進路指導室だより卒業特別号（合格体験記集）

進路指導室だより卒業特別号は、卒業生の進路実現までの経験を後輩に伝える文書です。学校においては、この内容を進路指導、キャリア教育、入試、就職支援の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、個人を特定できる情報を扱わず、対象者、目的、校内手続、情報の共有範囲を確認して、学校の実態に合う内容へ整えます。

学習法だけでなく、悩んだ時期や生活の工夫も紹介します。
生成AIを使う場合も、掲載内容の確認と公開判断は教職員が行います。

この文書の目的と使う場面#

進路指導担当教員が、卒業を控えた時期または卒業後に、卒業生から確認を得た体験を整理し、在校生と保護者へ配布する進路指導室だよりです。主に、進路を考え始めた1・2年生、出願や就職活動の準備を進める3年生が、自分に合う学習方法、生活習慣、相談先を考えるために用います。

学級活動、進路ガイダンス、個別面談前後、長期休業前の学習計画づくりなどで活用します。掲載の目的は、特定の進学先・就職先や合格実績を示すことではなく、卒業生が目標設定、情報収集、学習の継続、気持ちの立て直しをどのように行ったかを伝えることです。教員は、体験記を進路選択の参考資料として扱い、個々の生徒の状況に応じた助言や最終的な進路判断は、本人・保護者との相談及び学校の確認に基づいて行います。

関連語：進路指導、個人情報、生成AI、著作権

作るときのポイント#

1. 掲載目的と読者をそろえます。 「合格した方法」の再現を求める記事ではなく、在校生が自分の行動を振り返る資料であることを、表題、導入、各体験記で明確にします。進学・就職など異なる進路の体験を扱う場合は、比較や優劣を示す構成にしません。
2. 本人確認を経た内容だけを載せます。 原稿、聞き取りメモ又は本人確認済みの回答を基にし、編集で要約・修正した箇所も本人又は担当教員が確認します。生成AIで下書きを作成した場合も、事実確認と掲載可否は教職員が行います。
3. 個人や他者を特定する情報を除きます。 実名、受験番号、具体的な成績、住所、SNSアカウント、詳細な家庭事情のほか、人数の少ない部活動・選考経過など、組合せにより本人や他者が推測される情報を掲載しません。
4. 制度・日程は体験談と区別します。 出願資格、試験日、提出書類、選考方法、求人・採用に関する情報は、体験記だけで案内しません。掲載が必要な場合は、当該年度の募集要項、学校からの案内、事業所等の公式情報を担当者が確認し、確認日と参照先を別途管理します。
5. 困難の扱いを慎重にします。 不安、欠席、健康、経済状況、障害、家庭事情等は、本人が掲載を希望しても必要性を検討します。「努力すれば必ず結果が出る」といった表現や、特定の方法を全員に勧める表現を避け、相談したことや調整した工夫を中心に記します。

関連語：個人情報、進路指導、生成AI、著作権

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

青葉総合高等学校　進路指導室だより
卒業特別号　先輩の進路実現までの歩み
発行日：【実施日】
対象：在校生・保護者

卒業生の体験には、それぞれ異なる目標、学習方法、迷った時期があります。この特別号では、進路実現までに取り組んだことを、卒業生の確認を得て紹介します。ここにある方法が全ての人に合うとは限りません。気になった工夫を一つ選び、自分の生活や学習計画に取り入れられるかを考えてみてください。入試や就職に関する日程・条件は、必ず最新の公式資料及び学校からの案内で確認してください。

【体験記1　「小さな計画を毎週見直した」　進学を目指したAさん】
私は、学習時間を増やそうと思っても、何から始めるか決められずにいました。そこで、週の初めに「授業の復習」「苦手な単元の確認」「問題を解く」の三つを書き出し、終わったものに印を付けるようにしました。計画どおりに進まない週もありましたが、できなかった理由を責めるのではなく、次の週の量を調整しました。
不安になったときは、一人で判断せず、担当の先生に学習の優先順位を相談しました。後輩のみなさんも、模試や課題の結果だけで決めつけず、今できることを一つずつ確かめてください。

