高校現代文記述問題の正答例・許容解答・誤答例

高校現代文の記述問題について、採点の基準を共有する資料です。学校においては、この内容をテスト、学習評価、成績処理、所見作成の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、対象者、目的、実施時期、校内手続を確認し、事実と提案を区別して、学校の実態に合う内容へ整えます。

正答例だけでなく、許容できる表現と誤答の理由も整理します。
このページでは、教科会で合意形成するための作成手順が分かります。

この文書の目的と使う場面#

この資料は、高等学校の現代文記述問題について、教科会で採点の観点を共有し、採点者による判断のぶれを抑えるために使用します。国語科の授業担当者、学年担当者、採点担当者が、定期考査、単元テスト、補充的な確認問題などの実施前後に確認します。

実施前には、設問が本文のどの内容を根拠として答えさせるものか、指定字数や配点が適切かを確認します。実施後には、正答例と異なる表現を含む答案について、必要な内容が含まれているか、本文にない内容を加えていないか、部分点を認めるかを判断します。採点者が迷った答案は、採点者個人の判断で処理せず、教科会で答案と本文を照合して扱いを確認します。

資料は、生徒への答案返却や学習上の振り返り、保護者から採点について照会があった場合の説明材料にもなります。ただし、正答例は一つの表現を唯一の正解とするものではありません。本文に即した同義の表現、適切な要約、設問の条件を満たす言い換えを認める基準を明示します。成績、評価、再試験等の最終判断は、学校の手続と担当教職員の確認に基づいて行います。

関連語：学習評価、著作権、個人情報、生成AI

作るときのポイント#

1. 設問の要求を分解します。　「何を」「どの本文箇所に基づき」「どの程度の分量で」答える問題かを明示します。理由、対比、心情、筆者の主張など、設問が求める要素と、単なる関連知識を区別します。

1. 本文と設問を原資料と照合します。　教科書、授業で使用した本文、問題用紙、設問の出典、字数条件、配点を確認します。本文に書かれていない推測や、授業で扱っていない知識を正答の条件に加えません。引用や要約を掲載する場合は、利用が認められた範囲に限ります。

1. 内容要素と配点を対応させます。　正答に必要な要素を複数に分け、各要素の有無、内容の正確さ、設問への適合を確認できるようにします。表現の細かな違いだけで減点せず、意味が同じ場合の許容範囲を具体例で示します。部分点を設ける場合は、どの要素が欠けたときに該当するかを教科会で決めます。

1. 誤答の理由を答案の特徴に即して書きます。　本文の事実と反対、設問の主語や対象の取り違え、理由の不足、本文にない推測、問いへの答えになっていない説明などに分類します。「表現が違うから誤答」とせず、必要な内容が欠けているのか、内容が本文と矛盾するのかを示します。

1. 運用上の公平性を確認します。　漢字の扱い、字数の数え方、句読点、誤記、欄外への記入、読み書きに関する合理的配慮の扱いを、問題の目的を変えない範囲で確認します。採点結果や成績の最終決定をAIに任せず、教科会で確定した基準と答案を教職員が照合します。

関連語：著作権、個人情報、生成AI、合理的配慮

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

高校現代文　記述問題の正答例・許容解答・誤答例
学校名：架空の青葉台高等学校
対象：第【学年】学年　国語科　【単元名】
実施日：【実施日】　問題番号：【問番号】　配点：【配点】

1　設問が求めること
本文中の【対象となる段落・箇所】を根拠として、【人物・筆者・事柄】について、【理由・変化・関係】を説明する問題です。解答には、本文に示された【必要な内容】を含め、設問の主語と対象を取り違えないことが必要です。指定字数は【字数条件】です。

2　正答に必要な内容要素
(1) 【本文に基づく要素A】
(2) 【本文に基づく要素B】
(3) 【設問が求める関係・理由・結論】
(4) 設問に対応する形で、内容が一続きに説明されていること。
※上記の要素のうち、どの要素を何点として扱うかは、答案と原資料を確認したうえで教科会が決定します。

