教員研修用アイスブレイクワーク集

教員研修の冒頭に実施する、短時間の対話活動をまとめた資料です。学校においては、この内容を校内外の連絡、情報整理、会議準備などの共通業務の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、対象者、目的、実施時期、校内手続を確認し、事実と提案を区別して、学校の実態に合う内容へ整えます。

このページでは、研修の目的や参加者に合う活動の選び方を説明します。

この文書の目的と使う場面#

このワーク集は、校長・副校長・教頭、研修主任、学年主任、大学の研修担当者などが、教職員研修の開始直後に使います。初任者研修、校内研修、学年会、分掌会、着任者を含む打合せなど、参加者同士がまだ話し始めていない場面で、短時間の対話を促すことが目的です。

研修担当者は、実施日の前に、研修の主題、参加者の経験や役割、人数、所要時間、対面・オンラインの別、使用できる物を確認します。その上で、活動のねらいを「緊張を和らげる」「既有の経験を共有する」「研修主題への関心を高める」などから選びます。活動は研修の代わりではなく、本題に入るための導入として実施します。

参加者には、個人的な告白や実名の提示を求めません。話す、書く、聞くだけ、パスするなど複数の参加方法を用意し、発言内容を評価したり、勝敗を競わせたりしないことが基本です。終了後は、研修主題につながる問いを一つ示し、対話で出た内容を本題の説明や演習へ接続します。

関連語：校内研修、初任者研修、個人情報、著作権

作るときのポイント#

1. 研修の目的と活動のねらいを分けて書きます。
   研修全体で扱う課題と、導入活動で行うことを区別します。「相互理解を深める」だけで終わらせず、本題へつなぐ問いまで設定します。

1. 対象者、人数、時間、実施形態を先に確認します。
   初任者中心か、管理職を含むか、校種や担当が混在するかで適した方法は異なります。オンラインでは、使用する機能や通信状況を研修担当者が事前に確認します。

1. 参加の自由度と配慮を活動手順に組み込みます。
   発言しない、個人で記入する、チャットを使う、ペアではなく全体を聞くなどの選択肢を明示します。個人情報、健康状態、家庭事情、勤務評価に関わる話題は避けます。

1. 準備物と進行役の役割を具体化します。
   進行役、時間を知らせる担当、記録を残す場合の担当を必要に応じて決めます。記録や写真を保存する場合は、目的、保存場所、閲覧者、廃棄時期を校内の規程や担当部署に確認します。

1. 事実・提案・未確認事項を区別して記載します。
   学校で決まっている実施方法は「確認済み」、今回の活動案は「提案」、参加者数や使用機器など未定の事項は【　】で示します。AIで案を作った場合も、研修担当者が校内資料、使用教材、校内規程と照合してから実施します。

関連語：個人情報、校内研修、著作権、初任者研修

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

### みどり台市立ひかり小中学校　校内研修導入活動案（案）

実施日：【実施日】
研修名：【研修名】
進行担当：【担当者名または担当係】
対象：本校の教職員
予定人数：約【人数】人
実施形態：【対面・オンライン】
活動時間：10分程度（研修全体の進行に応じて調整する提案）
活動名：「最近の実践から一つ選ぶ」

#### 目的
研修の冒頭に、教職員が授業、学級経営、校務、学生・生徒対応などの経験から、今回の研修主題に関係する視点を一つ持ち寄ります。個人的な告白や実名の共有ではなく、話せる範囲の実践上の工夫や疑問を短く言葉にし、本題への関心を高めます。

#### 準備物
進行用スライドまたは掲示物、筆記用具、必要に応じて付箋を用意します。オンラインで実施する場合は、使用する会議システムのチャット機能を事前に確認します。記録を残す場合は、保存の要否と閲覧範囲を【確認先】に確認します。

#### 進行手順
1. 進行担当が、活動の目的と次の約束を説明します。
   「話せる範囲で参加してください。実名、成績、評価、家庭事情などは扱いません。話したくない場合は、聞くだけ、または別の題材を選ぶことができます。」
2. 参加者は、次の問いから一つを選び、1分程度で個人メモを作ります。
   ・最近、授業や校務で試した小さな工夫は何ですか。
   ・今回の研修主題について、知りたいことは何ですか。
   ・他の教職員の実践から参考にしたいことは何ですか。
3. 二人組または三人組で、1人1分程度を目安に共有します。聞き手は評価や助言を急がず、「本題で詳しく聞きたい点」を一つだけ返します。
4. 全体では、進行担当が希望者から数件だけ紹介してもらいます。紹介を希望しない内容は取り上げません。
5. 次の問いを示して、研修本題へ移ります。
   「今出た工夫や疑問は、今日の研修内容とどのようにつながりそうですか。」

#### 参加しない選択肢と配慮
発言の代わりに、メモを書く、チャットに一語だけ入力する、他者の話を聞く、問いを選ばず研修資料を確認する方法を認めます。ペアの組合せ、座席、音声やカメラの使用について困りごとがある場合は、開始前に【相談先】へ伝えられるよう案内します。内容を記録・共有する場合は、本人の同意と校内の取扱いを確認します。

