自然体験学習（林間学校・臨海学校）指導手引き

自然体験学習指導手引きは、林間学校や臨海学校での活動手順と安全管理をまとめる文書です。学校においては、この内容を学校行事、特別活動、部活動の計画と運営の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、個人を特定できる情報を扱わず、対象者、目的、校内手続、情報の共有範囲を確認して、学校の実態に合う内容へ整えます。

活動ごとの危険、教職員の役割、緊急時の対応を具体的に整理できます。

この文書の目的と使う場面#

本手引きは、林間学校、臨海学校その他の宿泊を伴う自然体験学習について、引率教職員、養護教諭、管理職、必要に応じて外部指導者が、活動の準備段階から実施中、帰校後まで共通して用いる文書です。実施前には、活動ごとのねらい、役割分担、危険の予測、健康上の配慮、連絡体制及び中止・変更の判断手順を確認するために用います。

実施中には、点呼、監視、移動、登山、水辺活動、飯盒炊爨、キャンプファイヤー等の場面で、担当者が確認すべき事項と、異常を認めた場合の初動を確認します。事故、急病、天候急変、行方不明のおそれ等が生じた場合は、人命保護を最優先として活動を停止し、救急要請、管理職への報告、保護者連絡等を学校の危機管理体制に沿って行うために用います。

関連語：学習指導要領、学校行事、著作権、養護教諭

作るときのポイント#

1. 日程と活動場所を活動単位で整理します。
   集合・出発・到着・入浴・就寝・起床・帰校までの時刻、場所、移動経路、責任者を明記します。登山道、水辺、火気使用場所などは、活動場所の管理者から得た最新情報と照合します。

1. 活動ごとの危険と中止・変更条件を記載します。
   熱中症のおそれ、雷、強風、増水、波浪、滑落、火傷、食中毒、野生動物との遭遇等を活動内容に応じて整理します。気象情報、現地管理者、専門職、学校管理職の判断を踏まえる手順を定め、独自の数値基準は記載しません。

1. 監視・点呼・救護の担当を重複なく定めます。
   班の引率者、全体把握者、最後尾確認者、救護担当、連絡担当を明確にします。児童生徒数、教職員配置、活動範囲に変更があった場合の再点呼と情報共有の方法も記載します。

1. 健康情報の取扱いと個別配慮を確認します。
   アレルギー、服薬、医療的ケア、障害特性、体力面等に関する情報は、必要な担当者に必要最小限で共有します。参加方法、休憩、避難、食事及び代替活動は、本人・保護者、養護教諭、主治医等の指示及び学校の方針を踏まえて確認します。

1. 緊急連絡と記録の流れを実行可能にします。
   救急要請先、施設責任者、旅行業者等、学校管理職、保護者への連絡順序を学校の規程に沿って整理します。事故後は、時刻、場所、状況、対応、引継ぎ事項を記録し、帰校後に改善点を確認します。

関連語：学習指導要領、学校行事、著作権、養護教諭

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

自然体験学習（林間学校）教職員用指導手引き
虹ヶ丘市立青葉中学校

1　実施概要
実施日： 【実施日】
対象：第【学年】学年児童生徒及び引率教職員
活動場所・宿泊施設： 【活動場所・宿泊施設名】
移動方法： 【移動方法】
主な活動：ハイキング、自然観察、飯盒炊爨、キャンプファイヤー、振り返り活動
本行事は、自然環境の中で協力して生活する経験を通じて、自主性、協働性及び安全に行動する態度を育てることを目的とする。

2　実施前の確認
行事主任は、実施前に日程、参加者名簿、班編成、引率配置、活動場所の最新情報及び気象情報の確認方法を管理職と共有する。
養護担当者は、保健調査、服薬、食物アレルギーその他の健康上の配慮事項について、必要な担当者及び宿泊施設等との共有範囲を確認する。
各担任は、児童生徒に対し、集合時刻、服装、持ち物、体調不良時の申出、単独行動の禁止、火気・水辺・登山道での約束を事前に指導する。

3　活動時の共通手順
各活動の開始前、終了後及び移動の節目に、班長報告と引率者による点呼を行う。人数又は所在を確認できない場合は、直ちに全体の移動を止め、行事主任へ報告する。
活動中は、先頭、隊列中、最後尾に担当者を配置し、児童生徒が視認できる範囲を維持する。体調不良、疲労、顔色不良、強い不安、危険行動等を認めた場合は、当該児童生徒を安全な場所で休ませ、救護担当へ引き継ぐ。
引率者は、予定どおりの実施が困難と判断した場合、独自に活動を継続せず、現地責任者、行事主任及び管理職へ報告し、変更又は中止を協議する。

