不審者対応避難訓練計画・さすまた講習シナリオ

不審者対応避難訓練計画は、校内への侵入を想定した訓練の進め方を示す文書です。学校においては、この内容を学校行事、特別活動、部活動の計画と運営の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、対象者、目的、実施時期、校内手続を確認し、事実と提案を区別して、学校の実態に合う内容へ整えます。

さすまた講習シナリオは、教職員の役割や安全な模擬対応を整理します。
このページでは、児童生徒の安全を守る計画と、無理のない訓練台本の作り方を説明します。

この文書の目的と使う場面#

この文書は、校長等の管理職、安全担当者及び訓練担当者が、児童生徒・学生、教職員、必要に応じて保護者へ、不審者の校内侵入時に取る行動を共有するために使用します。実施前には、訓練の想定、緊急放送の表現、通報担当、施錠・避難・点呼の方法、支援を要する人への対応を確認します。

避難訓練当日は、教職員が発見時の連絡、管理職への報告、児童生徒の保護、避難又は教室内待機、人数確認を安全に行うための進行台本として用います。さすまた講習は、児童生徒に対応を求めるものではなく、教職員が器具の保管場所、持ち出す際の安全、複数人での連携、距離の確保及び警察等への引継ぎまでを確認する研修として実施します。

関連語：避難訓練、学校行事、個人情報、危機管理マニュアル

作るときのポイント#

1. 想定と訓練範囲を明確にします。 発見場所、在校状況、訓練開始・終了の合図を定めます。実際の侵入事案と誤認されないよう、事前周知の範囲と訓練中止の判断者も記載します。
2. 初動の連絡系統を確認します。 発見者から管理職、校内放送担当、通報担当への連絡順を学校の危機管理マニュアルに照らして確認します。緊急通報は実通報か模擬通報かを、関係機関との調整結果に従って定めます。
3. 児童生徒の保護行動を具体化します。 教室施錠、出入口から離れる、窓側等の見えにくい位置への移動、静かに待機することなどを、施設の実情に合わせて示します。避難場所は、侵入者の位置により変更し得ることを明記します。
4. 個別の配慮を事前に整えます。 移動支援、情報保障、医療的配慮、心理面への配慮を必要最小限の関係者で共有します。本人・保護者との確認や専門職の助言が必要な事項は、学校の手順に従います。
5. さすまた講習を安全な内容に限定します。 模擬者への接触、追跡、制圧を行わず、器具の安全確認、距離の確保、退避経路の確保、複数の教職員による連絡と警察等への引継ぎを中心にします。

関連語：避難訓練、学校行事、個人情報、危機管理マニュアル

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

不審者対応避難訓練計画・さすまた講習シナリオ
【架空校名】青葉市立みどり小学校
【実施日】令和【年度】【実施日】　【開始時刻】～【終了時刻】
【対象】児童、教職員、当日在校する関係者
【訓練想定】校内で不審な来訪者を発見し、校内への侵入のおそれがある。
【訓練責任者】校長【氏名又は職名】
【中止・変更の判断】校長又は校長が指定した管理職が、実際の緊急事案、児童又は教職員の体調不良、警報発表等を踏まえ判断する。

1　目的
児童の安全確保を最優先に、発見、管理職への報告、緊急放送、教室施錠又は避難、点呼、情報共有の手順を確認する。教職員は、不審者に単独で対応せず、距離を保ち、必要な連絡と児童の保護を行う。

2　役割
発見者：安全な場所へ移動し、校内電話等で管理職へ状況を伝える。
管理職：状況を確認し、放送、通報、避難又は教室内待機を指示する。
放送担当：管理職の指示した合図と行動を、短く繰り返し放送する。
学級担任等：児童を落ち着かせ、施錠、出入口から離れる行動、点呼を行う。
通報担当：学校の定めた手順により緊急通報を行う。訓練時の取扱いは、関係機関との事前調整に従う。
記録担当：時刻、指示内容、点呼結果、課題を記録する。

