大学新卒就職エントリーシート（ES）添削

大学新卒者が書く「学生時代に最も打ち込んだこと」を添削する方法です。学校においては、この内容を進路指導、キャリア教育、入試、就職支援の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、個人を特定できる情報を扱わず、対象者、目的、校内手続、情報の共有範囲を確認して、学校の実態に合う内容へ整えます。

経験、行動、結果、学びのつながりを整理し、本人の言葉で伝わる文章を目指します。

この文書の目的と使う場面#

大学のキャリアセンター職員、ゼミ担当教員、就職支援担当教員が、就職活動中の学生に対し、「学生時代に最も打ち込んだこと（ガクチカ）」の下書きを確認する際に用います。使用時期は、インターンシップ応募、採用選考へのエントリー、面接準備の前後を想定します。

目的は、学生の経験を企業向けに作り替えることではなく、本人が経験した事実を基に、課題・行動・結果・学びの関係を整理し、設問に沿って伝えられるよう支援することです。添削者は、応募先の公式採用情報、設問、文字数、提出期限を学生と確認し、事実確認が必要な箇所と表現上の助言を分けて示します。採否や適性を判断したり、特定の企業・職種への応募を勧めたりする資料にはしません。

関連語：個人情報、プロンプト、匿名化、著作権

作るときのポイント#

1. 設問と文字数を先に確認します。
   「最も力を入れたこと」「自己PR」など、設問が求める内容を区別します。募集要項や応募画面の設問文、指定文字数、提出期限は、学生が確認した公式情報と照合し、曖昧な記憶に基づいて助言しません。

1. 事実と解釈を分けて整理します。
   所属、役割、期間、参加人数、担当業務、結果は本人が確認できる事実として扱います。「主体性を発揮した」「信頼を得た」などの解釈には、そう考える根拠となる行動や周囲の変化が書かれているかを確認します。

1. 経験の流れを具体化します。
   取組の背景、直面した課題、自分が考えて行った行動、その結果、得た学びの順に確認します。チーム活動では、団体全体の成果と学生本人の担当・行動を混同しないよう促します。

1. 不足は質問で返します。
   添削者が成果、数値、感情、役割を補いません。「なぜその方法を選んだか」「行動前後で何が変わったか」など、学生が事実を振り返る質問を示します。数値を用いる場合も、記録等で確認できるものに限ります。

1. 修正例は最小限にとどめます。
   本人らしい語彙を尊重し、意味を変えない短い修正例を示します。応募先の人物像との一致を断定せず、学生自身が応募先の公開情報を読み、どの経験をどう伝えるか判断できるようにします。個人名、連絡先、健康情報、家庭状況などは本文や添削記録に含めません。

関連語：個人情報、プロンプト、匿名化、著作権

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

【青葉キャリア大学　キャリア支援室】
ES添削フィードバック
実施日：【実施日】
対象：学生本人
確認者：【確認者】

【確認した資料】
・設問：「学生時代に最も力を入れたことを教えてください」
・指定文字数：【指定文字数】
・応募先の業種・職種：【業種・職種】
・学生が提示した応募先の公開情報：【確認日】時点の内容

1．設問に答えている部分
本文では、大学のバドミントンサークルで新入生の継続参加を増やすために取り組んだ経験が中心に書かれています。「最も力を入れたこと」を示す題材として読み取れます。一方で、冒頭で経験の要点を一文にすると、読み手が内容をつかみやすくなる可能性があります。

2．経験、課題、行動、結果、学びのつながり
参加者が減っていたという課題、練習後に新入生へ声をかけた行動、参加しやすい練習内容をメンバーと話し合った経過が書かれています。
結果として何が変化したかは、「継続して参加する人が増えた」とあります。学生本人が確認できる範囲で、比較できる事実や周囲から得た反応があれば補足を検討してください。最後の「相手の状況を考えて働きかける大切さを学んだ」という学びは、行動とのつながりを一文加えると伝わりやすくなります。

3．内容が不足している部分、または説明が飛んでいる部分
「参加しやすい練習内容」にした理由と、学生本人が担った役割がやや分かりにくい状態です。サークル全体で決めたことと、その中で本人が提案・準備・実施したことを分けて書けるか確認してください。

4．主張と根拠の対応
「相手に合わせて行動した」という主張には、声かけの際に何を聞き取り、どのように練習内容へ反映したかを示すと、根拠が明確になります。「協調性を身に付けた」と記す場合は、他のメンバーと意見が異なった場面や調整した行動が本文にあるか確認してください。

5．直す優先順位
(1) 冒頭に、取組・課題・本人の役割を簡潔に示す。
(2) 本人が行った行動と、団体全体の取組を分ける。
(3) 結果から学びに至った理由を補う。

6．学生本人が考えるための確認質問
・新入生が参加しにくそうだと判断したのは、どのような出来事や声があったためですか。
・話合いの中で、あなた自身が提案し、実行したことは何ですか。
・この経験を通して得た学びは、その後のどのような場面で生かせましたか。

7．意味を変えない短い修正例
修正前：新入生に積極的に声をかけ、参加しやすい雰囲気づくりを行った。
修正例：私は練習後に新入生へ声をかけ、参加しやすいと感じる点や不安を聞いた。

※提出前に、設問、文字数、提出方法、締切は応募先の公式情報で学生本人が再確認してください。本フィードバックは文章整理のための助言であり、選考結果や適性を示すものではありません。