4　活動別の安全確認
ハイキングでは、出発前にコース状況、天候、服装、水分及び班別の人数を確認する。雷、強風、視界不良、路面不良その他の危険が見込まれる場合は、現地管理者の情報を確認し、引き返し、待機又は代替活動へ変更する。
飯盒炊爨では、火気責任者を置き、着火、調理、消火、片付けの手順を指導する。火傷、刃物によるけが、体調不良又は火気管理上の異常があった場合は、活動を止め、救護及び現場の安全確保を行う。
キャンプファイヤーでは、実施場所、避難経路、消火用具、風向き及び児童生徒の配置を事前に確認する。強風、降雨、体調不良者の増加その他の危険がある場合は、中止又は屋内活動への変更を検討する。

5　緊急時の対応
事故又は急病が発生した場合、発見者は周囲の安全を確保し、救護担当及び行事主任へ連絡する。救急要請が必要な場合は、学校の緊急連絡手順により行い、管理職へ速やかに報告する。
保護者への連絡は、原則として学校が定めた担当者が行う。連絡内容は、確認できた事実、学校が行った対応、今後の見通しを中心とし、未確認の情報を伝えない。
対応後は、発生時刻、場所、状況、対応者、連絡先及び引継ぎ事項を記録する。帰校後、実施状況を振り返り、次回の計画及び安全管理に必要な改善事項を整理する。

関連語：学習指導要領、学校行事、著作権、養護教諭

良い文章の条件#

• 引率教職員が、実施前の打合せ及び現地での引継ぎに使用することを想定し、活動名、場所、時刻、担当者、点呼の場面を探しやすく配置しています。
• 実施概要、事前確認、活動別手順、緊急対応、帰校後の記録という流れで構成し、宿泊中の判断に必要な情報が分散しないようにしています。
• 活動場所の管理者が示す利用条件、気象情報、宿泊施設の避難案内、保健調査、アレルギー対応確認票、学校の危機管理マニュアルを原資料として確認しています。
• 「雨天時は中止」のような曖昧な記載ではなく、誰が現地情報を確認し、誰に報告し、どの代替活動へ切り替えるかを示しています。
• 健康情報を名簿や全体資料に過度に記載せず、救護・食事・避難に必要な担当者だけが確認する取扱いになっています。
• 行事主任、管理職、養護教諭、必要に応じて施設・旅行業者等が、日程、連絡先、搬送経路、役割分担及び中止判断の手順を実施前に照合しています。

関連語：学習指導要領、学校行事、著作権、養護教諭

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

次の項目を整理してからAIに渡します。

• 学校種、学年、参加人数、実施時期
• 活動場所、宿泊施設、移動方法、活動時間
• 実施する活動と、それぞれの学習上のねらい
• 教職員、施設職員、外部指導者の役割
• 既に決まっている点呼、救護、連絡、中止の手順
• 児童生徒への事前指導、安全指導、持ち物
• 食物アレルギー、服薬、障害特性などの配慮事項
• 雨天時や荒天時の代替活動
• 学校、保護者、施設、医療機関との連絡手順

児童生徒の実名、住所、病名の詳細、電話番号、メールアドレスは入力しません。必要な場合は「児童A」「食物アレルギーあり」「服薬支援が必要」のように置き換えます。連絡先は「学校の緊急連絡先」などの項目名にします。

AIに渡す前に、入力内容を教職員が確認します。個別の配慮は、保護者や養護教諭などとの確認内容を基に記載します。

関連語：匿名化、学習指導要領、著作権、学校行事

コピーして使えるプロンプト#

あなたは学校行事の安全管理に詳しい編集者です。
次の情報を基に、自然体験学習の教職員用指導手引きを作成してください。

【学校種・学年】：
【参加人数】：
【実施時期・日数】：
【活動場所・宿泊施設】：
【移動方法】：
【活動内容】：
【活動ごとの教育的なねらい】：
【教職員と外部指導者の人数・役割】：
【点呼・監視・救護の方法】：
【想定する危険】：
【天候不良時の変更・中止手順】：
【児童生徒への事前指導】：
【健康面・障害面の配慮】：
【食事・アレルギー対応】：
【緊急時の連絡と搬送の手順】：
【学校や自治体の規程で確認が必要な事項】：

