高校生向けインターンシップ日報・評価表

高校生が実習中の業務、気づき、学びを毎日記録する文書です。学校においては、この内容を進路指導、キャリア教育、入試、就職支援の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、個人を特定できる情報を扱わず、対象者、目的、校内手続、情報の共有範囲を確認して、学校の実態に合う内容へ整えます。

受入企業の指導員が、実習中の様子や取組を評価する欄も設けます。
このページでは、学校と企業が使いやすい様式の作り方を説明します。

この文書の目的と使う場面#

高校生向けインターンシップ日報・評価表は、生徒が実習中に経験した業務、気づき、課題、次の目標を記録し、受入企業の指導員が観察した取組を学校へ伝えるための記録票です。

実習期間中、生徒は毎日の終了後に日報を作成し、実習先の担当者に確認を依頼します。担任、進路指導主事、実習担当教員等は、提出された日報を基に、生徒の振り返りを支援し、必要に応じて実習先との連絡や次回の指導に生かします。実習最終日又は実習終了後には、受入企業の指導員が評価表を記入し、学校へ返送又は生徒を通じて提出します。

評価表は、採用、合否、評定その他の決定を自動的に行う資料ではありません。実習時に確認できた行動や発言を学校と生徒が振り返り、今後の進路学習や職業理解に生かすための資料として扱います。学校は、実習前に共有範囲、提出方法、保管場所、閲覧できる者を定め、企業の機密情報及び実習先の利用者・顧客・従業員等に関する個人情報を記載しないよう生徒に指導します。

関連語：進路指導、インターンシップ、個人情報、所見

作るときのポイント#

1. 実習を特定できる基本情報をそろえます。
   学校名、生徒名、学年・組、実習先名、実習場所、実施日、実習時間、担当者名を記録します。ただし、社内の詳細な組織情報や、実習先が開示を控える情報は記載しません。

1. 生徒の日報は、事実と振り返りを分けます。
   「行った業務」「教わったこと・確認できた事実」「自分の気づき・考え」「困ったこと」「次回の目標」を分けて設けます。推測で利用者や職員の事情を記すこと、顧客名・商品名・取引内容等の機密に触れることを避ける注意書きを入れます。

1. 企業評価は観察可能な行動で尋ねます。
   例として、あいさつ、時間の遵守、指示の確認、安全・衛生上の約束、報告・連絡・相談、作業への取組を用います。「意欲がある」だけではなく、「指示を復唱して確認した」など、根拠となる場面を書ける欄を設けます。

1. 評価段階の意味と記入者を明らかにします。
   評価段階を用いる場合は、「実習中に確認できた」「おおむね確認できた」「確認する機会がなかった」など、段階ごとの意味を示します。評価できない項目を無理に低く評価しないようにし、指導員名、記入日、学校への連絡事項を記載できるようにします。

1. 提出・確認・保管の流れを様式内に示します。
   生徒、企業指導員、学校担当者の確認欄を設けます。学校は、提出期限、提出先、共有する教職員、保管期間を校内の取扱いに沿って決めます。緊急連絡、事故、体調不良等は日報だけで済ませず、あらかじめ定めた連絡方法で速やかに学校へ報告します。

関連語：インターンシップ、個人情報、所見、キャリア教育

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

【青葉総合高等学校　インターンシップ実習記録】
この記録は、実習での学びを振り返るためのものです。顧客・利用者・職員の氏名、
連絡先、取引内容、未公表の業務情報その他の機密情報は記入しません。
体調不良、けが、事故又は困ったことをその場で伝えられなかった場合は、日報の提出を
待たず、学校担当者【連絡方法】へ連絡してください。

〔生徒用日報〕
生徒名：【生徒氏名】　学年・組：【学年・組】
実習先：【実習先名】　実習場所：【実習場所】
実施日：【実施日】　実習時間：【開始時刻】～【終了時刻】
本日の実習先指導員：【指導員氏名】