関連語：個人情報、プロンプト、匿名化、著作権

良い文章の条件#

• 就職活動中の大学生が、添削者の評価ではなく、自分の経験をどう説明するかを考え直せる記述になっています。
• 設問への回答、経験の経過、不足点、優先順位、確認質問、修正例が区別され、学生が次の修正作業に移れる構成になっています。
• 設問文、文字数、提出期限、応募職種、企業等が公開する採用情報は、学生が提示した募集要項・応募画面・公式採用ページと照合しています。
• サークルやアルバイト等の団体実績を本人だけの成果として書かせず、本人の役割、判断、行動を確認しています。
• 実績値、受賞歴、担当範囲、他者からの評価を、確認できないまま補完・誇張する表現がありません。
• 添削記録の共有先を校内で必要な担当者に限り、応募企業名、成績、障害、家庭状況など、添削に不要な情報を収集・記載していません。

関連語：個人情報、プロンプト、匿名化、著作権

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

次の項目を、個人が特定されない形で整理します。

• 設問の全文と、指定された文字数
• 応募先の業種、職種、企業が示す人物像
• 取り組んだ活動の種類と期間
• 活動中に感じた課題や、設定した目標
• 本人が実際に行った工夫と周囲との関わり
• 結果、変化、本人が得た学び
• 現在のES本文と、本人が不安に感じる点
• 求める出力形式と、文章の読み手

氏名、学籍番号、住所、電話番号、メールアドレスは入力しません。
企業名は「食品メーカーA社」などに置き換えます。
活動名も、必要に応じて「学生団体B」と匿名化します。

応募先の非公開情報や、他の学生の文章も入力しません。
AIには、採用可能性や合否を判断させません。
入力前に、大学の生成AI利用規程を確認します。

関連語：匿名化、生成AI、個人情報、プロンプト

コピーして使えるプロンプト#

次のプロンプトをコピーし、角括弧の項目を置き換えて使います。
本文をそのまま入力する前に、個人情報を伏せてください。

あなたは大学のキャリア支援に詳しい文章添削者です。
次のエントリーシートを、学生本人が書いた内容を尊重して確認してください。
採用可否、合否、内定可能性は判断しないでください。
事実を追加したり、実績を誇張したり、本人にない経験を補ったりしないでください。

【設問】
[設問の全文]

【文字数】
[指定文字数]

【応募先の業種・職種】
[業種・職種。企業名は匿名化]

【応募先が示す人物像】
[公開情報を要約した内容]

【ES本文】
[個人情報を伏せた本文]

次の順で出力してください。
1. 設問に答えている部分
2. 経験、課題、行動、結果、学びのつながり
3. 内容が不足している部分、または説明が飛んでいる部分
4. 主張と根拠の対応
5. 直す優先順位を三つまで
6. 学生本人が考えるための確認質問を三つ
7. 意味を変えない短い修正例

断定を避け、改善理由を簡潔に説明してください。
修正例は、本人の事実を超えない範囲で示してください。


【この文書に必要な良い文章の条件】
- 就職活動中の大学生が、添削者の評価ではなく、自分の経験をどう説明するかを考え直せる記述になっています。  
- 設問への回答、経験の経過、不足点、優先順位、確認質問、修正例が区別され、学生が次の修正作業に移れる構成になっています。  
- 設問文、文字数、提出期限、応募職種、企業等が公開する採用情報は、学生が提示した募集要項・応募画面・公式採用ページと照合しています。  
- サークルやアルバイト等の団体実績を本人だけの成果として書かせず、本人の役割、判断、行動を確認しています。  
- 実績値、受賞歴、担当範囲、他者からの評価を、確認できないまま補完・誇張する表現がありません。  
- 添削記録の共有先を校内で必要な担当者に限り、応募企業名、成績、障害、家庭状況など、添削に不要な情報を収集・記載していません。  

関連語：プロンプト、個人情報、著作権、匿名化

出力フォーマット#

## 1. 設問への回答状況
- 答えられている点：
- 追加確認が必要な点：

## 2. 論理の流れ
| 要素 | 本文の内容 | 確認結果 |
|---|---|---|
| 経験 |  |  |
| 課題・目標 |  |  |
| 行動・工夫 |  |  |
| 結果 |  |  |
| 学び |  |  |

## 3. 改善の優先順位
1. 
2. 
3. 

## 4. 本人への確認質問
- 
- 
- 

## 5. 短い修正例
[本人の事実を変えない修正例]

注意点（個人情報・著作権・確認）#

ESには、学歴、活動歴、健康状態、家庭事情などが含まれることがあります。
必要のない個人情報は、入力前に削除または一般化します。
学生本人の同意なく、応募書類を外部サービスへ送信しません。

企業が公開した募集要項や人物像を使う場合も、必要な範囲に限ります。
企業独自の設問や資料を、許可なく共有しないよう注意します。
他人のESやウェブ上の文章を、模範例として無断転載しません。

AIが示す表現には、事実と異なる内容が混ざることがあります。
担当者と学生は、経験、数字、役割、結果を原資料で確認します。
提出前には、設問、文字数、誤字、企業名、敬語も確認します。

AIは文章整理を支援する道具です。
応募方針、応募先の選択、提出の判断は学生本人が行います。
大学の規程、就職支援部門の運用、応募先の指示を優先します。

関連語：個人情報、著作権、プロンプト、匿名化

関連する文書#

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関連語：志望理由書、ポートフォリオ、個人情報、プロンプト

参考資料#

• 個人情報の保護に関する法律↗
• 所属する自治体・学校の規程・様式