大学進学用学校推薦型選抜推薦書（高校教員用）

大学の学校推薦型選抜で、志願者の学習面や人物面を推薦する文書です。学校においては、この内容を進路指導、キャリア教育、入試、就職支援の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、個人を特定できる情報を扱わず、対象者、目的、校内手続、情報の共有範囲を確認して、学校の実態に合う内容へ整えます。

このページでは、事実に基づき、大学のアドミッション・ポリシーと結び付けて書く方法を説明します。

この文書の目的と使う場面#

学校推薦型選抜推薦書は、高等学校長名で大学へ提出する推薦書類のうち、担任、進路指導担当、教科担当者等が把握している事実を基に、志願者の学習状況、探究活動、学校生活での取組を記述する文書です。主に、出願先大学・学部学科が定める推薦要件を満たすことを校内で確認した後、志願者が出願書類を準備する時期に作成します。

読み手は大学の選考担当者です。そのため、校内での印象や一般的な褒め言葉を並べるのではなく、大学のアドミッション・ポリシーに示された学びへの意欲、基礎学力、主体性、協働性等と、学校で確認できた具体的な事実を結び付けます。志願者本人には、記載内容の事実確認や出願意思の確認を行い、本人が作成する志望理由書等との整合を確かめます。

推薦の可否、出願先、併願の可否等は、募集要項、本人・保護者の意思、校内規程に基づき学校が判断します。生成AIは文章の整理には利用できても、推薦の可否や合否の判断を行うものではありません。

関連語：学校推薦型選抜、アドミッション・ポリシー、調査書、志望理由書

作るときのポイント#

1. 募集要項と大学指定様式を先に確認します。 選抜区分、出願資格、評定等の要件、推薦人数、提出期限、推薦書の記載欄、署名・押印の取扱いを、当該年度の大学公式情報で確認します。前年度の様式や進路資料だけで判断しません。
2. アドミッション・ポリシーを記述の軸にします。 大学が求める資質を抜き出し、「何を求めているか」と「学校で何を確認したか」を対応させます。方針にない資質を無理に強調したり、文言を写すだけで根拠を示さなかったりしないようにします。
3. 成績は公式記録と役割分担をそろえます。 学習成績の状況、履修科目、出欠等は、調査書その他の校内記録と照合します。推薦書では数値の反復ではなく、継続的な学習態度、課題への取組、学びの深まりを、確認可能な範囲で補います。
4. 探究活動は過程と本人の関与を具体化します。 課題、資料収集や調査の方法、本人の役割、検討・改善の過程、成果を分けて記します。班活動の成果を本人だけの成果として記載せず、未確認の外部評価や受賞歴も書きません。
5. 校内確認を経て提出内容を確定します。 担任、進路指導担当、学年主任、管理職等による確認手順は校内規程に従います。志望理由書との矛盾、大学名・学部名・選抜区分の誤記、根拠のない断定、必要以上の家庭状況や健康情報の記載がないかを確認します。

関連語：調査書、アドミッション・ポリシー、学校推薦型選抜、志望理由書

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

【架空校・記載例】
青葉総合高等学校
学校推薦型選抜推薦書

【志願先】
未来共創大学　地域政策学部　地域政策学科
【選抜区分】
学校推薦型選抜
【作成日】
【実施日】

本校は、志願者を未来共創大学地域政策学部地域政策学科の学校推薦型選抜志願者として推薦します。

貴学部のアドミッション・ポリシーには、地域の課題に関心をもち、資料を基に考え、多様な立場の人と協働しながら学ぶ意欲をもつ者を求める趣旨が示されています。志願者は、授業及び総合的な探究の時間において、課題を設定し、調査結果を根拠として考察を深める取組を継続してきました。

学習面では、各教科の課題に計画的に取り組み、不明な点を資料や授業内容に立ち返って確認する姿勢が見られました。特に、資料を読み取り、自らの考えを文章や発表で説明する学習では、根拠と結論の関係を意識して記述を改善していました。学習成績の状況その他の公式な記録については、提出する調査書により確認できます。

総合的な探究の時間では、「通学者が利用しやすい地域の公共空間」を課題として、班員と調査計画を立てました。志願者は、公開されている統計資料の収集・整理及び質問項目の検討を担当し、利用者への聞き取りで得た意見を分類しました。発表準備の段階では、資料だけでは把握できない利用上の困りごとがあることを指摘し、班の提案に聞き取り内容を反映させるよう働きかけました。この経験を通じ、地域の課題を考える際には、数値資料と当事者の意見の双方を確かめる必要があると学んでいます。

また、授業内の話合いでは、異なる意見に対して理由を確認した上で自分の考えを述べ、担当部分の作業状況を班員と共有していました。これらの行動から、課題を自分事として捉え、他者と協働して検討を進めようとする姿勢を確認しています。

志願者は、大学では地域政策に関する基礎的な知識と調査方法を学び、地域課題を多面的に分析する力を身に付けたいという希望をもっています。本校としては、これまでの学習及び探究における取組は、貴学部が求める学修への意欲と協働的に学ぶ姿勢に結び付くものと考え、ここに推薦します。