3　訓練の流れ
(1) 発見者は「不審な来訪者を確認した。場所は【場所】。管理職へ連絡する」と伝え、安全を確保する。
(2) 管理職は、通報担当及び放送担当へ指示する。
(3) 放送担当は「これは訓練です。先生の指示に従い、教室の施錠又は指定場所への移動をしてください」と放送する。実際の事案で用いる合図・表現は、所属する自治体・学校の規程で確認する。
(4) 担任等は、出入口の安全を確認して施錠し、児童を扉や窓から離れた位置で待機させる。避難指示があった場合は、侵入場所を避けた経路で【避難場所】へ誘導する。
(5) 各学級は点呼を行い、未確認者又は支援を要する児童に関する情報を管理職へ報告する。健康情報等は必要最小限の範囲で扱う。
(6) 管理職が安全確認後に訓練終了を放送し、各担当は振り返りを行う。

4　さすまた講習
対象は教職員とし、講師は【講師・所属】、実施場所は【場所】とする。開始前に器具の破損、周囲の障害物、参加者の体調を確認する。
講師は、さすまたを持つこと自体を目的とせず、危険を感じた際は距離を取り、児童のいる場所から離れ、連絡・通報・退避を優先することを説明する。実技は、接触、取り押さえ、追跡を行わない模擬確認とする。参加者は、器具の保管場所、持ち出し時の声掛け、複数人での情報共有、避難経路を確認する。
講習中に体調不良、危険な接触、実際の緊急事案が生じた場合は直ちに中止し、管理職へ報告する。

5　事後評価
訓練後、放送の聞き取りやすさ、連絡のつながり、施錠・点呼に要した状況、個別支援の課題を確認する。改善事項は学校安全計画及び危機管理マニュアルとの整合を確認し、次回訓練までに担当者を定めて見直す。

関連語：避難訓練、学校行事、個人情報、危機管理マニュアル

良い文章の条件#

• 児童生徒・学生、教職員、管理職、保護者への周知内容を区別し、訓練当日に誰が読む文書かが分かる構成になっています。
• 想定場所、開始・終了時刻、避難又は教室内待機の判断者、放送担当、通報担当、点呼報告先が一読で確認できます。
• 学校安全計画、危機管理マニュアル、施設の避難経路図、緊急連絡網、所属自治体等の最新資料との整合を実施前に確認しています。
• 緊急放送の合図、校内電話番号、器具保管場所など、防犯上詳細な情報を不必要に外部共有する記載になっていません。
• 児童生徒に制圧行動を求めず、教職員についても単独での接触・追跡を前提とせず、退避、通報、連携を優先した内容です。
• 医療的配慮、移動支援、情報保障が必要な人への対応、実通報の可否、訓練中止基準を、管理職及び関係担当者が事前に確認しています。

関連語：危機管理マニュアル、避難訓練、学校行事、個人情報

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

次の項目を整理してから、生成AIに入力します。

• 対象校種、学年、児童生徒数、教職員数
• 実施予定日、時間、所要時間、授業の状況
• 想定する侵入場所と、立入禁止にする区域
• 緊急放送、校内電話、無線などの連絡方法
• 教室、特別教室、体育館などの施錠方法
• 避難場所、集合方法、点呼方法
• 通報、放送、誘導、救護、記録などの担当
• さすまた講習の講師、対象者、使用する器具
• 車いす利用者、聴覚障害者などへの情報伝達方法
• 中止基準、天候、けがや体調不良への対応

児童生徒の実名、顔写真、住所、病名、連絡先は入力しません。「児童A」「教職員B」「西側校舎」などに置き換えます。校内図は、公開範囲を考え、必要な部分だけを抽象化します。自治体や学校の非公開の防犯情報は入力せず、所属する自治体・学校の規程で確認します。

関連語：匿名化、避難訓練、学校行事、個人情報

コピーして使えるプロンプト#

学校の不審者対応避難訓練計画と、教職員向けのさすまた講習シナリオを作成してください。

【対象校種】：【小学校・中学校・高等学校・大学・特別支援学校】
【在籍人数の目安】：【児童生徒・学生・教職員の人数】
【実施時間】：【日付、開始時刻、所要時間】
【想定】：【侵入場所、発見者、在校状況】
【避難場所】：【場所】
【緊急放送の合図】：【学校で使用する表現】
【連絡方法】：【校内電話、無線、通報担当など】
【役割】：【校長、通報、放送、誘導、救護、記録など】
【特別な支援】：【情報保障、移動支援、医療的配慮など】
【さすまた講習の条件】：【講師、対象者、器具、時間】
【中止基準】：【天候、体調不良、緊急事案など】

