中学校中間考査問題（国語）：現代文・古典融合

中学校国語の中間考査で使う、現代文と古典を組み合わせた問題です。学校においては、この内容をテスト、学習評価、成績処理、所見作成の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、対象者、目的、実施時期、校内手続を確認し、事実と提案を区別して、学校の実態に合う内容へ整えます。

出題範囲、学習目標、配点、採点基準をそろえて作る方法が分かります。

この文書の目的と使う場面#

この文書は、中学校国語科の教員が、授業で扱った現代文と古典の学習内容を一つの中間考査にまとめるために使います。教科担当者は、学年会や教科部会で出題範囲、試験時間、配点、採点方法を確認したうえで、【実施日】に在籍生徒へ実施します。生徒には、現代文の読解、古典の語句・現代語訳、複数の文章を関連付けて考える力を確認する機会として示します。

採点後は、教員が正答例や採点基準を資料と照合し、必要に応じて答案を再確認します。結果は、学習状況の把握、授業改善、個別の学習支援、保護者への説明に用います。得点だけでなく、どの設問でつまずいたかを確認し、成績や所見の最終判断は学校の評価規程と担当教員の確認に基づいて行います。

関連語：学習評価、学習指導要領、著作権、合理的配慮

作るときのポイント#

1. 授業内容と出題範囲をそろえます。 教科書の単元、授業で扱った読解方法、古典の作品・語句・文法事項を一覧にし、未習の知識だけで解く設問を避けます。教科書本文を長く再掲する場合は、利用条件を確認し、必要なら挿入欄を設けます。
2. 学習目標ごとに設問を配置します。 現代文の根拠把握、古典の現代語訳や内容理解、二つの文章を比較して説明する力が、配点に反映されるようにします。知識問題だけに偏らない構成にします。
3. 設問の条件を一義的にします。 解答欄、字数、引用の要否、答える範囲を明記します。「本文中の言葉を使って」などの条件は、正答例と採点基準にも反映させます。
4. 正答・部分点・減点事項を対応させます。 記述問題は、必要な要素を分解して部分点を設定し、表記ゆれや漢字の扱いを事前に決めます。複数の正答が考えられる場合は、意味が通る答案を認める基準を示します。
5. 実施前後の確認を行います。 教科担当者は、原資料、誤植、配点合計、試験時間、読み上げや拡大などの合理的配慮を確認します。採点や成績処理をAIだけに任せず、答案と校内基準を教員が確認します。

関連語：合理的配慮、学習指導要領、著作権、個人情報

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

青葉市立みどり中学校　第2学年国語科　中間考査（案）
題名：現代文・古典融合
実施日：【実施日】　組：【　】　番号：【　】　氏名：【　　　　　　　　　】
試験時間：45分　満点：100点

【受験上の注意】
本文をよく読み、設問の指示に従って答えなさい。記述問題では、指定された条件を守りなさい。古典の文章は、授業で学んだ古典の読み方を用いて考えなさい。

【一　現代文】（45点）
次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。

　私たちは、分からないことがあると、すぐに答えを探せるようになった。これは便利なことである。しかし、答えを見つける前に、何が分からないのかを自分で言葉にする時間も大切だ。問いを立てると、必要な情報と、今は必要でない情報を選びやすくなる。急いで答えだけを集めるのではなく、立ち止まって考えることが、次に学ぶことを見つける助けになる。

問1　筆者が「立ち止まって考えること」を大切だと考える理由を、本文中の言葉を使って書きなさい。（15点）
問2　本文の内容に合うように、「問いを立てる」とはどのようなことか、30字以内で説明しなさい。（15点）
問3　本文の要旨を、「便利さ」と「学び」という語を使って40字以内で書きなさい。（15点）

【二　古典】（35点）
次の文章は、古典の表現を学ぶために作った創作文章です。実在の作品の引用ではありません。

　ある人、道の辺に小さき木の札を見つけたり。そこに「急ぐ人は、近き道を選び、考ふる人は、よき道を選ぶ」と書かれたり。人、その言葉を見て、しばし立ち止まりぬ。日は暮れむとしければ、近き道を行かむと思ひけれど、道の先を知らざれば、村の翁に尋ねたり。翁、笑ひて、「よき道は、遠くとも心安し」と言ひけり。

