小学校理科：春・夏・秋・冬の星座早見盤工作用紙

星座早見盤工作用紙は、円盤を切り抜いて重ね、観察する日時の星空を調べる教材です。学校においては、この内容を教材、ワークシート、配付資料の作成の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、対象者、目的、実施時期、校内手続を確認し、事実と提案を区別して、学校の実態に合う内容へ整えます。

このページでは、児童が安全に工作し、季節と星の見え方を学べる用紙の作り方を示します。

この文書の目的と使う場面#

この工作用紙は、小学校理科で、季節や時刻によって見える星や星座が変わることを調べるために使います。主な対象は、理科を担当する教員が授業で指導する児童です。教員は、単元の導入、星空観察の事前学習、観察後の整理、家庭での観察案内などに合わせて配付します。

児童は、円盤を切り抜き、日付と時刻を合わせ、方位を確認して、その日時に見える星空を調べます。工作を通して、星座の名前を覚えるだけでなく、同じ場所でも季節や時刻によって見える方向や星の位置が変わることを捉えます。保護者に配付する場合は、観察日時、観察場所の安全、暗い場所での歩行、無理をしないことを併記します。

使用前に、教員は対象学年の学習内容、観測地域、授業時間、印刷方法を確認します。星の位置や星座名は、信頼できる天文資料と照合してから掲載します。工作用紙は観察の補助教材であり、児童の観察結果や学習評価を自動的に決めるものではありません。

関連語：著作権、生成AI、個人情報、プロンプト

作るときのポイント#

1. 対象と学習目標を先に明記する
   冒頭に「対象学年：【学年】」「学習目標：【季節や時刻による星空の違いなど】」を置き、児童が何を調べる教材か分かるようにします。扱う内容は、学年の学習計画と授業のねらいに合わせます。

1. 円盤と目盛りの対応を確認する
   日付目盛り、時刻目盛り、方位、星座名、切断線、重ね方を明示します。北・南・東・西の向きが、実際に空を見るときの向きと混同されないよう、図と短い説明を添えます。縮尺や表示範囲は、採用した天文資料と一致させます。

1. 天文情報を原資料と照合する
   春・夏・秋・冬に例示する星座や星の名称、位置、見える時刻は、信頼できる天文資料で確認します。観測地域や時刻による違いがあるため、「必ず見える」と断定せず、天候、明るい場所、建物や樹木の影響にも触れます。出典名と確認日を記録します。

1. 児童が安全に工作・観察できる形にする
   はさみの使い方、紙で手を切らないこと、穴を開ける作業を教員が確認することを示します。児童用手順は短い番号付き文にし、切る線、折る線、重ねる面を記号や線種でも区別します。色だけに頼らず、文字、形、線の種類を併用します。

1. 記入欄と印刷状態を点検する
   「調べた日付」「時刻」「方位」「見つけた星座」「気付いたこと」を書ける余白を設けます。A4印刷時に円盤が欠けないか、文字やふりがなが読めるか、表裏の向きがずれていないかを確認します。教科担当者と管理職等の校内手続、配付先、回収や保管の方法も確認します。

関連語：著作権、生成AI、個人情報、プロンプト

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

みどり野小学校　理科「星座早見盤を作って星空を調べよう」
対象：第4学年　　実施日：【実施日】　　観測地域：【都道府県名程度】

【めあて】
星座早見盤を使って、季節や時刻によって見える星座の違いを調べます。

【用意するもの】
工作用紙、厚紙、はさみ、のり、鉛筆、定規

【作り方】
1　外側の円盤と、内側の星空の円盤を切り取ります。
2　切断線に沿って、星空の円盤の窓を切り抜きます。切る場所は、先生に確認します。
3　星空の円盤を厚紙に貼り、十分に乾かします。
4　外側の円盤と星空の円盤を、中心が重なるように重ねます。
5　日付目盛りを、調べたい日付に合わせます。
6　時刻目盛りを、調べたい時刻に合わせます。
7　星座早見盤の「北」を、実際に見る方向の北に向けます。調べる方向の窓に見える星や星座を探します。