児童生徒には制圧行動をさせず、教職員も接触や追跡を行わない安全な模擬訓練にしてください。
緊急通報、避難、施錠、点呼、情報共有、事後評価を含めてください。
不明な事項は推測せず、「所属する自治体・学校の規程で確認する」と示してください。
個人情報や校内の防犯上の詳細は、匿名化した前提で書いてください。


【この文書に必要な良い文章の条件】
- 児童生徒・学生、教職員、管理職、保護者への周知内容を区別し、訓練当日に誰が読む文書かが分かる構成になっています。  
- 想定場所、開始・終了時刻、避難又は教室内待機の判断者、放送担当、通報担当、点呼報告先が一読で確認できます。  
- 学校安全計画、危機管理マニュアル、施設の避難経路図、緊急連絡網、所属自治体等の最新資料との整合を実施前に確認しています。  
- 緊急放送の合図、校内電話番号、器具保管場所など、防犯上詳細な情報を不必要に外部共有する記載になっていません。  
- 児童生徒に制圧行動を求めず、教職員についても単独での接触・追跡を前提とせず、退避、通報、連携を優先した内容です。  
- 医療的配慮、移動支援、情報保障が必要な人への対応、実通報の可否、訓練中止基準を、管理職及び関係担当者が事前に確認しています。  

関連語：生成AI、プロンプト、避難訓練、学校行事

出力フォーマット#

# 不審者対応避難訓練計画

## 1 目的
## 2 実施日時・対象・場所
## 3 想定と訓練範囲
## 4 緊急放送・連絡の流れ
## 5 役割分担
| 役割 | 担当 | 主な行動 | 代替担当 |
|---|---|---|---|

## 6 避難・施錠・点呼の手順
## 7 特別な支援が必要な人への配慮
## 8 さすまた講習シナリオ
## 9 中止基準と安全管理
## 10 事後評価と改善事項
## 11 確認が必要な事項

注意点（個人情報・著作権・確認）#

不審者対応の計画には、校内の防犯上重要な情報が含まれます。鍵の場所、警備装置の操作、監視の弱い場所、避難経路の詳細は、公開範囲を限定します。AIに入力する場合も、実際の配置や暗証情報を入力しません。

児童生徒の障害、病気、服薬、家庭状況などは、必要最小限にします。個人を特定できる情報は匿名化し、共有範囲を管理します。訓練中に撮影した写真や動画を使う場合は、学校の規程と本人・保護者への説明を確認します。

訓練は、恐怖を過度に与えないよう事前説明を行います。音量、走行、閉鎖空間、模擬侵入者の演技に配慮します。さすまたの使用は専門家の指導を受け、児童生徒には行わせません。

AIの出力は、管理職、担当教職員、必要に応じて警察や消防などの助言を受けて確認します。AIに訓練の実施可否や安全判断を決めさせません。最終的な計画、役割、実施判断は教職員が行います。

関連語：著作権、避難訓練、学校行事、個人情報

関連する文書#

• 0601 年間学校行事計画カレンダー（全校用）：訓練の実施時期と全校行事との調整に使います。
• 0630 避難訓練実施計画書（地震・火災・津波想定）：避難訓練の基本構成と点検項目を参考にします。
• 0633 交通安全教室実施計画（警察署連携）：外部機関との連絡や役割調整の整理に役立ちます。
• 0683 障害のある児童生徒・学生の行事参加支援依頼書（手話通訳・ノートテイク）：情報保障や参加支援を検討するときに使います。
• 0684 学校行事におけるバリアフリー対応計画書：避難時の移動支援や環境調整を確認します。

関連語：合理的配慮、避難訓練、学校行事、個人情報

参考資料#

• 学校保健安全法↗
• 所属する自治体・学校の規程・様式