【体験記2　「生活リズムを整えて集中しやすくした」　進学を目指したBさん】
勉強時間を確保しようとして夜更かしが続き、授業中に集中できない時期がありました。私は、帰宅後すぐに短い休憩を取り、取り組む課題を一つ決めてから机に向かうようにしました。休日も起きる時刻を大きく変えないようにしたことで、授業の復習を続けやすくなりました。
思うように進まないときは、友人と比べて焦ることもありました。しかし、比較するよりも、前の週の自分より理解できたことを確認する方が、次の行動を決めやすいと感じました。体調や生活に不安がある場合は、早めに家族や先生へ相談してください。

【体験記3　「調べたことを先生に確かめた」　就職を目指したCさん】
私は、希望する仕事について、仕事内容や必要な準備を調べることから始めました。学校で受け取った資料を読み、分からない言葉や条件はメモして、進路指導室で質問しました。応募に向けては、提出物の準備を締切直前に集中させないよう、確認が必要なことを順番に整理しました。
面接練習では、うまく話すことだけを目標にせず、自分が続けてきたことや働く上で大切にしたいことを言葉にする練習をしました。求人内容や応募条件は年度によって変わるため、必ず担当の先生と最新の資料を確認してください。

自分に聞いてみよう
・今週、続けられそうな学習や準備は何ですか。
・困ったときに相談できる人や場所はありますか。
・進学先や仕事について、次に公式資料で確かめることは何ですか。

進路に関する相談は、進路指導室又は担任へ申し出てください。

関連語：進路指導、個人情報、生成AI、著作権

良い文章の条件#

• 在校生が読む時期と目的を示し、進路を決め切れていない生徒、進学希望者、就職希望者のいずれにも、次の行動を考えられる表現になっています。
• 特集導入、複数の体験記、後輩向けの振り返り、相談先又は確認行動という構成があり、結果の紹介だけで終わっていません。
• 掲載した進路区分、出願・応募に関する説明、日程や条件は、本人確認済みの体験記、当該年度の募集要項、学校保管の求人・進路資料等の原資料と照合されています。
• 「この方法で合格できる」「この進路が向いている」など、体験談を一般化したり、合否・適性を断定したりする誤りがありません。
• 合格先の詳細、成績、模試結果、家庭状況、健康上の事情、他の受験者や勤務先に関する情報を、不必要に掲載していません。仮名でも特定につながる記述を点検しています。
• 掲載同意、本人による原稿確認、進路指導担当・管理職等による表現と個人情報の確認、発行後の配布範囲を校内で確認しています。

関連語：個人情報、進路指導、生成AI、著作権

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

次の項目を、個人が特定されない形で整理して入力します。

• 掲載する進路の種類と人数
• 体験記ごとの見出しと文字数
• 卒業生が伝えたい学習法や生活上の工夫
• つまずいた場面と、立て直した方法
• 後輩へのメッセージの要点
• 紙面の大きさ、発行時期、想定読者
• 学校が定める表現、掲載基準、確認手順

実名、顔写真、進学先の詳細、受験番号は入力しません。
「卒業生A」「国公立大学志望」「文系」などに置き換えます。
成績、家庭状況、病歴、障害、経済状況も、必要がなければ除きます。

掲載許可を得た内容でも、AIへの入力が適切とは限りません。
学校の生成AI利用方針と情報管理規程を確認します。
AIの出力は下書きにとどめ、教職員が事実、表現、掲載可否を確認します。

関連語：匿名化、個人情報、進路指導、生成AI

コピーして使えるプロンプト#

次のプロンプトをコピーし、学校の実情に合わせて入力します。
個人が特定できる情報は、入力前に伏せ字や記号へ置き換えます。

あなたは高等学校の進路指導だよりを編集する補助者です。
卒業生の体験を、後輩が自分の学習を考える資料として整理してください。
合格結果だけを強調せず、努力の過程と多様な方法を紹介してください。
本人が特定される情報は使わず、入力内容にない事実を補いません。
評価、合否の判断、進路の優劣を決める表現は避けてください。
学校だよりに適した、落ち着いたです・ます体で作成してください。