【調べる日時】
日付：【月　日】　時刻：【午後　時　分】
方位：【北・東・南・西】　　天気：【　　　　　　】

【見つけた星座や星】
星座名：【　　　　　　　　　　　　　】
星の名前：【　　　　　　　　　　　　】
星座早見盤で見つけた場所や形：
【　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　】

【季節を変えて比べよう】
春：【見えた星座　　　　　　　　　】
夏：【見えた星座　　　　　　　　　】
秋：【見えた星座　　　　　　　　　】
冬：【見えた星座　　　　　　　　　】

【振り返り】
季節や時刻を変えると、星空はどのように見え方が変わりましたか。
【　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　】
実際の空で確かめたいことは何ですか。
【　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　】

【先生からの注意】
星の位置、星座名、方位、縮尺は、使用する天文資料で確認しています。天気や観察場所によって、見える星の数や見え方は変わります。夜に観察するときは、保護者と相談し、安全な場所で行います。暗い道、道路、水辺、立入禁止の場所には近づきません。観察できないときは無理をせず、資料や教室の教材で調べます。

【出典・確認】
使用した天文資料：【資料名・発行元】
確認日：【確認日】

関連語：著作権、生成AI、個人情報、プロンプト

良い文章の条件#

• 読み手を第4学年程度の児童と想定し、冒頭で対象学年と「季節や時刻による星空の違いを調べる」という目的が分かる。保護者向けに配付する場合は、児童用の説明と安全案内を分ける。
• 「めあて」「用意するもの」「作り方」「日時の記入」「星座の記録」「季節比較」「振り返り」の順に並び、工作から観察、記録、考察へ自然に進める。円盤の図には切断線、重ねる位置、日付・時刻目盛りを示す。
• 星座名、星名、方位、見える時刻、表示範囲、縮尺は、学校で採用する天文資料と照合する。資料名、発行元、確認日を記録し、インターネット画像や図版を転載する場合は利用条件と出典を確認する。
• 「北」の向け方や東西南北の表記を、実際の観察方向と取り違えないようにする。観測地域や季節で見え方が変わること、天候や光害で見えにくいことを明記し、「必ず見える」と断定しない。
• はさみや厚紙によるけが、夜間の道路・水辺・立入禁止場所での観察を想定し、教員による工作確認と保護者への安全案内を入れる。文字の大きさ、ふりがな、線種や記号を確認し、色覚の違いがあっても区別できるようにする。
• 教科担当者が原資料、学習計画、配付対象、印刷結果を確認し、必要な校内手続を経て使用する。児童の観察結果や評価、支援の要否をAIや教材だけで決定せず、教員が実際の記録と学習状況を基に判断する。

関連語：著作権、生成AI、個人情報、プロンプト

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

生成AIには、次の項目を個人が特定されない形で入力します。

• 対象学年と学級の学習上の特徴
• 理科で扱う内容と、工作後に行う観察活動
• 用紙の大きさ、片面または両面印刷の別
• 観測する地域の都道府県名程度、または緯度の範囲
• 対象にする季節、月、時刻、方位
• 掲載する星座や明るい星の名称
• はさみ、のり、厚紙などの使用可能な材料
• 切り抜き、折る、重ねるなどの児童の作業内容
• 教師用の説明、児童用の手順、振り返り欄の要否
• 視認性、文字の大きさ、色の使い方などの配慮

児童の実名、顔写真、個別の診断名、住所、家庭事情は入力しません。「児童A」「色の見分けに配慮が必要な児童」などに置き換えます。学校名も必要がなければ「公立小学校」とします。天体の位置や星座名は、信頼できる資料と照合する条件を明記します。

