成績を決定せず、教員が確認するための案として示してください。

【対象校種・学年】：
【単元名】：
【健康科学の学習範囲】：
【生活習慣病予防で扱った内容】：
【バスケットボールの指導範囲】：
【バレーボールの指導範囲】：
【使用した競技規則や授業上の扱い】：
【問題数】：
【試験時間】：
【満点と配点】：
【解答形式】：
【知識問題と場面判断問題の割合】：

条件：
- 授業で扱っていない細かな規則は出題しない。
- 健康状態や体型を個人評価する問題は作らない。
- 問題、正答例、部分点、採点上の注意を分ける。
- 紛らわしい表現、複数の正答がある設問には注記を付ける。
- 出力後に、教員が確認すべき点を列挙する。


【この文書に必要な良い文章の条件】
- **読み手が明確です。** 生徒には問題文だけで判定対象と解答内容が分かり、採点者には正答、部分点、認める表現が分かる構成になっています。
- **構成が実務向きです。** 「出題範囲・前提・問題・正答例・採点基準・確認欄」を分け、問題用紙と採点資料を取り違えにくくしています。
- **原資料との照合箇所が明示されています。** 保健体育の年間指導計画、単元計画、授業プリント、使用した競技規則、評価規準と、用語・判定・再開方法を照合できます。
- **文書固有の誤りを防いでいます。** バレーボールのネット接触、ボールへの接触回数、バスケットボールの再開方法など、授業上の簡易ルールと一般的な規則が異なり得る箇所に前提を置いています。
- **健康分野のリスクに配慮しています。** 生徒の体型、病気の有無、家庭の食事状況を採点対象にせず、架空の場面で予防行動と理由を評価しています。
- **校内確認につながります。** 出題者以外の教員が問題・正答・配点を点検し、合理的配慮、誤植、評価への利用範囲を確認したうえで実施できる記載になっています。

関連語：生成AI、学習指導要領、著作権、個人情報

出力フォーマット#

# 保健体育考査案
- 対象：
- 単元：
- 試験時間：
- 満点：

## 1 出題方針
- 健康科学：
- バスケットボール：
- バレーボール：

## 2 問題
| 問題番号 | 分野 | 形式 | 配点 | 問題文 |
|---|---|---|---:|---|

## 3 正答例と採点基準
| 問題番号 | 正答例 | 部分点の条件 | 採点上の注意 |
|---|---|---|---|

## 4 確認事項
- 授業内容との一致：
- 競技規則の確認：
- 表現や図の確認：

注意点（個人情報・著作権・確認）#

健康分野では、児童生徒の病歴、服薬、体重、家庭の食生活を扱いません。
設問は、一般的な健康行動を学ぶ内容にとどめます。
個人の健康状態を推測したり、生活習慣を順位付けしたりしません。

競技規則は改定されるため、出題時点の扱いを確認します。
学校の授業で簡略化したルールを使った場合は、その内容を明記します。
AIが示した判定や合図を、そのまま正答にしないでください。

市販教材、動画、図版、競技団体の資料には著作権があります。
図や文章を転載せず、必要なら教員が自作の表現に直します。
AIの出力は、学習指導要領、授業記録、校内規程と照合します。
最終的な出題、採点、成績への反映は教員が判断します。

関連語：著作権、学習指導要領、個人情報、学習評価

関連する文書#

• 0351 テスト問題作成前の出題計画表（ブループリント）：出題範囲と配点を整理します。
• 0332 定期テスト採点基準・部分点付与ガイドライン：説明問題の採点をそろえます。
• 0360 テスト問題校正用チェックリスト：誤記や不明確な設問を確認します。
• 0344 実技教科実技テスト評価シート（体育・水泳）：実技評価との役割分担を整理します。
• 0362 単元末リフレクション・アンケート：考査後の学習改善に生かします。

関連語：学習指導要領、著作権、個人情報、学習評価

参考資料#

• 学校教育法↗
• 中学校学習指導要領（平成29年告示）↗
• 高等学校学習指導要領（平成30年告示）↗
• 所属する自治体・学校の規程・様式