3　正答例
例1：【要素A】ため、【要素B】となり、【設問が求める結論】だから。
例2：【要素A】という状況に対して、【要素B】が生じたことから、【結論】といえる。
※例1と例2で表現が異なっていても、必要な内容要素が同じで、本文に即していれば正答として扱います。

4　許容解答
・「【要素A】ので、【要素B】になった」と、接続の仕方は異なるが因果関係が明確なもの。
・本文中の語句を別の適切な語に言い換えているが、内容と対象が一致しているもの。
・指定字数内で、主語が省略されていても、文脈上の対象が明確なもの。
・文末表現や助詞に軽微な違いがあっても、設問への答えとして意味が変わらないもの。
※本文の根拠が確認できない表現、本文と異なる対象を示す表現は、許容の対象としません。

5　誤答例と判断理由
・本文にない経験や一般論だけを書いている。
　→設問が求める本文上の根拠がないため、必要な内容を満たしません。
・本文の【対象A】と【対象B】を入れ替えて説明している。
　→設問の対象を取り違えており、本文の関係を正しく説明していません。
・【結果】だけを書き、設問が求める理由や変化を書いていない。
　→内容要素の一部が欠けています。部分点を認めるかは、教科会で確認します。

6　採点時の確認事項
採点者は、問題用紙、本文、正答に必要な内容要素、配点を手元に置き、答案の表現ではなく内容を確認します。迷う答案には印を付け、独自に基準を広げたり狭めたりしません。複数の答案で同じ迷いが生じた場合は、教科会で答案を匿名化して検討します。成績や評価の最終判断は、担当教職員が校内の手続に沿って行います。

7　教科会で確認する事項
・【要素A】と【要素B】の両方を必須とするか。
・表現の違いをどこまで許容するか。
・部分点の条件と、字数超過・不足の扱い。
・本文にない推測を含む答案の扱い。
・合理的配慮を行った答案の確認方法。
確認者：【国語科担当者】　確認日：【確認日】

関連語：著作権、個人情報、生成AI、合理的配慮

良い文章の条件#

• 採点担当者が短時間で使えるよう、「設問が求めること」「必要な内容要素」「正答例」「許容解答」「誤答例」「判断理由」の順に整理され、問題用紙の番号と対応しています。
• 正答例が一つの模範表現に固定されず、同じ内容を表す言い換え、主語の省略、接続表現の違いなど、許容する範囲が具体的に示されています。
• 教科書本文、授業で扱った資料、問題用紙、設問、字数条件、配点と照合でき、本文にない知識や一般論を正答条件にしていません。
• 誤答例が「文章が下手」「表現が不十分」といった曖昧な説明ではなく、根拠の欠落、対象の取り違え、因果関係の逆転、設問への未対応として記述されています。
• 内容要素ごとの配点や部分点の扱い、字数超過・不足、誤字・脱字、合理的配慮を行った答案の確認方法が、実際の問題の目的に即して教科会で検討されています。
• 採点後に基準を変更する場合の確認者と記録方法が明らかで、AIは答案の採点、成績・合否の決定、評価や支援方針の最終判断を行わず、教職員が原資料と答案を確認して確定する構成になっています。

関連語：合理的配慮、著作権、個人情報、生成AI

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

AIには、次の項目を整理して入力します。

• 学校段階、科目、単元、出題のねらい
• 記述問題の設問文と字数条件
• 問題文の要約、または利用が許可された必要部分
• 正答に必要な内容要素
• 配点、部分点の考え方、採点上の留意点
• 教科会で確認したい採点上の論点
• 出力してほしい正答例、許容解答、誤答例の数

生徒の氏名、学籍番号、答案画像、筆跡、成績は入力しません。
答案を検討する場合は、「生徒Aの答案」のように置き換えます。
学校名や担当者名も、必要がなければ伏せてください。
問題文に著作物が含まれる場合は、校内規程を確認します。
AIには、必要な範囲の要約や自作の例文を渡す方法もあります。
入力後は、設問の意図や本文の意味が変わっていないか確認します。