1　本日行った業務（時刻の順に、事実を簡潔に書く）
【記入欄】

2　教わったこと・確認できた事実
【記入欄】

3　自分が気づいたこと、考えたこと
【記入欄】

4　困ったこと、確認したいこと、学校に伝えたいこと
【記入欄】

5　次回の目標（行動で書く）
例：作業を始める前に、手順と注意点を自分から確認する。
【記入欄】

生徒確認　署名：【生徒氏名】　記入日：【記入日】
実習先確認（内容を確認しました）　指導員名：【指導員氏名】
学校確認　確認者：【教職員氏名】　確認日：【確認日】
学校からの連絡・次回確認すること：【記入欄】

────────────────────────

【青葉総合高等学校　受入企業用 実習評価表】
実習先名：【実習先名】　実習期間：【開始日】～【終了日】
生徒名：【生徒氏名】　記入者名・役職：【記入者名・役職】
記入日：【記入日】

評価の目安
A：実習中に継続して確認できた
B：実習中におおむね確認できた
C：支援又は再確認が必要な場面があった
－：確認する機会がなかった
※この評価は、採用、合否、成績等を決定するものではありません。

評価項目
・始業時刻までに準備を整え、遅刻・欠席の連絡を行った　【A・B・C・－】
・あいさつ、返事、依頼された際の応答を行った　　　　　【A・B・C・－】
・指示や注意点を聞き、分からない点を確認した　　　　　【A・B・C・－】
・安全、衛生、服装等の約束を守って行動した　　　　　　【A・B・C・－】
・作業の状況や完了を担当者に報告した　　　　　　　　　【A・B・C・－】
・担当した作業に最後まで取り組もうとした　　　　　　　【A・B・C・－】

具体的に確認できた行動・場面（個人情報・機密情報は記入しない）
【記入欄】

生徒への助言（今後伸ばしてほしい行動）
【記入欄】

学校へ伝える連絡事項・確認事項
【記入欄】

受入企業記入者署名：【記入者名】
生徒確認（内容を確認しました）：【生徒氏名】　確認日：【確認日】
学校確認者：【教職員氏名】　確認日：【確認日】
次に確認すること・担当者・期限：
【確認事項】／【担当者】／【期限】

関連語：インターンシップ、個人情報、所見、キャリア教育

良い文章の条件#

• 生徒、受入企業の指導員、学校担当者のそれぞれが読む箇所を区別し、生徒が日報に何を書くか、企業が何を評価するかを取り違えない構成になっています。
• 実施日、実習時間、実習場所、実習先指導員、記入者、確認日があり、後から実習の状況と記録作成者を確認できます。
• 日報では、業務として実際に行ったこと、教わった事実、生徒自身の気づき、学校又は企業へ確認したい事項が混在せずに記録されています。
• 企業評価の各項目が、あいさつ、指示確認、報告、安全上の約束等の観察可能な行動であり、性格や将来の適性を断定する表現になっていません。
• 指導員の評価や助言は、実習期間中の観察記録、日報、実習先との連絡記録と照合でき、確認機会がなかった項目を不利な評価として扱っていません。
• 企業の機密情報、顧客・利用者・従業員等の個人情報を書かない注意、学校内での確認者、共有範囲及び保管上の取扱いが明記されています。

関連語：インターンシップ、個人情報、所見、キャリア教育

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

次の項目を整理してから、生成AIに入力します。

• 対象学年、実習日数、実習時間の大まかな範囲
• 実習先の業種と主な体験内容
• 日報の記入者、提出先、提出する頻度
• 生徒が振り返る観点と、次の目標の書き方
• 企業の評価項目と評価段階の意味
• 学校が行う事前指導、巡回指導、事後指導の内容
• 緊急時の連絡先を記入する欄の有無
• 用紙のサイズ、記入方法、使用するファイル形式

児童生徒の実名、住所、顔写真、連絡先は入力しません。
実習先の担当者名も、必要がなければ入力しません。
「生徒A」「製造業の事業所」「第1日」のように置き換えます。

企業の機密情報、顧客情報、製品情報も入力しません。
個別の事情が必要な場合は、特定できない要約にします。
AIの出力は教職員が確認し、学校と企業の合意に合わせて修正します。

