小論文模試添削用フィードバックコメント集

小論文模試の答案に対して、改善点を分かりやすく伝えるコメント集です。学校においては、この内容をテスト、学習評価、成績処理、所見作成の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、対象者、目的、実施時期、校内手続を確認し、事実と提案を区別して、学校の実態に合う内容へ整えます。

構成、根拠、具体例、文体などの観点から、次の学習につながる表現を作れます。

この文書の目的と使う場面#

本資料は、高等学校の小論文模試について、答案の構成や表現を改善するための添削コメントを整理したものです。国語科・進路指導担当・学年担当などの教職員が、模試答案を確認した後、生徒に返却する講評、個別面談、再提出指導、授業での振り返りに使います。返却時期は、模試の採点結果や答案が学校に届き、担当教員が設問・指定字数・答案の内容を確認した後とします。

コメントは、序論・本論・結論のつながり、主張と根拠の対応、具体例の示し方、語尾や文体の統一などについて、生徒が次に何を直せばよいか分かるように記述します。例えば「主張が弱い」とだけ伝えるのではなく、「序論で示した立場を、本論の冒頭で一文に言い切り、その理由を続けて書きましょう」のように、次の行動を示します。

これは、答案の評価、合否、成績、順位、進路の可否を自動的に決定する資料ではありません。教員は、実際の設問、答案、学校の評価方法、模試実施者から示された観点を確認し、必要に応じてコメントを選択・修正します。生徒本人以外に答案を共有する場合は、共有の目的と範囲を確認し、氏名や受験番号などの個人情報を不用意に記載しません。

関連語：個人情報、匿名化、生成AI、著作権

作るときのポイント#

1. 設問と指定字数を先に確認する
   設問が求める立場、比較、提案、理由説明などを取り違えないようにします。指定字数や資料の使用条件に照らし、答案にない内容を推測してコメントしません。

1. 構成の指摘を、該当箇所と結び付ける
   序論で問題提起や主張が示されているか、本論で理由・根拠・具体例が展開されているか、結論が主張を受けているかを確認します。「構成が悪い」と総括せず、どの段落をどう並べ替えるか、何を補うかを示します。

1. 根拠と具体例を区別する
   意見、理由、統計・制度・経験などの根拠、社会や学校生活に即した具体例を混同しないようにします。出典が答案に示されていない数値や事実を、教員やAIが補って書かないことが重要です。

1. 一度に取り組める改善に絞る
   良かった点を一つ以上示したうえで、優先する改善点を一つか二つに絞ります。語尾の統一、主語と述語の対応、接続語、段落の役割など、本人が書き直しで確認できる表現にします。

1. 断定・比較・個人情報の扱いを点検する
   「必ず合格する」「才能がない」などの断定や、他の生徒との順位比較につながる表現は避けます。答案の引用は必要最小限にし、個人名、受験番号、学校外の連絡先などをコメント集に残しません。返却前に担当者が設問、答案、コメントの対応を確認します。

関連語：個人情報、匿名化、生成AI、著作権

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

架空校「県立みどり高等学校」で、【実施日】に実施した小論文模試を想定した例です。実際の返却時には、担当教員が設問、答案、模試実施者の評価観点を確認して使用します。

小論文模試　添削用フィードバックコメント集
学校名：県立みどり高等学校（架空）
対象：高校【学年】年
設問の要旨：【設問の要旨】
指定字数：【指定字数】
答案の特徴：社会的な課題について自分の意見を述べている。理由は示されているが、段落ごとの役割や具体例の範囲にばらつきがある。

【よかった点】
・設問に対する自分の立場を示し、最後まで一つのテーマについて書こうとしている。
・理由を挙げて主張を説明しようとしており、読み手に考えを伝える意図が分かる。
・結論で序論の話題に戻ろうとしている。

