学級レクリエーション企画書（雨の日の室内遊び）

学級レクリエーション企画書は、雨の日などに行う室内遊びの目的や方法を整理する文書です。学校においては、この内容を学級経営、生徒指導、教育相談、特別支援教育の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、対象者、目的、実施時期、校内手続を確認し、事実と提案を区別して、学校の実態に合う内容へ整えます。

このページでは、児童が安心して参加できる活動を、生成AIで企画する方法を説明します。

この文書の目的と使う場面#

学級レクリエーション企画書は、雨天時に教室などで行う活動について、目的、対象、手順、安全配慮、参加方法を事前に共有するための文書です。小学校の学級担任が主に作成し、実施前に学年主任、管理職、必要に応じて養護教諭、特別支援教育コーディネーター等と確認します。活動内容や配慮事項を、児童に説明したり、保護者への連絡が必要な場合の資料として整理したりする場面で使います。

バースデーチェーンや共通点探しなど、互いのよさを知る活動では、誕生日、家庭状況、障害、健康情報などを本人の同意なく尋ねたり、全員の前で発表させたりしないことが重要です。見るだけ、カードを書く、掲示を手伝う、教師と一緒に参加するなど、複数の参加方法を示します。活動中に体調不良、けが、強い不安、児童同士の接触などが生じた場合に備え、活動を止める基準、初期対応、連絡順序も記載します。

関連語：学級経営、生成AI、合理的配慮、個人情報

作るときのポイント#

1. 実施条件を具体化します。
   【実施日】、【開始・終了時刻】、【場所】、対象学年・学級、児童数、在籍児童の当日の健康状態を記入します。机や椅子の移動範囲、出入口、廊下への移動の有無、雨天時の下校や避難経路との重なりも確認します。

1. 活動を段階に分け、代替参加を用意します。
   説明、準備、活動、休憩、振り返りの順にし、バースデーチェーンでは「誕生日を月だけにする」「本人が選んだ記号や色で表す」「教師が代理で並べる」などの方法を示します。発表、勝敗、身体接触、大きな声を強制せず、見学、記入、カード配付、時間係などの役割を用意します。

1. 危険と中止・初期対応を明記します。
   走る、押す、机の角に接触する、床が滑る、音や人の密集で不安が強まる、体調が急に変化するなどの兆候を挙げます。危険を感じたら教師が活動を止め、児童を安全な場所へ移し、人数と状態を確認します。けがや体調不良は養護教諭等へ連絡し、必要に応じて管理職、保護者、救急要請等へ、学校の危機管理計画に定められた順序で対応します。

1. 個別の配慮を事前に確認します。
   音、光、触れ合い、読み書き、移動、集団参加が負担になりやすい児童には、静かな席、見通しを示す予定表、休憩場所、筆談やカード、補助者、途中退出後の再参加などを検討します。アレルギー、医療的ケア、服薬等は必要な担当者だけで共有し、判断は保健記録、個別の教育支援計画、主治医等の指示、学校の手順と一致させます。

1. 実施前後の確認と記録を分けます。
   実施前に、担任、管理職等の確認者、緊急連絡先、救急箱や連絡用端末の場所、避難時の役割を確認します。終了後は参加状況、児童の感想、事故やヒヤリハット、次回の改善点を事実に基づいて記録します。AIには企画の整理や文案作成をさせても、児童の評価、診断、参加可否、支援方針の最終判断はさせません。

関連語：生成AI、合理的配慮、個人情報、プロンプト

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

学級レクリエーション企画書（雨の日の室内遊び）

学校名：市立みどり小学校（架空）
学年・学級：第4学年1組
作成者：学級担任
実施日：【実施日】
時間：【開始時刻】～【終了時刻】（予定25分）
場所：4年1組教室
対象：在籍児童および当日登校している児童
目的：雨天時にも安全に過ごし、互いのよさや共通点に気付く機会をつくる。発表や勝敗を強制せず、一人ひとりが安心できる方法で学級の交流に参加できるようにする。

活動内容：
1　教師が目的、時間、歩かないこと、押さないこと、参加方法を選べることを説明する。
2　「バースデーチェーン」を行う。誕生日を伝えたくない児童は、誕生月の代わりに好きな色、選んだ記号、教師が用意した番号カードなどを使う。何も伝えたくない場合は、並び方を考える係、カードを渡す係、見学者として参加できる。
3　机を大きく動かさず、必要な範囲だけ椅子を後方へ寄せる。児童は歩いて移動し、順番を待つ。混雑する場合は、複数の小グループに分ける。
4　時間に余裕があれば、教師が提示したカードから共通点を一つ選び、ペアまたは小グループで記入する。発表は希望者のみとし、教師が読み上げてもよい。
5　最後に、一言カード、絵、選択式カード、挙手のいずれかで振り返る。