問1　「小さき」「近き」「よき」の現代語をそれぞれ書きなさい。（各3点、計9点）
問2　「日は暮れむとしければ」を現代語に訳しなさい。（8点）
問3　人が村の翁に尋ねた理由を、文章に即して書きなさい。（8点）
問4　この文章の「よき道」が表すものを、第一問の現代文と関連付けて説明しなさい。40字以内で書きなさい。（10点）

【三　融合問題】（20点）
現代文と古典の両方に共通する考えを、「急ぐこと」と「考えること」に触れて60字以内で書きなさい。

【正答例と採点基準】
一問1　答えを見つける前に、何が分からないのかを自分で言葉にすると、必要な情報を選びやすくなるから。
・「分からないことを言葉にする」5点
・「必要な情報を選びやすい」5点
・理由として適切に書く5点。趣旨が通れば表現の違いを認める。
一問2　何が分からないのかを自分で言葉にすること。
・「分からないこと」7点・「言葉にする」8点。
一問3　便利さを生かしながら、立ち止まって考えることが学びにつながるということ。
・便利さへの言及5点・考えることと学びの関係10点。
二問1　小さい、近い、よい。各3点。
二問2　日が暮れようとしていたので。内容が通れば8点。
二問3　近い道を選ぼうと思ったが、道の先を知らなかったから。二つの要素を各4点。
二問4　すぐ答えを選ばず、考えて確かな道や情報を選ぶこと。現代文との関連5点、説明の具体性5点。
三　両方の文章は、急いで答えや近い道を選ぶだけでなく、何が必要かを考えてから選ぶことが大切だと述べている。
・共通点5点・急ぐことへの説明5点・考えることの説明5点・字数と文章のまとまり5点。

【採点上の確認】
誤字があっても、意味が明確で国語科の評価に影響しない場合は一律に減点しない。読み書きに関する配慮が必要な生徒については、事前に校内で確認した方法を用いる。配慮の実施と得点の扱いは、担当教員が答案、校内規程、評価の観点を照合して判断する。

関連語：学習指導要領、著作権、合理的配慮、個人情報

良い文章の条件#

• 生徒が読む問題冊子として、学年、範囲、時間、満点、解答条件が冒頭で分かり、教員が採点・成績処理に使う資料として正答例と配点が対応しています。
• 現代文、古典、融合問題の順序と役割が明確で、各設問が「読む」「訳す」「関連付けて説明する」のどの力を確認するか判別できます。
• 実際に使用した教科書の単元、授業記録、古典の語句・文法一覧、学年で共有した評価規準と照合できる構成になっています。
• 古典の原文、現代語訳、出典表示、創作表示に誤りがなく、未習語や本文にない根拠を要求していません。配点合計、字数制限、正答の要素にも食い違いがありません。
• 記述答案の趣旨、部分点、表記の扱い、複数の妥当な表現の認定方法が具体的で、採点者による過度なばらつきや、文化的経験だけに依存する出題を避けています。
• 実施前に教科担当者、学年主任等が問題と原資料を確認し、実施後に答案と採点結果を点検します。合理的配慮を行っても測る力が変わらないかを確認し、最終的な評価・成績判断をAIに委ねていません。

関連語：評価規準、学習指導要領、著作権、合理的配慮

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

次の情報を整理してから、AIに入力します。

• 学年、実施時期、試験時間、満点
• 教科書名、単元名、授業で扱った範囲
• 古典で扱った作品、語句、文法事項
• 初見文章の種類、長さ、想定する難しさ
• 出題したい観点と設問形式
• 大問の数、現代文と古典の配分
• 記述問題の字数、配点、採点の観点
• 使用できる漢字や、授業で説明した用語
• 問題用紙、解答用紙、配点表の形式
• 過去の問題と重複させない条件

教科書本文をAIに入力する場合は、利用条件を確認します。
必要な箇所だけを入力し、教材名やページ情報で指示できる場合は、本文を省きます。
児童生徒の氏名、学級、成績、答案、個別の配慮事項は入力しません。
初見文章の作成を依頼する場合も、既存作品の模倣を求めません。

関連語：匿名化、個人情報、著作権、学習指導要領

コピーして使えるプロンプト#

次のプロンプトを使い、空欄を授業の計画に合わせて入力します。
AIには、問題案だけでなく、出題意図と採点基準も求めます。

あなたは中学校国語科のテスト作成を補助する編集者です。
次の条件で、現代文と古典を組み合わせた中間考査の原案を作ってください。

【学年】：
【実施時期】：
【試験時間】：
【満点】：
【教科書の単元名と学習範囲】：
【古典で扱った作品・事項】：
【初見文章の種類とテーマ】：
【現代文と古典をつなぐ観点】：
【大問の数】：
【設問形式】：
【記述問題の字数】：
【各大問の配点】：
【特に確認したい学習内容】：
【避けたい内容や表現】：