【添削用コメント】

| 観点 | コメント | 次にすること |
|---|---|---|
| 序論 | 冒頭で話題は示せています。最初の段落の終わりに、自分の立場を一文で明確に置くと、論文全体の方向が伝わります。 | 「私は～と考える」の形で主張を書き、本論で説明する理由を一つか二つ予告しましょう。 |
| 本論 | 理由は示されていますが、一つの段落に複数の考えが入っています。段落ごとに中心となる理由を整理すると読みやすくなります。 | 各段落の最初に「第一に」「第二に」などの役割を置き、理由ごとに段落を分けましょう。 |
| 主張 | 結論の意見が序論の主張と少し異なって見えます。本文で述べた内容と同じ立場にそろえると、論旨が安定します。 | 序論・本論・結論の主張を抜き出し、同じ内容になっているか確認しましょう。 |
| 根拠 | 理由の説明はありますが、なぜその理由が主張を支えるのかが短くなっています。因果関係を一文補うと説得力が増します。 | 「なぜなら」「その結果」などを使い、理由から主張につながる説明を加えましょう。 |
| 具体例 | 具体例が「多くの人」「よくあること」にとどまっています。誰の、どのような場面かを限定すると内容が伝わります。 | 学校生活や地域など、設問に関係する場面を一つ選び、状況と結果を書きましょう。 |
| 資料の扱い | 資料に触れていますが、資料の内容と自分の意見の関係が明確ではありません。資料を根拠として使う箇所を示しましょう。 | 資料のどの情報が、どの主張を支えるのかを「資料から～と分かる」と説明しましょう。 |
| 結論 | 最後に意見をまとめています。本文で扱っていない新しい理由を加えず、これまでの理由を受けて提案すると締まります。 | 「以上の理由から」として主張を再確認し、実行可能な提案を一文で示しましょう。 |
| 語尾 | 「～と思う」「～である」などが混在しています。文体をそろえると、落ち着いた印象になります。 | 文章全体を読み返し、「です・ます」または「だ・である」のどちらかに統一しましょう。 |
| 推敲 | 内容は伝わりますが、一文が長く、主語と述語の対応が分かりにくい箇所があります。 | 一文を短く区切り、主語と述語を確認してから、誤字・脱字と接続語を見直しましょう。 |

【書き直しの確認】
□ 序論に自分の主張がある
□ 本論で理由・根拠・具体例が対応している
□ 結論が本文の内容を受けている
□ 語尾と文体が統一されている
□ 指定字数と設問の条件を満たしている

※このコメントは書き直しの手がかりです。実際の答案に即して、担当教員が内容と表現を調整します。

関連語：個人情報、匿名化、生成AI、著作権

良い文章の条件#

• 生徒が返却後に一人でも確認できるよう、「何が課題か」だけでなく、「次にどの段落をどう直すか」が具体的に書かれていること。
• 「序論・本論・結論」「主張・根拠・具体例」「表現・語尾」などの観点が混在せず、観点、コメント、次の行動が対応していること。
• 実際の設問文、指定字数、資料の有無、模試実施者の評価観点を原資料で確認し、答案にない事実、数値、引用、出典を補っていないこと。
• 「構成が悪い」「説得力がない」などの人格評価や一方的な断定を避け、答案上で確認できる事実と、改善の提案を区別していること。
• 答案の引用、画像、氏名、受験番号などの個人情報や著作物の扱いを確認し、コメント集には必要最小限の匿名化した例だけを掲載していること。
• 返却前に、担当教員が設問と答案との対応、コメントの妥当性、指定字数への言及、合否・成績・順位を決める表現の有無を確認し、学校の校内手続に沿って使用していること。

関連語：匿名化、個人情報、生成AI、著作権

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

次の項目を整理してからAIに渡します。

• 対象学年と教科、模試または授業での使用場面
• 小論文の設問、資料の要旨、指定字数
• 添削する観点と、学校で使う評価の観点
• 答案の構成上の特徴や表現上の課題
• コメントの長さ、語調、使用する分類
• 生徒に伝えたい強みと、優先して直す点