関連語：匿名化、インターンシップ、所見、個人情報

コピーして使えるプロンプト#

高校生のインターンシップで使う「生徒用日報」と
「受入企業の指導員用評価表」の案を作成してください。

【対象学年】：
【実習日数】：
【実習先の業種】：
【主な体験内容】：
【日報の提出方法】：
【学校が重視する学び】：
【評価したい行動】：
【評価段階の説明】：
【用紙の大きさ・形式】：

次の条件を守ってください。
・日報と評価表を別の様式として示す。
・生徒が一人で書きやすい、分かりやすい言葉にする。
・業務内容、学び、困ったこと、次の目標を含める。
・評価項目は観察できる行動で表す。
・評価は採用、合否、成績を自動的に決めるものにしない。
・企業の機密情報や個人情報を書かない注意を入れる。
・学校、企業、生徒が確認する欄を設ける。
・不足する情報は勝手に補わず、確認事項として示す。
・Markdownの見出しと表で出力する。


【この文書に必要な良い文章の条件】
- 生徒、受入企業の指導員、学校担当者のそれぞれが読む箇所を区別し、生徒が日報に何を書くか、企業が何を評価するかを取り違えない構成になっています。  
- 実施日、実習時間、実習場所、実習先指導員、記入者、確認日があり、後から実習の状況と記録作成者を確認できます。  
- 日報では、業務として実際に行ったこと、教わった事実、生徒自身の気づき、学校又は企業へ確認したい事項が混在せずに記録されています。  
- 企業評価の各項目が、あいさつ、指示確認、報告、安全上の約束等の観察可能な行動であり、性格や将来の適性を断定する表現になっていません。  
- 指導員の評価や助言は、実習期間中の観察記録、日報、実習先との連絡記録と照合でき、確認機会がなかった項目を不利な評価として扱っていません。  
- 企業の機密情報、顧客・利用者・従業員等の個人情報を書かない注意、学校内での確認者、共有範囲及び保管上の取扱いが明記されています。  

生成された案は、そのまま配布しません。
実習内容、評価段階、提出方法を教職員が確認します。
企業にも事前に示し、表現や運用を調整します。

関連語：プロンプト、生成AI、インターンシップ、所見

出力フォーマット#

注意点（個人情報・著作権・確認）#

日報には、生徒の健康状態や家庭事情を必要以上に書きません。
配慮事項が必要な場合も、共有範囲を学校と企業で確認します。
生徒の実名を使う場合は、生成AIに入力しない運用にします。

評価表には、性格を決めつける表現を書かないようにします。
「消極的」ではなく、「質問するまでに時間がかかった」と書きます。
見た行動、指導した内容、今後の課題を分けて記録します。

企業のロゴ、商品画像、業務マニュアルを無断で複製しません。
既存の評価票を参考にする場合も、利用許諾と著作権を確認します。
学校の様式を作る際は、企業の営業上の秘密も保護します。

AIは評価の点数や所見を最終決定できません。
教職員は、企業の記入内容と生徒の記録を確認します。
評価の扱い、保存期間、共有範囲は学校の規程で確認します。

関連語：個人情報、著作権、インターンシップ、所見

関連する文書#

• 0511 職場体験・インターンシップ事前学習マニュアル：実習前の目標設定や安全指導に使います。
• 0512 職場体験受け入れ事業所への依頼状・覚書：実習内容や役割、連絡方法を確認します。
• 0513 職場体験事後お礼状作成指導プリント：実習後の感謝と学びを文章にまとめます。
• 0525 キャリア・パスポート（小中高を通じたキャリア教育の記録）：実習の学びをキャリア教育の記録につなげます。
• 0598 大学キャリア科目「インターンシップ実践」講義シラバス：大学の実習設計と比較する際に参考にします。

関連語：キャリア・パスポート、インターンシップ、所見、個人情報

参考資料#

• 学校教育法↗
• 高等学校学習指導要領↗
• 個人情報の保護に関する法律↗
• 所属する自治体・学校の規程・様式