教科書本文をそのまま長く再現せず、必要な場合は
「教員が本文を挿入する欄」として示してください。
初見文章は新規に作成し、既存作品に似せすぎないでください。
問題、解答例、配点表、採点基準、出題意図を分けて示してください。
学年相応の語彙と、授業で学んだ方法で解ける内容にしてください。
合否、成績、評価をAIだけで決める表現は使わないでください。


【この文書に必要な良い文章の条件】
- 生徒が読む問題冊子として、学年、範囲、時間、満点、解答条件が冒頭で分かり、教員が採点・成績処理に使う資料として正答例と配点が対応しています。  
- 現代文、古典、融合問題の順序と役割が明確で、各設問が「読む」「訳す」「関連付けて説明する」のどの力を確認するか判別できます。  
- 実際に使用した教科書の単元、授業記録、古典の語句・文法一覧、学年で共有した評価規準と照合できる構成になっています。  
- 古典の原文、現代語訳、出典表示、創作表示に誤りがなく、未習語や本文にない根拠を要求していません。配点合計、字数制限、正答の要素にも食い違いがありません。  
- 記述答案の趣旨、部分点、表記の扱い、複数の妥当な表現の認定方法が具体的で、採点者による過度なばらつきや、文化的経験だけに依存する出題を避けています。  
- 実施前に教科担当者、学年主任等が問題と原資料を確認し、実施後に答案と採点結果を点検します。合理的配慮を行っても測る力が変わらないかを確認し、最終的な評価・成績判断をAIに委ねていません。

関連語：プロンプト、個人情報、著作権、学習指導要領

出力フォーマット#

# 中学校国語　中間考査

## 注意事項
- 試験時間：【　】分
- 解答は解答欄に書く。
- 記述問題は、指定された字数と条件を守る。

## 第一問　教科書教材
【本文または教員が挿入する欄】

1. 【設問】
2. 【設問】

## 第二問　初見の現代文
【文章】
1. 【設問】
2. 【設問】

## 第三問　古典
【本文】
1. 【設問】
2. 【設問】

注意点（個人情報・著作権・確認）#

教科書本文や既存の作品を使用するときは、著作権に注意します。
掲載、複製、加工、配布の方法は、教科書の利用条件を確認します。
AIに教科書本文を入力する場合も、利用条件と学校の規程を確認します。
初見文章は、既存作品の表現や構成を過度にまねないようにします。

AIには、生徒の氏名、答案、成績、学級名を入力しません。
個別の学習状況が必要な場合は、「生徒A」などに置き換えます。
合理的配慮に関する情報も、個人が特定される形では入力しません。

出力された文章には、誤読、誤字、難易度の偏りが含まれます。
国語科の教員が本文、設問、正答、配点、採点基準を確認します。
実際に解答し、複数の解釈が生じないかを確かめることも必要です。
AIの出力を根拠に、成績や評価を自動的に決定してはいけません。

問題用紙と解答・採点資料は、保管場所と閲覧者を限定します。
印刷、共有、廃棄の方法は、所属する自治体・学校の規程で確認します。

関連語：著作権、個人情報、合理的配慮、学習指導要領

関連する文書#

• 0351 テスト問題作成前の出題計画表（ブループリント）：学習内容と配点を作成前に整理します。
• 0332 定期テスト採点基準・部分点付与ガイドライン：記述問題の正答条件と部分点をそろえます。
• 0360 テスト問題校正用チェックリスト：誤字、設問条件、配点、解答欄を確認します。
• 0387 高校現代文記述問題の正答例・許容解答・誤答例：記述問題の採点資料を作る際の参考にします。
• 0352 定期テスト自己採点・解き直し振り返りシート：考査後の学習改善につなげます。
• 0386 中学校定期テスト問題校外流出防止管理簿：問題の保管と取扱いを記録します。

関連語：個人情報、著作権、学習指導要領、プロンプト

参考資料#

• 学校教育法↗
• 中学校学習指導要領（平成29年告示）↗
• 中学校学習指導要領（平成29年告示）解説 国語編↗
• 所属する自治体・学校の規程・様式