答案を入力する場合は、実名、学籍番号、組、出席番号を削除します。
固有の部活動名や地域名は、必要に応じて一般化します。
答案全体ではなく、課題が分かる一部を要約して渡せます。

外部のAIサービスには、学校・自治体の規程やサービスの利用条件を確認し、必要性のない個人情報を入力しないでください。必要に応じて匿名化・一般化し、再特定の可能性にも注意します。
学校や自治体の生成AI利用規程も確認します。
AIの出力は教員が答案と照合し、最終的なコメントを決めます。

関連語：匿名化、生成AI、個人情報、著作権

コピーして使えるプロンプト#

高校生の小論文模試に使う、添削用フィードバックコメント集を作成してください。

【対象学年】  
【設問の要旨】  
【指定字数】  
【重視する添削観点】構成・主張・根拠・具体例・表現など  
【答案の特徴】個人が特定されないように要約して記載  
【よかった点】  
【改善を促したい点】  
【コメントの長さ】一項目50字程度  
【語調】生徒の次の行動が分かる、穏やかで具体的な表現

序論・本論・結論、具体例、語尾の統一に関するコメントを、
「観点」「コメント」「次にすること」の表で作成してください。
答案の評価、合否、成績、順位を決定しないでください。
断定しすぎず、教員が確認して調整できる表現にしてください。


【この文書に必要な良い文章の条件】
- 生徒が返却後に一人でも確認できるよう、「何が課題か」だけでなく、「次にどの段落をどう直すか」が具体的に書かれていること。
- 「序論・本論・結論」「主張・根拠・具体例」「表現・語尾」などの観点が混在せず、観点、コメント、次の行動が対応していること。
- 実際の設問文、指定字数、資料の有無、模試実施者の評価観点を原資料で確認し、答案にない事実、数値、引用、出典を補っていないこと。
- 「構成が悪い」「説得力がない」などの人格評価や一方的な断定を避け、答案上で確認できる事実と、改善の提案を区別していること。
- 答案の引用、画像、氏名、受験番号などの個人情報や著作物の扱いを確認し、コメント集には必要最小限の匿名化した例だけを掲載していること。
- 返却前に、担当教員が設問と答案との対応、コメントの妥当性、指定字数への言及、合否・成績・順位を決める表現の有無を確認し、学校の校内手続に沿って使用していること。

関連語：プロンプト、個人情報、著作権、生成AI

出力フォーマット#

注意点（個人情報・著作権・確認）#

答案には、氏名、学校名、受験番号、志望先などが含まれることがあります。
AIに渡す前に、個人を特定できる情報を削除または一般化します。
「生徒A」のような仮名に置き換え、必要な内容だけを残します。

模試会社の設問、資料、模範解答をそのまま転載しないでください。
利用条件を確認し、必要な部分は要約して入力します。
生成したコメントが既存の教材表現と似すぎていないかも確認します。

AIは答案の意図や学習上の事情を正確に理解できない場合があります。
誤った指摘、過度に厳しい表現、画一的な助言がないか確認します。
評価、成績、合否、進路をAIに決めさせず、教員が最終判断します。

関連語：個人情報、著作権、匿名化、生成AI

関連する文書#

• 0326 観点別評価ルーブリック：国語科プレゼンテーション：表現や構成の観点整理に役立ちます。
• 0332 定期テスト採点基準・部分点付与ガイドライン：記述答案の確認基準を整理できます。
• 0387 高校現代文記述問題の正答例・許容解答・誤答例：記述内容の例示と誤答分析に関連します。
• 0397 高校探究成果物（論文形式）チェックリスト：論文形式の構成や表現を確認できます。
• 0398 大学ラーニング・ポートフォリオ添削コメント：学習成果への具体的な助言を考える参考になります。

関連語：個人情報、著作権、生成AI、匿名化

参考資料#

• 所属する自治体・学校の規程・様式
• 高等学校学習指導要領↗
• 学校における生成AIの適切な利活用に関する資料↗