大学ナンバリング・カリキュラムツリー対応評価票

大学ナンバリング・カリキュラムツリー対応評価票は、科目の到達目標と学修段階を結び付ける評価票です。学校においては、この内容をテスト、学習評価、成績処理、所見作成の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、対象者、目的、実施時期、校内手続を確認し、事実と提案を区別して、学校の実態に合う内容へ整えます。

このページでは、100番台から400番台までの科目段階に応じて、評価観点や基準を整える方法を説明します。

この文書の目的と使う場面#

大学ナンバリング・カリキュラムツリー対応評価票は、科目の到達目標が、学修段階、カリキュラム上の接続、ディプロマ・ポリシーにどのように結び付くかを確認するための文書です。授業担当教員が、シラバス作成時、授業開始前、成績評価の設計時、授業終了後の授業改善時に使用します。必要に応じて、学科長、カリキュラム委員会、教務担当部署、内部質保証を担当する組織が、教育課程との整合性を確認します。

学生には、授業開始時または評価課題の提示時に、何をどの水準まで身に付けることが求められるかを示します。教員には、到達目標、評価観点、課題、配点または評価割合の対応を確認する資料として使用します。成績処理の際は、大学が定める成績評価規程、履修要項、シラバス作成要領等を優先し、この票だけで合否、評定、単位認定を決定しません。

ナンバリングは、単なる科目番号ではなく、学修段階や専門性の位置付けを示す情報として扱います。カリキュラムツリー上の前後の科目、履修前提、後続科目との接続を明記し、科目単位の評価が教育課程全体の学修成果につながるようにします。

関連語：学修成果、ディプロマ・ポリシー、個人情報、著作権

作るときのポイント#

1. ナンバリングの定義を確認します。 100番台から400番台までの段階が何を表すかは大学によって異なります。学年、基礎・応用の別、専門性、前提知識の有無など、当該大学の規程やカリキュラム方針に照合し、番号だけから到達水準を推測しません。

1. 到達目標とディプロマ・ポリシーを対応させます。 「理解する」のような抽象的な表現だけでなく、「資料を比較して根拠を示す」「方法を選択して分析結果を説明する」など、学生の行動として確認できる表現にします。各目標が、どのディプロマ・ポリシーや学修成果に関係するかを明示します。

1. カリキュラムツリー上の接続を評価に反映します。 履修前提科目で扱った知識を前提にするのか、後続科目に向けてどの能力を形成するのかを確認します。前提科目の未履修者にも必要な情報を示し、当該科目で実際に扱わない内容を評価対象に含めません。

1. 評価方法・配点・基準を一対一で対応させます。 各到達目標について、レポート、試験、発表、演習、実習記録等のどの資料で確認するかを示します。正答例、評価段階、部分的な達成の扱い、採点者が迷いやすい境界を記載し、配点や成績への換算方法は学内規程と照合します。

1. 学生への提示と校内確認を分けます。 学生向けには、専門用語に説明を添え、評価課題と基準を理解できる形にします。教員向けには、評価資料の保存、再評価や追試の扱い、合理的配慮、個人情報の管理を確認事項として残します。AIは原案整理に限り、個々の学生の成績、合否、処分、支援方針を最終決定しません。

関連語：ディプロマ・ポリシー、合理的配慮、個人情報、著作権

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

青葉総合大学　大学ナンバリング・カリキュラムツリー対応評価票

科目番号・ナンバリング：A203（200番台・応用段階）
科目名：地域課題分析
開講学年・学期：【開講学年・学期】
分野・科目群：地域協働・政策分析科目群
必修・選択：【必修・選択】
単位数：【単位数】
履修前提科目：【履修前提科目。ない場合は「なし」】
カリキュラムツリー上の接続先：【前提科目・後続科目】
ディプロマ・ポリシーとの関係：
・地域や社会の課題を資料に基づいて把握する力
・他者と協働して課題解決の方法を検討する力
・考察の根拠と限界を説明する力
※上記の対応は、青葉総合大学の最新の教育課程資料と照合する。

科目の到達目標：
1　地域課題に関する複数の資料から、事実と解釈を区別して整理できる。
2　課題の背景を踏まえ、分析の観点と方法を選び、その理由を説明できる。
3　分析結果を図表または文章にまとめ、根拠と限界を他者に説明できる。
4　協働活動において自分の担当を果たし、他者の意見を踏まえて成果物を改善できる。