参加上の配慮：
大きな音や人の密集が苦手な児童には、教室の端の席、静かな待機場所、活動の見通しを示すカードを用意する。発表、接触、誕生日の公開、急な移動を求めない。読み書きが負担になる児童には、絵や選択肢、教師または友達による記入補助を用意する。途中で休憩した児童は、見学、補助役、別課題などの方法で参加できる。

安全配慮：
走らない、押さない、机や椅子をまたがない。床が濡れている場合は活動を開始せず、拭き取りと場所の安全確認を行う。児童の顔色不良、痛みの訴え、息苦しさ、強い不安、泣き続ける状態、接触によるけがなどを確認した場合は、教師が活動を止め、児童を安全な場所へ移す。人数と状態を確認し、担任から養護教諭または校内の担当者へ連絡する。必要に応じて管理職へ報告し、保護者への連絡、救急要請等は学校の危機管理計画と専門職の指示に従う。緊急時の連絡先と手順は実施前に確認する。

準備物：
提示用カード、記号・色カード、振り返りカード、筆記用具、時計、連絡用端末、必要な児童の個別支援用品

実施前の確認：
・実施日時、教室の状態、児童数、欠席・早退等の情報
・担任、学年主任、管理職、養護教諭等への連絡方法
・個別の教育支援計画や学校の健康・安全に関する手順との整合
・休憩場所、避難経路、救急用品の場所
・参加、見学、途中退出、代替活動の方法

実施後の記録：
参加を強制しなかったか、危険な場面や児童の負担はなかったか、どの方法なら参加しやすかったかを、評価や診断ではなく確認できた事実として記録する。個人の健康情報や家庭情報は必要な範囲に限って共有する。

関連語：合理的配慮、生成AI、個人情報、プロンプト

良い文章の条件#

• 読み手が明確です。 学級担任が実施準備に使い、学年主任・管理職・養護教諭等が安全面を確認できる記述になっています。児童への説明用のルールと、教職員向けの連絡手順を混同していません。
• 企画書の構成が実施順になっています。 実施日、場所、対象、目的、準備、活動手順、参加方法、安全配慮、緊急時対応、振り返りの順に整理され、必要な情報を探しやすくしています。
• 原資料との照合箇所が示されています。 学校の危機管理計画、避難経路、健康情報の取扱い、個別の教育支援計画、医療的ケアや服薬に関する指示、校内の連絡網を実施前に確認する内容になっています。
• この活動特有のリスクを具体的に扱っています。 誕生日や家庭情報の不用意な公開、発表の強制、児童同士の接触、机・椅子への衝突、音や混雑による不安、床の濡れを見落としていません。
• 緊急時の記述が行動可能です。 危険の兆候、活動停止、安全な場所への移動、人数・状態の確認、校内担当者と管理職への報告、保護者連絡や救急要請の判断を、学校の定めた手順に接続しています。
• 参加方法と情報管理に無理がありません。 見学、記入、補助役、休憩、代替活動を認め、児童の参加可否や診断をAIや企画書だけで決めていません。健康情報等は必要な担当者に限って共有する記述になっています。

関連語：生成AI、合理的配慮、個人情報、プロンプト

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

生成AIには、次の項目を整理して渡します。

• 対象学年と学級の人数
• 実施する時期と活動時間
• 教室の広さ、机や椅子の配置
• 活動の目的と育てたい関係性
• 使用できる教材や準備物
• 児童が選べる参加方法
• 想定される安全上の注意
• 教師が行う説明、見守り、振り返り
• 活動後に確認したい児童の感想

児童の氏名、誕生日、性別、障害、病気、家庭状況は入力しません。
「児童A」「児童B」のような仮名に置き換え、必要最小限にします。
個人の配慮は、「大きな音が苦手な児童がいる」と一般化して示します。

診断名や個人に紐づく具体的な支援内容は生成AIに入力せず、必要な場合は「大きな音が苦手な児童がいる」など一般化した表現にします。入力の可否は、学校の規程、利用するAIサービスの条件、自治体のガイドラインで確認します。
学校名、学級名、担任名、写真、名簿、連絡先も入力しません。
生成AIの出力は案にすぎないため、教職員が内容を確認します。
実施の可否や児童への配慮は、教職員が最終判断します。