関連語：アドミッション・ポリシー、学校推薦型選抜、調査書、志望理由書

良い文章の条件#

• 読み手である大学の選考担当者が、志願先の学部・学科、選抜区分、推薦理由及び学校として確認した事実を、短時間で把握できる構成になっています。
• 冒頭で大学のアドミッション・ポリシーの該当部分を示し、その後に学習成績、探究活動、学校生活での行動を対応させ、結びで大学での学修への期待を述べています。
• 大学の当該年度募集要項、大学指定の推薦書様式、アドミッション・ポリシー、調査書、校内の出欠・活動記録、探究の成果物等の原資料と照合しています。
• 「リーダーシップがある」「探究心が高い」などの評価語だけで終わらせず、いつ、どの活動で、何を担当し、どのように取り組んだかという確認可能な根拠を添えています。
• 学習成績の状況、資格、受賞、役職、外部活動の実績について、調査書や証明書類と異なる表記をせず、班の成果を本人の単独成果として扱わないようにしています。
• 提出前に、志願者・保護者の出願意思、志望理由書との整合、大学名・学部学科名・選抜区分・締切、校内の決裁及び公印等の手続を、校内担当者が確認しています。

関連語：調査書、志望理由書、アドミッション・ポリシー、学校推薦型選抜

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

• 大学名、学部・学科、選抜区分、指定様式、文字数
• アドミッション・ポリシーの要点
• 学習成績の状況、得意分野、学習上の変化
• 探究活動の課題、役割、方法、成果、振り返り
• 授業、学校行事、部活動などで確認できる行動
• 大学で学びたい内容と、推薦理由とのつながり
• 作成者、確認者、提出期限などの事務情報

AIには、実名、学籍番号、住所、顔写真、病歴、家庭状況などを入力しません。「生徒B」「高校3年」「理系クラス」のように置き換えます。大学名も必要に応じて「志望大学」とします。入力前に学校の情報管理規程を確認します。

関連語：匿名化、個人情報、アドミッション・ポリシー、学校推薦型選抜

コピーして使えるプロンプト#

あなたは高等学校の進路指導を補助する文章編集者です。
次の情報だけを使い、大学の学校推薦型選抜推薦書の下書きを作成してください。

【選抜区分】：
【学部・学科】：
【大学のアドミッション・ポリシーの要点】：
【学習成績の状況と学習上の特徴】：
【探究活動の課題・方法・役割・成果】：
【授業や学校生活で確認できる具体的な行動】：
【大学で学びたい内容】：
【文字数・指定様式】：

条件：
・事実と所見を区別し、推測や誇張を入れない。
・学習面、探究活動、大学との適合を一貫して述べる。
・「優秀」などの抽象語には具体的な根拠を添える。
・合否を予測せず、推薦の根拠と学修への期待を書く。
・個人を特定する情報は本文に出さない。
・不足情報は補わず、確認が必要な点として最後に示す。


【この文書に必要な良い文章の条件】
- 読み手である大学の選考担当者が、志願先の学部・学科、選抜区分、推薦理由及び学校として確認した事実を、短時間で把握できる構成になっています。  
- 冒頭で大学のアドミッション・ポリシーの該当部分を示し、その後に学習成績、探究活動、学校生活での行動を対応させ、結びで大学での学修への期待を述べています。  
- 大学の当該年度募集要項、大学指定の推薦書様式、アドミッション・ポリシー、調査書、校内の出欠・活動記録、探究の成果物等の原資料と照合しています。  
- 「リーダーシップがある」「探究心が高い」などの評価語だけで終わらせず、いつ、どの活動で、何を担当し、どのように取り組んだかという確認可能な根拠を添えています。  
- 学習成績の状況、資格、受賞、役職、外部活動の実績について、調査書や証明書類と異なる表記をせず、班の成果を本人の単独成果として扱わないようにしています。  
- 提出前に、志願者・保護者の出願意思、志望理由書との整合、大学名・学部学科名・選抜区分・締切、校内の決裁及び公印等の手続を、校内担当者が確認しています。  

AIの出力は下書きです。教職員が原資料と照合し、最終的な内容と表現を判断します。

関連語：プロンプト、アドミッション・ポリシー、学校推薦型選抜、個人情報

出力フォーマット#

注意点（個人情報・著作権・確認）#

推薦書には、本人の進路に関わる個人情報が多く含まれます。AIに実名や学籍番号、健康情報、家庭の事情、配慮事項などを入力しないでください。探究活動の協力者や調査対象者を特定できる情報も伏せます。

推薦書の内容は、調査書、校内記録、本人の提出書類と照合します。学習成績の状況、活動時期、役割、成果に誤りがないか確認します。大学の募集要項や様式にある記載条件も、所属する自治体・学校の規程で確認します。

アドミッション・ポリシーの文章を長く転載せず、必要な要点を自分の言葉で整理します。AIの出力にない事実を教員が補った場合も、根拠を確認します。最終的な推薦内容と提出判断は、教職員が行います。

関連語：個人情報、著作権、アドミッション・ポリシー、学校推薦型選抜

関連する文書#

• 0504 総合型選抜志望理由書添削・推敲プロンプト：本人の志望理由と推薦内容の整合を確認できます。
• 0505 総合型選抜活動報告書・自己PR文作成支援：探究活動や活動実績の整理に役立ちます。
• 0508 大学入試模擬面接想定問答集（高校版）：推薦書に書いた内容の面接準備に使えます。
• 0519 指定校推薦校内選考会議判定シート：推薦に関する校内手続きの整理に使います。
• 0520 指定校推薦校内内定通知書・誓約書：校内内定後の確認文書と関連します。
• 0557 大学ポートフォリオを活用した学修成果アピール書：学習成果や活動記録の整理に役立ちます。

関連語：志望理由書、学修成果、アドミッション・ポリシー、学校推薦型選抜

参考資料#

• 学校教育法↗
• 高等学校学習指導要領↗
• 大学入学者選抜実施要項↗
• 所属する自治体・学校の規程・様式