ナンバリング段階との対応：
本例では、200番台を「基礎科目で学んだ知識を用いて、限定された課題を分析し、結果を説明する段階」として整理する。正式な定義は、大学のナンバリング規程または教育課程資料を確認する。

評価観点と評価方法：
・資料の読解と事実・解釈の区別
　評価資料：個人レポート、授業内演習
・分析方法の選択と理由の説明
　評価資料：分析計画書、発表資料
・根拠に基づく結果の説明
　評価資料：最終レポート、口頭発表
・協働による改善
　評価資料：グループ成果物、振り返り記録

評価段階の例：
4　複数の資料を適切に比較し、分析方法の選択理由、根拠、限界を一貫して説明している。協働による改善内容も具体的である。
3　必要な資料を用いて分析し、結果と主な根拠を説明している。改善内容も確認できる。
2　資料の整理または分析に一部不足があるが、課題に関係する考察を示している。
1　資料の使用、分析の手順、結果の説明のいずれかが不十分で、到達目標との対応を確認しにくい。

配点・評価割合：
個人レポート【配点または評価割合】
分析計画書【配点または評価割合】
発表・協働成果物【配点または評価割合】
振り返り記録【配点または評価割合】
配点の合計、評価段階から成績への換算、再提出・追試の扱いは【学内規程・授業担当者の確認事項】とする。

学生への説明：
この科目では、情報を集めるだけでなく、資料の根拠を確認し、分析方法を選び、結果と限界を説明することを評価します。発表や成果物では、他者の意見を踏まえて改善した箇所が分かるようにしてください。合理的配慮が必要な場合は、評価する力を変えない方法を【相談窓口・担当部署】と確認してください。

教員の確認事項：
・ナンバリングの定義、科目番号、カリキュラムツリーを最新資料と照合する。
・到達目標が授業内容、評価課題、ディプロマ・ポリシーと対応しているか確認する。
・採点基準、部分点、再提出、追試、成績処理を学内規程と照合する。
・学生への提示時期、評価資料の保存方法、個人情報の取扱いを確認する。
・最終的な成績、合否、支援の判断は、担当教員と大学の所定手続で行う。

関連語：ルーブリック、ディプロマ・ポリシー、個人情報、著作権

良い文章の条件#

• 学生、授業担当教員、学科・教務担当者の誰が読む文書かが分かり、学生向けの到達目標と教員向けの確認事項が混在していません。
• 科目番号、ナンバリング段階、開講時期、履修前提、カリキュラムツリー上の前後関係、ディプロマ・ポリシー、到達目標、評価方法、評価基準の順序が追いやすくなっています。
• シラバス、ナンバリング規程、カリキュラム・ツリー、履修要項、ディプロマ・ポリシー、成績評価規程など、照合すべき原資料が明示されています。
• 100番台から400番台などの段階を、大学の定義を確認せずに「基礎」「発展」と断定していません。また、科目番号と学修水準、科目の難易度、学生の成績を同一視していません。
• 到達目標にない知識や、授業で扱っていない内容を評価対象にしていません。評価方法と基準が対応し、レポート、試験、発表等で何を確認するか、部分的な達成をどう扱うかが具体的です。
• 学科会議、カリキュラム委員会、教務担当部署等の確認欄を設け、配点、成績換算、再提出・追試、合理的配慮、個人情報の扱いを所定の手続で確認する構成になっています。AIによる個人評価や合否の自動決定を前提にしていません。

関連語：ディプロマ・ポリシー、個人情報、著作権、教育課程

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

AIには、次の情報を整理して渡します。
大学の制度名や科目の位置付けが不明な場合は、推測させません。

• 大学が定めるナンバリングの段階と、その説明
• 科目名、科目番号、開講学年、分野、単位数
• 必修・選択の別と、履修前提となる科目
• カリキュラムツリー上の接続科目や学修領域
• 科目の到達目標と、授業で扱う主な内容
• 試験、レポート、発表、実技などの評価方法
• 評価項目ごとの配点または評価割合
• 評価票の利用者と、提出・確認の時期
• 大学指定の様式、用語、評価段階
• 成績評価に関する学内規程や学部内の申し合わせ

学生の実名、学籍番号、成績、病歴、相談記録は入力しません。
学生は「学生A」、教員は「○○先生」と置き換えます。
個別成績を扱う場合は、識別番号を仮の記号に変えます。
学内限定の資料は、生成AIへの入力可否を確認します。
AIに合否、成績、履修継続の可否を決めさせてはいけません。