関連語：匿名化、個人情報、生成AI、合理的配慮

コピーして使えるプロンプト#

次のプロンプトをコピーし、角括弧の項目を置き換えて使います。
個人が特定される情報は入力せず、一般化した表現にします。

あなたは小学校の学級担任を支援する教育活動の編集者です。
次の条件で、雨の日に行う室内レクリエーション企画書を作成してください。

【対象学年】[例：小学校第4学年]
【学級人数】[例：30人]
【活動時間】[例：25分]
【教室の条件】[例：机を後方に寄せる。廊下には出ない]
【活動の目的】[例：互いのよさを知り、安心して交流する]
【活動案】[例：バースデーチェーン、共通点探し]
【準備物】[例：提示用カード、筆記用具]
【配慮事項】[例：大きな音が苦手な児童、発表を避けたい児童がいる]
【安全上の注意】[例：走らない。児童同士を押さない]
【振り返り方法】[例：一言カードまたは挙手で感想を共有する]

誕生日などを言いたくない児童が参加できる代替方法を示してください。
勝敗や発表を強制せず、見るだけ、書くだけ、補助役などの参加方法も示してください。
教師が確認すべき点を最後に箇条書きで示してください。
児童の評価、診断、参加可否を自動的に決めないでください。


【この文書に必要な良い文章の条件】
- **読み手が明確です。** 学級担任が実施準備に使い、学年主任・管理職・養護教諭等が安全面を確認できる記述になっています。児童への説明用のルールと、教職員向けの連絡手順を混同していません。
- **企画書の構成が実施順になっています。** 実施日、場所、対象、目的、準備、活動手順、参加方法、安全配慮、緊急時対応、振り返りの順に整理され、必要な情報を探しやすくしています。
- **原資料との照合箇所が示されています。** 学校の危機管理計画、避難経路、健康情報の取扱い、個別の教育支援計画、医療的ケアや服薬に関する指示、校内の連絡網を実施前に確認する内容になっています。
- **この活動特有のリスクを具体的に扱っています。** 誕生日や家庭情報の不用意な公開、発表の強制、児童同士の接触、机・椅子への衝突、音や混雑による不安、床の濡れを見落としていません。
- **緊急時の記述が行動可能です。** 危険の兆候、活動停止、安全な場所への移動、人数・状態の確認、校内担当者と管理職への報告、保護者連絡や救急要請の判断を、学校の定めた手順に接続しています。
- **参加方法と情報管理に無理がありません。** 見学、記入、補助役、休憩、代替活動を認め、児童の参加可否や診断をAIや企画書だけで決めていません。健康情報等は必要な担当者に限って共有する記述になっています。

関連語：生成AI、プロンプト、個人情報、合理的配慮

出力フォーマット#

注意点（個人情報・著作権・確認）#

誕生日は個人に関する情報です。
児童が自分から話す場合でも、発表を当然としないことが大切です。
誕生月だけにする、別の基準を選ぶ、教師にだけ伝える方法を用意します。
誕生日を知らない、祝われたくないなどの事情にも配慮します。

ゲームの名称やルールは、既存の教材や書籍を参考にする場合があります。
文章やイラストをそのまま複製せず、利用条件を確認します。
学校で作成したカードを公開する場合は、児童の作品や氏名を無断で掲載しません。

活動中の発言や態度から、児童の性格や人間関係を決めつけません。
教師は、参加を拒む理由をその場で問い詰めないようにします。
事故、強い不安、トラブルが起きた場合は、学校の危機管理や生徒指導の手順で対応します。

生成AIの出力には、学級の実情に合わない案が含まれることがあります。
安全性、教育的な目的、配慮の妥当性を教職員が確認します。
活動内容と実施の最終判断を、生成AIに任せてはいけません。

関連語：著作権、生成AI、個人情報、合理的配慮

関連する文書#

• 0402 学級目標決定ワークショップ手順書：交流活動の目的を学級目標と結び付けます。
• 0407 座席配置計画・席替え配慮事項整理シート：安全な空間と座席の配慮を確認します。
• 0420 合理的配慮合意形成シート（本人・保護者・学校）：継続的な配慮を関係者で確認します。
• 0438 プレイルーム・クールダウン室利用ルール：休憩や気持ちの切替えの方法を確認します。
• 0447 学期末お楽しみ会・クリスマス会企画案：学級行事の進行と安全配慮を参考にします。
• 0458 学級対抗マッチ（長縄跳び等）練習・団結プログラム：競争を含む活動の配慮を検討します。

関連語：合理的配慮、生成AI、個人情報、プロンプト

参考資料#

• 所属する自治体・学校の規程・様式
• 文部科学省「小学校学習指導要領」↗
• 文部科学省「生徒指導提要（改訂版）」↗