習熟度別授業のクラス分け判定基準書

習熟度別授業のクラス分け判定基準書は、学習状況を確認し、授業集団を再編するための校内文書です。学校においては、この内容をテスト、学習評価、成績処理、所見作成の場面で活用し、児童生徒・保護者・教職員に必要な情報や判断材料を分かりやすく示します。教職員は、個人を特定できる情報を扱わず、対象者、目的、校内手続、情報の共有範囲を確認して、学校の実態に合う内容へ整えます。

このページでは、判定材料の決め方、手続、説明、AIへの安全な指示方法を示します。

この文書の目的と使う場面#

本基準書は、中学校・高等学校の教科担当者、学年主任、教務担当者、管理職が、習熟度別授業のクラスを再編する際に使用します。定期テスト、小テスト、授業中の学習状況など、あらかじめ定めた資料を確認し、授業で扱った内容の理解状況に応じて、次の授業期間の学習集団を検討するための基準を示します。

主な使用時期は、定期テストの採点・確認が終わった後、次の授業期間の時間割や授業集団を確定する前です。教科担当者は、判定資料を集計し、学年会や教科会で確認します。必要に応じて、担任、教育相談担当者、管理職と情報共有し、生徒には授業のねらい、再編の時期、学習内容、相談方法を説明します。保護者への説明方法は、学校の規程や学年の運用に従います。

この基準書は、生徒を固定的に序列化するためのものではありません。現在の学習状況に合う授業内容や学習支援を検討し、一定期間後に見直すための校内資料です。成績処理、評定、進級、進路選択、懲戒、診断をこの基準書だけで決定するものではありません。

関連語：個人情報、著作権、合理的配慮、プロンプト

作るときのポイント#

1. 授業内容と判定資料を対応させます。 定期テストと小テストが、学習指導要領に基づき当該期間に授業で扱った知識・技能、思考・判断・表現などの内容を測っているか確認します。未習事項や授業で扱っていない発展内容を、クラス分けの主な根拠にしないようにします。

1. 資料の役割と集計方法を明記します。 定期テストは単元全体の確認、小テストは直近の定着状況の確認というように、各資料の目的を分けて示します。得点の合算、平均、一定期間の推移など、採用する方法と対象回を記載し、欠席・未受験・追試の扱いは学校の規程で確認します。

1. 境界付近の確認手順を設けます。 機械的に点数だけで決めず、誤差、問題内容、授業中の学習状況、本人の学習上の希望などを教科会で確認します。判断者、確認日、変更理由を記録し、教員ごとの私的な基準で変更しないようにします。

1. 再編を固定化しない仕組みにします。 再編の適用期間、次回の再判定時期、本人や保護者が相談できる窓口を示します。クラス名や説明文は、優劣を示す表現ではなく、学習内容や授業の進め方が分かる表現にします。

1. 個人情報と合理的配慮を確認します。 一覧表の共有範囲、保管場所、保存期間、廃棄方法を定めます。障害、病気、日本語の習得状況、家庭事情など、テストの得点に影響し得る情報を必要以上に共有しません。配慮を行った場合は、測定する力が変わらないよう、実施方法と確認者を学校の手続に沿って記録します。

関連語：評価規準、個人情報、著作権、合理的配慮

例文（対象校種に合う架空校の場合）#

青葉市立青葉中学校
第2学年数学科　習熟度別授業のクラス分け判定基準書

1　目的
本基準書は、第2学年数学科において、授業で扱った内容の理解状況を確認し、次の授業期間の学習集団を検討するために定める。生徒を固定的に評価することを目的とせず、基礎事項の定着を図る授業と、既習事項を活用して発展的に考える授業の双方を、生徒の学習状況に応じて行うことを目的とする。

2　適用範囲
対象は、第2学年数学科の習熟度別授業を受ける生徒とする。適用期間は【開始日】から【終了日】までとし、次回の再判定時期は【再判定日または学期】とする。具体的なクラス名は、優劣を示さず、授業内容が伝わる名称を用いる。