関連語：匿名化、著作権、個人情報、生成AI

コピーして使えるプロンプト#

あなたは高校国語科の採点資料を整理する補助者です。
以下の情報を基に、記述問題の採点資料案を作成してください。
AIは採点結果、成績、合否を決定しないでください。
本文と設問から読み取れる内容だけを扱ってください。

【学校段階・科目】
【単元・教材の概要】
【設問文】
【字数条件】
【配点】
【正答に必要な内容要素】
【本文の要約または利用許可のある必要部分】
【部分点を検討する観点】
【教科会で確認したい論点】

次の順で出力してください。
1. 設問が求めること
2. 正答に必要な内容要素
3. 正答例を2例
4. 許容解答を2例以上
5. 許容できない解答を誤答例として3例
6. 各解答の判断理由
7. 採点者が迷いやすい点
8. 教科会で確認すべき事項

表現が異なっても内容が同じ場合は、許容条件を説明してください。
本文にない推測や、設問にない条件は追加しないでください。
判断が分かれる場合は、断定せず「教科会で確認」と示してください。


【この文書に必要な良い文章の条件】
- 採点担当者が短時間で使えるよう、「設問が求めること」「必要な内容要素」「正答例」「許容解答」「誤答例」「判断理由」の順に整理され、問題用紙の番号と対応しています。
- 正答例が一つの模範表現に固定されず、同じ内容を表す言い換え、主語の省略、接続表現の違いなど、許容する範囲が具体的に示されています。
- 教科書本文、授業で扱った資料、問題用紙、設問、字数条件、配点と照合でき、本文にない知識や一般論を正答条件にしていません。
- 誤答例が「文章が下手」「表現が不十分」といった曖昧な説明ではなく、根拠の欠落、対象の取り違え、因果関係の逆転、設問への未対応として記述されています。
- 内容要素ごとの配点や部分点の扱い、字数超過・不足、誤字・脱字、合理的配慮を行った答案の確認方法が、実際の問題の目的に即して教科会で検討されています。
- 採点後に基準を変更する場合の確認者と記録方法が明らかで、AIは答案の採点、成績・合否の決定、評価や支援方針の最終判断を行わず、教職員が原資料と答案を確認して確定する構成になっています。

関連語：プロンプト、著作権、個人情報、生成AI

出力フォーマット#

注意点（個人情報・著作権・確認）#

生徒の答案はAIに入力しないことを原則とし、入力の可否・方法は、所属する自治体・学校の規程および利用するAIサービスの条件に従って確認します。
氏名、番号、筆跡、固有の経験が分かる記述は削除または置換します。
答案画像には、氏名欄や採点者のメモが残らないようにします。
校務での生成AI利用について、自治体や学校の規程を確認します。

問題文や教材文には、著作権で保護された文章が含まれる場合があります。
必要以上に全文を入力せず、利用条件と校内手続を確認します。
AIが作った正答例は、本文、設問、授業で扱った内容と照合します。
本文にない解釈や、もっともらしい誤答を混ぜないことが重要です。

採点基準は、教科会で複数の教員が確認して確定します。
評価や成績をAIに決めさせず、答案への適用も教員が行います。
疑義が生じた場合は、個別に処理せず、基準の追記を協議します。
最終版には、確認日と確認者を校内様式に従って記録します。

関連語：個人情報、著作権、生成AI、定期考査

関連する文書#

• 0322 高校定期テスト問題（世界史）：空欄補充と論述問題
  記述問題を含む定期考査の構成を検討するときに関係します。

• 0332 定期テスト採点基準・部分点付与ガイドライン
  部分点や採点者間の判断を共通化するときに使います。

• 0351 テスト問題作成前の出題計画表（ブループリント）
  出題のねらいと配点を、作問前に整理するときに役立ちます。

• 0360 テスト問題校正用チェックリスト
  設問文、字数、配点、模範解答の整合を確認するときに使います。

• 0383 成績疑義申し立て対応マニュアル・回答書
  採点や成績について質問を受けた場合の対応を確認できます。

関連語：定期考査、著作権、個人情報、生成AI

参考資料#

• 高等学校学習指導要領↗
• 所属する自治体・学校の規程・様式