活動ごとに、ねらい、準備、指導手順、安全確認、
中止・変更の条件、緊急時の初動、事後確認を整理してください。
不明な基準や数値を推測せず、
「所属する自治体・学校の規程で確認する」と示してください。
児童生徒の評価、処分、診断、参加可否をAIが決めないでください。


【この文書に必要な良い文章の条件】
- 引率教職員が、実施前の打合せ及び現地での引継ぎに使用することを想定し、活動名、場所、時刻、担当者、点呼の場面を探しやすく配置しています。  
- 実施概要、事前確認、活動別手順、緊急対応、帰校後の記録という流れで構成し、宿泊中の判断に必要な情報が分散しないようにしています。  
- 活動場所の管理者が示す利用条件、気象情報、宿泊施設の避難案内、保健調査、アレルギー対応確認票、学校の危機管理マニュアルを原資料として確認しています。  
- 「雨天時は中止」のような曖昧な記載ではなく、誰が現地情報を確認し、誰に報告し、どの代替活動へ切り替えるかを示しています。  
- 健康情報を名簿や全体資料に過度に記載せず、救護・食事・避難に必要な担当者だけが確認する取扱いになっています。  
- 行事主任、管理職、養護教諭、必要に応じて施設・旅行業者等が、日程、連絡先、搬送経路、役割分担及び中止判断の手順を実施前に照合しています。  

関連語：生成AI、プロンプト、学習指導要領、著作権

出力フォーマット#

# 自然体験学習指導手引き

## 1 目的・対象・実施概要
- 学校種・学年：
- 実施時期・日数：
- 参加人数：
- 場所・宿泊施設：
- 教育的なねらい：

## 2 引率体制と役割
|担当|主な役割|配置場所|連絡方法|
|---|---|---|---|

## 3 全体の安全管理
- 事前確認：
- 点呼の方法：
- 健康観察：
- 天候・活動中止の確認：
- 緊急連絡の流れ：

## 4 活動別の指導手順
### キャンプファイヤー
### 飯盒炊爨
### 登山・ハイキング
### 海辺・水辺の活動

各活動に、ねらい、準備、手順、危険、
監視方法、中止条件、事後確認を書く。

## 5 個別の配慮
## 6 荒天時・緊急時の対応
## 7 事後記録と改善点
## 8 確認欄
- 作成者：
- 確認者：
- 確認日：

注意点（個人情報・著作権・確認）#

自然体験学習では、火、水、斜面、食事、暑さなど複数の危険が重なります。活動場所の下見や施設との打合せを行い、現地のルールを手引きに反映します。AIが作った危険予測だけで安全と判断してはいけません。

気象情報、施設情報、救急搬送の方法は、実施直前にも確認します。中止や変更の基準は、所属する自治体・学校の規程、施設の指示、専門機関の情報に従います。AIに判断させず、校長などの責任者が最終判断します。

健康情報は必要な範囲で共有し、保管場所と閲覧者を限定します。AIには実名、顔写真、詳細な病歴、連絡先を入力しません。出力に個人情報が混入していないか確認します。

施設の写真、地図、指導資料、歌詞などを転載する場合は、著作権や利用条件を確認します。生成AIの出力は教職員が事実、表現、安全性、学校の規程との整合性を確認し、最終判断します。

関連語：著作権、学習指導要領、学校行事、個人情報

関連する文書#

• 0605 修学旅行実施要項（教員用詳細マニュアル）：宿泊行事の全体運営と引率体制を確認できます。
• 0607 修学旅行下見（実踏）報告書・安全確認シート：現地の危険箇所や施設確認の整理に役立ちます。
• 0617 校外学習・遠足実施計画書・下見報告書：校外活動の計画と下見内容を関連付けます。
• 0672 臨海学校遠泳訓練安全監視体制図：水辺活動の監視配置と役割確認に使えます。
• 0684 学校行事におけるバリアフリー対応計画書：障害のある児童生徒の参加支援を検討できます。
• 0686 宿泊行事アレルギー対応食配膳チェックリスト：食事提供時の確認手順を補えます。

関連語：合理的配慮、学習指導要領、著作権、学校行事

参考資料#

• 学校教育法↗
• 学校保健安全法↗
• 小学校学習指導要領↗
• 中学校学習指導要領↗
• 高等学校学習指導要領↗
• 特別支援学校学習指導要領↗
• 所属する自治体・学校の規程・様式