3　判定に用いる資料
(1) 【実施日】に実施した定期テストのうち、当該期間に授業で扱った単元の設問
(2) 【実施期間】に実施した小テストの結果
(3) 必要に応じて、授業中の課題、ノート、説明活動等の学習状況
定期テストと小テストの対象範囲、配点、採点基準は、教科担当者が原本と照合する。未習事項や、授業で十分に扱っていない内容は、判定の主な資料にしない。

4　判定の手順
教科担当者は、定期テストと小テストを、あらかじめ定めた方法【集計方法または重み付け】で整理する。資料ごとの対象単元、実施日、得点、未受験や追試の扱いを記録する。集計後、教科会で問題内容、採点の妥当性、得点の分布、授業中の学習状況を確認し、次の授業集団の案を作成する。
判定結果は、担当者一人で確定せず、【確認する会議名】で確認した上で、【承認者】が校内手続に従って決定する。成績評定や進路に関する判断は、本基準書の判定と分けて扱う。

5　境界付近の扱い
集計結果が区分の境界付近にある生徒については、教科担当者が、誤答の傾向、資料の偏り、授業での理解状況、本人の学習上の希望を確認する。必要な場合は、学年主任または管理職を含む協議を行う。確認結果と変更理由は、判定記録に簡潔に記載する。本人の希望だけ、または一回の小テストだけを根拠としてクラスを決めない。

6　再判定と説明
再編後の授業で学習状況を確認し、【再判定日】に同じ手順で見直す。生徒には、再編の目的、授業の進め方、次回の見直し時期を【説明方法】で説明する。質問や相談は、数学科担当【担当者欄】または【相談窓口】で受け付ける。保護者への説明が必要な場合は、【説明方法】により行う。

7　記録と情報管理
判定資料、集計表、協議記録は、閲覧できる教職員の範囲を定め、校内の情報管理手順に従って保管する。生徒名を含む資料を、授業に関係しない者へ共有したり、私物の端末や外部サービスに入力したりしない。保存期間、廃棄方法、開示や訂正の申出への対応は、学校の規程で確認する。

8　確認事項
本基準書に定めのない事項、欠席・追試の扱い、合理的配慮の実施方法、保護者への通知方法は、学校の規程、教科会の確認、管理職の指示に基づいて決める。問題、正答、配点、採点基準、集計結果は教職員が原資料と照合し、AIに成績、クラス分け、合否、処分、診断その他の最終判断をさせない。

関連語：個人情報、著作権、合理的配慮、プロンプト

良い文章の条件#

• 教科担当者、学年主任、管理職、生徒、保護者のうち、誰がどの段階で読む文書かが分かり、再編前の協議から再判定までの流れを追える。
• 「目的」「適用範囲」「判定資料」「集計方法」「境界付近の扱い」「再判定」「説明」「記録管理」が分かれ、定期テストと小テストの役割が混同されていない。
• 問題冊子、正答、配点、部分点、採点基準、評価規準、授業進度を照合し、未習内容や授業で扱っていない難問が判定結果を左右しないことを確認できる。
• 一回のテストの点数、欠席、追試、採点誤り、境界付近の差だけで生徒を固定化しない手順があり、再編後に見直す時期と相談方法が書かれている。
• 生徒名簿、得点、配慮に関する情報の共有範囲が明確で、クラス名や説明に優劣・能力の固定化を招く表現がなく、必要な合理的配慮の確認方法も示されている。
• 教科会と管理職が、資料の原本、集計結果、協議記録、校内規程との整合を確認し、AIは文案整理に限って使い、クラス分けや成績等の最終判断を行わない。

関連語：個人情報、著作権、合理的配慮、プロンプト

AIに渡す情報（入力項目のチェックリスト）#

AIには、次の情報を個人が特定できない形で渡します。

• 対象校種、学年、教科、授業のねらい
• クラス再編の時期と、判定結果を適用する期間
• 使用する資料の種類と対象範囲
• 各資料の重み付けや集計方法
• 境界付近の確認方法と、複数教員による協議方法
• 本人の希望、学習上の配慮、再判定の手続
• 児童生徒・保護者への説明内容と相談先
• 校内規程や教育課程上の留意事項

実名、学籍番号、成績一覧、具体的な住所、連絡先は入力しません。個人別の情報が必要な場合は、「生徒A」「得点群1」のように置き換えます。少人数の集団では、得点の組合せだけでも特定されることがあります。集計した範囲や架空データを使います。