関連語：匿名化、合理的配慮、著作権、個人情報

コピーして使えるプロンプト#

次のプロンプトをコピーし、角括弧の項目を入力して使います。星の位置や星座名をAIだけで確定させず、教師が資料と照合するよう指示します。

小学校理科の教材として、春・夏・秋・冬の星座早見盤工作用紙の案を作成してください。

【対象学年】：[学年]
【学習目標】：[季節や時刻による星空の違いなど]
【観測地域】：[都道府県名程度、個人宅を特定しない]
【観察する月と時刻】：[例：7月の午後8時]
【扱う星座・星】：[確認済みの名称を入力]
【用紙サイズ】：[A4など]
【材料】：[紙、厚紙、はさみ、のりなど]
【児童の作業】：[切る、折る、重ねるなど]
【配慮事項】：[文字を大きくする、色だけで区別しないなど]

円盤、日付目盛り、時刻目盛り、方位、切断線、重ね方を含めてください。
児童用の手順は、短い文と番号付き手順で示してください。
星の位置、星座名、方位、縮尺は、信頼できる天文資料で確認する必要があると明記してください。
個人情報は含めず、児童の評価や観察結果をAIに決めさせないでください。
出力は、教材の仕様、児童用手順、教師用注意、振り返り欄の順に示してください。


【この文書に必要な良い文章の条件】
- 読み手を第4学年程度の児童と想定し、冒頭で対象学年と「季節や時刻による星空の違いを調べる」という目的が分かる。保護者向けに配付する場合は、児童用の説明と安全案内を分ける。
- 「めあて」「用意するもの」「作り方」「日時の記入」「星座の記録」「季節比較」「振り返り」の順に並び、工作から観察、記録、考察へ自然に進める。円盤の図には切断線、重ねる位置、日付・時刻目盛りを示す。
- 星座名、星名、方位、見える時刻、表示範囲、縮尺は、学校で採用する天文資料と照合する。資料名、発行元、確認日を記録し、インターネット画像や図版を転載する場合は利用条件と出典を確認する。
- 「北」の向け方や東西南北の表記を、実際の観察方向と取り違えないようにする。観測地域や季節で見え方が変わること、天候や光害で見えにくいことを明記し、「必ず見える」と断定しない。
- はさみや厚紙によるけが、夜間の道路・水辺・立入禁止場所での観察を想定し、教員による工作確認と保護者への安全案内を入れる。文字の大きさ、ふりがな、線種や記号を確認し、色覚の違いがあっても区別できるようにする。
- 教科担当者が原資料、学習計画、配付対象、印刷結果を確認し、必要な校内手続を経て使用する。児童の観察結果や評価、支援の要否をAIや教材だけで決定せず、教員が実際の記録と学習状況を基に判断する。

関連語：プロンプト、著作権、個人情報、生成AI

出力フォーマット#

注意点（個人情報・著作権・確認）#

星座の位置や名称は、教材の信頼性に関わります。生成AIが示した星図には、位置のずれ、方位の誤り、季節に合わない星座が含まれることがあります。教師は、学校で採用している教科書、天文資料、観測地点に合う星図と照合します。AIの出力をそのまま配付しません。

星座図、写真、説明文には著作権が関係します。第三者の図を無断でコピーせず、利用条件を確認します。必要に応じて、教師が自作した簡略図や、利用許諾のある素材を使います。

はさみや紙の端でけがをしないよう、作業前に安全指導を行います。暗い場所での観察、道路や水辺での観察、帰宅時の安全にも配慮します。児童の観察記録をAIに入力する場合は、実名や個人が特定される情報を伏せます。出力の採用、修正、配付の判断は、必ず教職員が行います。

関連語：著作権、個人情報、生成AI、プロンプト

関連する文書#

• 0262 小学校理科：月と太陽の動き記録用紙：天体の見える位置や動きを記録する活動につなげます。
• 0210 小学校理科：理科実験予想・結果・考察シート：星空観察の予想、結果、考察を整理します。
• 0206 小学校算数：コンパス・三角定規作図シート：円盤の作図や中心の確認に関連します。
• 0266 小中高共通：情報モラル・著作権クイズプリント：星図や画像を使うときの著作権学習に役立ちます。

関連語：著作権、個人情報、生成AI、プロンプト

参考資料#

• 小学校学習指導要領（平成29年告示）↗
• 小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 理科編↗
• 所属する自治体・学校の規程・様式