関連語：匿名化、著作権、個人情報、ディプロマ・ポリシー

コピーして使えるプロンプト#

次のプロンプトをコピーし、大学の制度に合わせて入力します。
空欄がある場合は、AIに補わせず「要確認」と表示させます。

あなたは大学の教育課程と評価設計を支援する編集者です。
次の情報を基に、科目の到達目標評価票の原案を作成してください。

【科目番号】：
【科目名】：
【ナンバリング段階の定義】：
【開講学年・学期】：
【分野・科目群】：
【必修・選択】：
【単位数】：
【履修前提科目】：
【カリキュラムツリー上の接続先】：
【ディプロマ・ポリシーとの関係】：
【科目の到達目標】：
【主な授業内容】：
【評価方法】：
【評価割合または配点】：
【評価段階】：
【大学指定の用語・様式】：
【確認が必要な学内規程】：

次の条件を守ってください。
1. ナンバリング段階に合う到達水準を示す。
2. 到達目標、評価観点、評価方法を対応させる。
3. 学生が理解できる具体的な行動表現を使う。
4. 情報がない項目は推測せず、「要確認」と記す。
5. 合否、成績、学生個人の評価を決定しない。
6. 最後に、教員が確認すべき事項を箇条書きで示す。


【この文書に必要な良い文章の条件】
- 学生、授業担当教員、学科・教務担当者の誰が読む文書かが分かり、学生向けの到達目標と教員向けの確認事項が混在していません。
- 科目番号、ナンバリング段階、開講時期、履修前提、カリキュラムツリー上の前後関係、ディプロマ・ポリシー、到達目標、評価方法、評価基準の順序が追いやすくなっています。
- シラバス、ナンバリング規程、カリキュラム・ツリー、履修要項、ディプロマ・ポリシー、成績評価規程など、照合すべき原資料が明示されています。
- 100番台から400番台などの段階を、大学の定義を確認せずに「基礎」「発展」と断定していません。また、科目番号と学修水準、科目の難易度、学生の成績を同一視していません。
- 到達目標にない知識や、授業で扱っていない内容を評価対象にしていません。評価方法と基準が対応し、レポート、試験、発表等で何を確認するか、部分的な達成をどう扱うかが具体的です。
- 学科会議、カリキュラム委員会、教務担当部署等の確認欄を設け、配点、成績換算、再提出・追試、合理的配慮、個人情報の扱いを所定の手続で確認する構成になっています。AIによる個人評価や合否の自動決定を前提にしていません。

関連語：プロンプト、著作権、個人情報、ディプロマ・ポリシー

出力フォーマット#

注意点（個人情報・著作権・確認）#

ナンバリングの数字だけで、科目の難しさや学生の能力を決めてはいけません。
数字の意味、履修年次、前提科目は、所属大学の制度で確認します。
カリキュラムツリーの表記は、最新の教育課程と一致させます。
学部改組や科目変更がある場合は、適用年度も確認します。

AIが作った到達目標や評価基準には、誤りが含まれることがあります。
教員は、授業内容、学修時間、課題の難易度を確認します。
教務担当者や学科会議など、所定の確認手続を経て確定します。
AIの文章をそのまま成績判定や学生への不利益処分に使いません。
成績や学生の提出物を入力する場合は、個人が特定されない形にします。

課題文、ルーブリック、図表を引用する場合は、著作権を確認します。
第三者の教材を無断でAIに入力したり、転載したりしません。
評価票の配布範囲、保存場所、改訂履歴も学内規程で確認します。

関連語：個人情報、著作権、ディプロマ・ポリシー、プロンプト

関連する文書#

• 0337 大学期末レポート課題・評価基準設定書：到達目標に対応する課題と基準を設計します。
• 0338 大学GPA・成績不振者抽出アラートリスト：成績情報の扱いと確認手続を考える際に関係します。
• 0347 大学卒業論文・修士論文審査基準書：高い学修段階の評価観点を検討する参考になります。
• 0348 ポートフォリオ自己評価振り返りシート：学生による学修成果の振り返りと関係します。
• 0372 大学ディプロマ・ポリシー（DP）達成度評価シート：科目評価とDP達成度を接続します。
• 0390 学年末評定決定会議アジェンダ：成績確定に関する会議での確認事項と関係します。

関連語：GPA、ポートフォリオ、著作権、個人情報

参考資料#

• 学校教育法↗
• 大学設置基準↗
• 所属する自治体・学校の規程・様式