AIの出力は案にすぎません。教科担当、学年主任、管理職が、評価の妥当性と本人への影響を確認し、最終判断します。

関連語：匿名化、仮名化、個人情報、著作権

コピーして使えるプロンプト#

あなたは学校の文書作成を支援する編集者です。
次の条件で、習熟度別授業のクラス分け判定基準書の案を作成してください。

【対象校種・学年】：【中学校または高等学校・学年】
【教科・授業内容】：【教科名と学習内容】
【授業のねらい】：【基礎の定着、発展的学習など】
【再編の時期】：【時期】
【使用する資料】：【定期テスト、小テストなど】
【各資料の扱い】：【重み付けや集計方法】
【境界付近の確認方法】：【教員協議、本人の希望の確認など】
【再判定の時期】：【時期】
【説明・相談の方法】：【説明対象と相談窓口】
【校内規程上の条件】：【分かる範囲で記載】

出力には、目的、適用範囲、判定資料、判定手順、
境界付近の扱い、再判定、説明、記録管理を含めてください。
児童生徒を固定的に序列化する表現は避けてください。
合否、評価、処分、診断をAIが決定する表現は使わないでください。
不明な事項は推測せず、「学校の規程で確認」と記してください。


【この文書に必要な良い文章の条件】
- 教科担当者、学年主任、管理職、生徒、保護者のうち、誰がどの段階で読む文書かが分かり、再編前の協議から再判定までの流れを追える。
- 「目的」「適用範囲」「判定資料」「集計方法」「境界付近の扱い」「再判定」「説明」「記録管理」が分かれ、定期テストと小テストの役割が混同されていない。
- 問題冊子、正答、配点、部分点、採点基準、評価規準、授業進度を照合し、未習内容や授業で扱っていない難問が判定結果を左右しないことを確認できる。
- 一回のテストの点数、欠席、追試、採点誤り、境界付近の差だけで生徒を固定化しない手順があり、再編後に見直す時期と相談方法が書かれている。
- 生徒名簿、得点、配慮に関する情報の共有範囲が明確で、クラス名や説明に優劣・能力の固定化を招く表現がなく、必要な合理的配慮の確認方法も示されている。
- 教科会と管理職が、資料の原本、集計結果、協議記録、校内規程との整合を確認し、AIは文案整理に限って使い、クラス分けや成績等の最終判断を行わない。

関連語：プロンプト、個人情報、著作権、学習評価

出力フォーマット#

注意点（個人情報・著作権・確認）#

成績は児童生徒の個人情報です。判定表や答案をAIに入力せず、仮名や集計値に置き換えます。少人数の得点分布、欠席状況、配慮事項の組合せも個人の推測につながります。入力前に、校内の情報管理規程と生成AIの利用方針を確認します。

定期テストや小テストの問題を外部サービスに入力する場合は、著作権や問題の非公開性にも注意します。他校や業者の問題を無断で転載しません。AIが作った判定式、説明文、表現に誤りがないか、教職員が原資料と照合します。

クラス分けは、AIに決めさせません。教職員が、学習上の必要性、公平性、本人への影響を検討して判断します。判定後は、本人への説明、学習支援、再相談の機会を確保します。得点基準や数値の扱いは、所属する自治体・学校の規程で確認します。

関連語：個人情報、著作権、プロンプト、学習評価

関連する文書#

• 0318 中学校期末考査問題（数学）：計算・関数・図形証明：判定資料となる定期テストの出題内容を確認します。
• 0331 観点別学習状況の集計・ABC判定変換シート：複数の学習資料を集計する方法を確認します。
• 0332 定期テスト採点基準・部分点付与ガイドライン：素点の信頼性と採点の一貫性を確認します。
• 0367 学習カルテ・個別指導履歴シート：クラス変更後の支援記録を整理します。
• 0383 成績疑義申し立て対応マニュアル・回答書：判定結果への相談や疑義への対応を確認します。

関連語：定期考査、個人情報、著作権、プロンプト

参考資料#

• 学校教育法↗
• 学校教育法施行規則↗
• 所属する自治体・学校の規程・様式