#### 実施前の確認
この案は実施方法の提案です。研修時間、参加者、使用機器、記録の扱い、配慮事項は、【確認期限】までに【研修担当者】が確認し、必要に応じて修正します。AIを利用して作成した案は、実際の校内資料と照合してから使用します。

関連語：校内研修、個人情報、著作権、初任者研修

良い文章の条件#

• 読み手が明確です。 研修主任や進行担当者が、対象者、人数、時間、形態、準備物をすぐ確認でき、参加者への説明文もそのまま読める構成になっています。
• 活動の構成が揃っています。 活動名、ねらい、準備、手順、参加しない選択肢、研修本題へつなぐ問いの順に示され、開始前から終了後までの流れを追えます。
• 確認すべき原資料が示されています。 校内研修計画、会議室やオンライン機器の利用方法、個人情報・記録の取扱い、教材や画像の利用条件、校内の安全・配慮に関する資料と照合できます。
• この活動特有のリスクを避けています。 個人的な告白、実名、勤務評価、成績、家庭事情、勝敗、身体接触を求めず、発言の強制や、発言内容の無断記録・共有が起きない書き方になっています。
• 校内確認の担当と時期が分かります。 実施前に、研修担当者が参加者、時間、機器、記録、配慮事項を確認し、未定事項は【　】で残します。実施後に記録を共有する場合の範囲も決めます。
• AIの出力を最終判断に使っていません。 AIは活動案の整理に限定して利用し、実施の可否、参加者への配慮、記録の扱い、評価や処分に関する判断は、学校の担当者が原資料と実情を確認して決定します。

関連語：校内研修、個人情報、著作権、初任者研修

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

• 研修名と主題
• 参加者の区分とおおよその人数
• 実施時間と実施形態
• 会場の広さ、机の配置、使用できる道具
• 活動後に期待する対話や学び
• 配慮したい事項と避けたい活動
• 出力する活動数と各活動の構成

参加者の実名、所属、健康情報、相談内容、勤務評価などは入力しません。「初任者が含まれる」「発言に不安がある参加者がいる」など、個人を特定できない表現にします。学校名も必要がなければ伏せます。AIの案は、管理職や研修担当者が内容を確認してから使います。

関連語：匿名化、合理的配慮、著作権、校内研修

コピーして使えるプロンプト#

教職員研修の冒頭で使うアイスブレイクワークを【　】案作ってください。
研修の主題は【　　　　　　　　　】です。
参加者は【教職員の区分】、人数は約【　】人です。
実施時間は【　】分、形態は【対面・オンライン】です。
使える物は【　　　　　　　　　】です。
活動後につなげたい学びは【　　　　　　　　　】です。

各案を、次の順で示してください。
1. 活動名
2. ねらい
3. 所要時間と人数
4. 準備物
5. 進行手順
6. 参加しない選択肢や配慮
7. 研修内容につなぐ問い

個人的な告白、実名、評価、勝敗の強制、身体接触を避けてください。
参加方法を複数示し、実施上の注意も書いてください。


【この文書に必要な良い文章の条件】
- **読み手が明確です。** 研修主任や進行担当者が、対象者、人数、時間、形態、準備物をすぐ確認でき、参加者への説明文もそのまま読める構成になっています。
- **活動の構成が揃っています。** 活動名、ねらい、準備、手順、参加しない選択肢、研修本題へつなぐ問いの順に示され、開始前から終了後までの流れを追えます。
- **確認すべき原資料が示されています。** 校内研修計画、会議室やオンライン機器の利用方法、個人情報・記録の取扱い、教材や画像の利用条件、校内の安全・配慮に関する資料と照合できます。
- **この活動特有のリスクを避けています。** 個人的な告白、実名、勤務評価、成績、家庭事情、勝敗、身体接触を求めず、発言の強制や、発言内容の無断記録・共有が起きない書き方になっています。
- **校内確認の担当と時期が分かります。** 実施前に、研修担当者が参加者、時間、機器、記録、配慮事項を確認し、未定事項は【　】で残します。実施後に記録を共有する場合の範囲も決めます。
- **AIの出力を最終判断に使っていません。** AIは活動案の整理に限定して利用し、実施の可否、参加者への配慮、記録の扱い、評価や処分に関する判断は、学校の担当者が原資料と実情を確認して決定します。

関連語：プロンプト、著作権、校内研修、個人情報

出力フォーマット#

注意点（個人情報・著作権・確認）#

参加者に、児童生徒、保護者、同僚の実名や個別事例を話させないようにします。事例を扱う場合は、複数の事例を組み合わせ、個人が特定できない内容にします。健康状態や障害の有無を尋ねる活動も避けます。

写真、動画、音楽、カードなどを使う場合は、著作権や校内利用の条件を確認します。生成AIが作った案には、誤った説明や不適切な問いが含まれることがあります。研修担当者が、目的、時間、安全性、参加のしやすさを確認し、実施するか判断します。AIに活動の採否や参加者への評価を決めさせません。

関連語：個人情報、著作権、校内研修、初任者研修

関連する文書#

• 0011 教育文献・先行実践リサーチ：研修テーマに関する実践や根拠を調べます。
• 0019 著作権クリアランス確認ガイド：活動で使う画像や音源を確認します。
• 0029 教育相談ロープレ対話シミュレーション：対話活動を発展させる素材を作ります。
• 0072 教職員研修アンケート作成・集計：実施後の感想や改善点を集めます。
• 0080 音声読み上げ・スクリーンリーダー向け文書整形：配付資料の読みやすさを整えます。

関連語：著作権、アクセシビリティ、校内研修、個人情報

参考資料#

• 所属する自治体・学校の研修実施要項、個人情報保護規程、校内研修の運営方針