【発行時期】
【対象読者】
【掲載する体験記の本数】
【各体験記の仮名】
【進路の種類】
【学習法・生活上の工夫】
【困ったことと立て直し方】
【後輩へのメッセージ】
【掲載できない情報】
【1本あたりの文字数】
【学校独自の表現・確認事項】

次の順で出力してください。
1. 特集全体のタイトルと導入文
2. 体験記ごとの見出しと本文
3. 後輩向けの振り返り質問
4. 教職員が確認すべき事実・表現・個人情報の一覧


【この文書に必要な良い文章の条件】
- 在校生が読む時期と目的を示し、進路を決め切れていない生徒、進学希望者、就職希望者のいずれにも、次の行動を考えられる表現になっています。  
- 特集導入、複数の体験記、後輩向けの振り返り、相談先又は確認行動という構成があり、結果の紹介だけで終わっていません。  
- 掲載した進路区分、出願・応募に関する説明、日程や条件は、本人確認済みの体験記、当該年度の募集要項、学校保管の求人・進路資料等の原資料と照合されています。  
- 「この方法で合格できる」「この進路が向いている」など、体験談を一般化したり、合否・適性を断定したりする誤りがありません。  
- 合格先の詳細、成績、模試結果、家庭状況、健康上の事情、他の受験者や勤務先に関する情報を、不必要に掲載していません。仮名でも特定につながる記述を点検しています。  
- 掲載同意、本人による原稿確認、進路指導担当・管理職等による表現と個人情報の確認、発行後の配布範囲を校内で確認しています。  

関連語：生成AI、プロンプト、匿名化、進路指導

出力フォーマット#

# 進路指導室だより 卒業特別号
## 特集　卒業生から後輩へのメッセージ

### この特集について
（体験記を読む目的と、方法には個人差があること）

### 体験記1　【進路の種類・仮名】
- 取り組み始めた時期：
- 主な学習法：
- 続けるための工夫：
- 困ったことと立て直し方：
- 後輩へのメッセージ：

（本文）

### 体験記2　【進路の種類・仮名】
（体験記1と同じ項目）

### 読んだ後に考えてみよう
1. 自分が試してみたい工夫は何ですか。
2. 今週から始められる行動は何ですか。
3. 困ったとき、誰に相談しますか。

### 編集後記
（進路指導部からのメッセージ）

注意点（個人情報・著作権・確認）#

体験記を掲載する前に、卒業生本人へ掲載内容と利用範囲を説明します。
氏名、写真、進路先、部活動などを組み合わせると、本人が特定されます。
仮名にしても、周囲の人が分かる情報は残ることがあります。

掲載の同意は、紙面、学校ウェブページ、配布先などごとに確認します。
未成年者の在学中の記録を使う場合は、学校の手続に従います。
同意を得ていない情報や、家庭の事情は掲載しません。

教材名、問題文、写真、他者の文章を転載するときは、著作権を確認します。
学習法の紹介では、教材の題名だけにとどめる方法もあります。
入試制度、大学名、支援制度の説明は、最新の公的情報で確認します。

生成AIの文章は、事実と本人の意図に合うか教職員が確認します。
本人の語りを過度に整え、別人のような文章にしないことも重要です。
公開前に、本人、担当教員、管理職などの確認手順を明確にします。

関連語：個人情報、著作権、進路指導、生成AI

関連する文書#

• 0551 進路だより（月刊発行用）：受験情報・先輩の声：通常号の構成や発行手順を参考にできます。
• 0556 卒業生による進路座談会（合格体験談）企画書：座談会形式で体験を集めるときに役立ちます。
• 0531 入試直前「受験生応援」学年集会講話原稿：受験期の生徒への励ましを考える資料です。
• 0548 大学入試過去問（赤本）演習管理・解き直し表：大学入試の学習計画を整理できます。
• 0559 入試過去問研究ノートの作り方指導プリント：過去問の活用方法を具体化できます。

関連語：進路指導、個人情報、生成AI、著作権

参考資料#

• 高等学校学習指導要領↗
• 学校の個人情報保護規程、生成AI利用方針、広報物の掲載基準↗
• 所属する自治体・学校の規程・様式